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      高校健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的構(gòu)建策略

      2014-12-05 13:55:06李亞楠
      少年體育訓(xùn)練 2014年11期
      關(guān)鍵詞:發(fā)展教師教學(xué)

      李亞楠

      (河南中醫(yī)學(xué)院,河南 鄭州 450000)

      高校健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的構(gòu)建策略

      李亞楠

      (河南中醫(yī)學(xué)院,河南 鄭州 450000)

      高校健美操教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體、健美為主要發(fā)展方向是中學(xué)生進行主體性發(fā)展的重要因素,其終極目標是全面促進學(xué)生地發(fā)展。本文針對高校健美操的特點進行相應(yīng)闡述與總結(jié),把高校健美操教學(xué)活動中存在的問題加以分析,然后對構(gòu)建學(xué)生主體性發(fā)展的策略進行研究。體操、舞蹈和優(yōu)美的音樂結(jié)合在一起,形成的體育項目是健美操。

      1 研究背景

      把健美操充分的運用到教育教學(xué)活動中,不僅增強了學(xué)生的身體素質(zhì),同時還使學(xué)生的審美意識與情操等有所提高,在各大高校中,健美操非常受女學(xué)生的喜歡。因為健美操所需要的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)器材等不受任何條件的限制,所以,可以很快的在各大高校中被推廣,并把它列入到高校的教學(xué)項目中。

      2 高校健美操教學(xué)活動的特點

      健美操可以提升學(xué)生的身體素質(zhì),豐富學(xué)生的課后生活,陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操等起到了一定的積極作用,另一方面健美操項目對于學(xué)生創(chuàng)造能力以及想象能力的培養(yǎng),有非常重要的作用,為學(xué)生日后的生活提供了一個很好的發(fā)展空間,有助于學(xué)生創(chuàng)造性、個性、能力的全方位發(fā)展。高校健美操教育教學(xué)的重要特點有:健美操的流暢性、協(xié)調(diào)性、藝術(shù)性的特點、健美操的節(jié)奏感強、健美操的安全系數(shù)較高、健美操可以提高身體的協(xié)調(diào)性和耐受性。

      2.1 健美操的流暢性、協(xié)調(diào)性、藝術(shù)性的特點

      各大高校紛紛開展健美操教育以后,其主要的目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì),豐富學(xué)生的課后生活,陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,健美操教學(xué)中包含大量的藝術(shù)因素,其動作具有流暢性、協(xié)調(diào)性、藝術(shù)性的特點,使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時還能得到美的享受,充分的培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美標準的樹立。

      2.2 健美操的節(jié)奏感強

      健美操和其他的體育項目有所不同,健美操的訓(xùn)練可以隨著優(yōu)美的音樂進行身體的舞動,對學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感有所提高。同時,在優(yōu)美的音樂氣氛的烘托下,健美操具有無限的感染力,可以把健美操表演者和觀眾之間建立起積極的互動,使得健美操表演者的表演極具觀賞性,給予觀眾美的、視覺上的享受。

      2.3 健美操的安全系數(shù)較高

      當前體育鍛煉的項目非常的多,在進行具體的鍛煉之前,一定要進行正確的準備活動,避免在鍛煉中出現(xiàn)不良的受傷情況。但是健美操項目對于人體的傷害較小,其屬于有氧運動,所以,能夠滿足眾多人群進行健美操的鍛煉,健美操運動員可以伴隨著優(yōu)美的音樂進行健美操的鍛煉,且安全系數(shù)較高。

      2.4 健美操可以提高身體的協(xié)調(diào)性和耐受性

      健美操所需要的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)器材等不受任何條件的限制,不同年齡段,不同身體素質(zhì)的學(xué)生都可以進行健美操鍛煉,在進行一段時間的健美操訓(xùn)練之后,健美操運動員可以找到適合自己的獨特的方式,在鍛煉學(xué)生身體的同時,能起到娛樂的作用。健美操運動員還可以學(xué)習(xí)一些較高難度的動作,用以提高身體的協(xié)調(diào)性和耐受性,對于健美操運動員增強自信心有十分重要的作用。

      3 高校健美操教育教學(xué)的意義

      3.1 對學(xué)生來說健美操具有思想品德方面的教育

      健美操是競技項目的一種,經(jīng)過一段時間的健美操練習(xí)過后,小學(xué)??梢越M織學(xué)生進行相應(yīng)的表演類的且公平公正的比賽,具有一定的傳播體育能量的作用,同時還可以對學(xué)生的思想品德進行教育,根據(jù)當前競技比賽的特點,高校教師可以采取有計劃的、目的的方式組織學(xué)生進行系統(tǒng)的比賽,同時對學(xué)生進行規(guī)范化的思想品德教育。健美操的作用非常多,在提高學(xué)生自身素質(zhì)的同時,還對學(xué)生在知、情、意、行方面進行全面的培養(yǎng)。

      3.2 健美操教育教學(xué)的特色

      傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生的興趣以及思維發(fā)展造成了一定的限制作用,但是眾多高校在舉辦健美操教育教學(xué)之后,不僅給學(xué)生提供一個歡快和諧的教學(xué)環(huán)境,還給學(xué)生的精神帶來享受,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,大腦始終處于一種歡樂的氣氛中,有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,掌握知識的能力也有所提高,在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生個性化發(fā)展。

      3.3 教師把團隊合作思想融入健美操的教學(xué)中

      面對當前的社會化發(fā)展進程,團隊合作是十分重要的,能夠發(fā)揮強大力量,教師在進行健美操教學(xué)過程中,把這一因素融入到健美操的教學(xué)中,是十分有必要的,可以使學(xué)生能夠盡快的掌握團隊觀念。健美操的練習(xí)需要團隊合作,通過各種隊形動作的變換,使觀眾得到美的享受。教師把團隊合作的理念融入到教學(xué)中,會給學(xué)生以后的生活工作帶來巨大的正面影響,同時,對于學(xué)生社會意識的提高起到積極的促進作用。

      4 高校健美操教育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端

      目前,眾多高校中,紛紛開展健美操的教學(xué),高校的目的在于增強學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的審美標準。高校健美操教學(xué)中,教師教授學(xué)生一整套的健美操動作,要求學(xué)生達到的標準是使學(xué)生完全掌握整套健美操的學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)生進行教學(xué)時,沒有考慮學(xué)生的認知程度以及接受能力,學(xué)生進行健美操的練習(xí)與學(xué)習(xí)時,沒有進行思考和研究。在這種情況下,雖然學(xué)生經(jīng)過長時間的刻苦訓(xùn)練,達到一定的成果,但是這種僵化的、單一的訓(xùn)練,使學(xué)生失去了創(chuàng)新精神,同時阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展,忽略了學(xué)生的主觀能動性,在無形間把學(xué)生的個性扼殺在搖籃里,使學(xué)生失去創(chuàng)造性、個性,同時也就違背了素質(zhì)教育的真實意義,很難培養(yǎng)出具有獨特思維的、創(chuàng)新意識的人才。所以,目前健美操教學(xué)中仍然存在不足,其具體表現(xiàn)有以下幾個方面。

      4.1 高校開展健美操教學(xué)意識淺薄

      高校健美操教學(xué)要求以培養(yǎng)學(xué)生的主體性發(fā)展為目標。在目前的健美操教學(xué)中,各大高校僅僅是開了這門健美操課程,但是相關(guān)學(xué)校沒有針對其主要目的展開積極的教學(xué),各大高校教師對健美操的理解淺薄,僅僅把她當成是普通的體育鍛煉或者僅僅是滿足學(xué)校工程的砝碼,沒有達到教學(xué)目標的要求。

      4.2 各大高校對于健美操教學(xué)內(nèi)容重視程度不夠

      當前我國的教育體制中存在一定的弊端,學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力非常大。健美操教學(xué)的目的不僅要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力,同時還要緩解學(xué)生對于學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力。但是大多數(shù)健美操的教學(xué)課程設(shè)置中,對于健美操的理解是把其當成是娛樂項目的一種,一旦健美操和其他教學(xué)課程出現(xiàn)矛盾時,教師義無反顧的把健美操項目取消,這種行為會使學(xué)生認為健美操課程不重要,使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生不良的印象,同時,再加上學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的無形壓力,致使學(xué)生的心理會有不同程度的影響。

      4.3 健美操的教學(xué)中束縛學(xué)生的能力與創(chuàng)造力

      目前,已經(jīng)設(shè)立健美操課程的各大高校中,又很少的學(xué)校能保證學(xué)生具有充足的時間來練習(xí)健美操,但是課時安排的少,且內(nèi)容繁雜,使學(xué)生把大量的精力都放在學(xué)習(xí)與練習(xí)健美操的過程中,極大的束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。雖然這樣的教學(xué)方法也會產(chǎn)生一定的教學(xué)效果,但是所達到的僅是學(xué)校方面期待的效果,而不是真正意義上的效果。

      5 高校健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的有效措施

      各大高校積極開展健美操教學(xué)的主要目的,是學(xué)生在健康成長的同時,能夠增強學(xué)生的體質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當前社會發(fā)展的主流是健康,健康問題的提出指的不僅僅是身體健康,更多層次上指的是精神上的心理健康?,F(xiàn)在大多數(shù)家庭中獨生子女較多,學(xué)校方面對于學(xué)生的教育一旦出現(xiàn)失誤,就容易使學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響,這個時候,需要教師進行心理教育,所以,要求教師要適當?shù)膶W(xué)生加以關(guān)注。

      5.1 教師做好課程優(yōu)化措施

      新課改的背景下,進行課程優(yōu)化的目的是為了提高課堂的教學(xué)效果,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前健美操的教學(xué)過程中,仍然存在重視規(guī)范、教師講解、課內(nèi)教學(xué)等,對于原創(chuàng)、課堂以外教學(xué)、學(xué)生進行原創(chuàng)等問題幾乎不考慮,這樣墨守成規(guī)的教學(xué)模式嚴重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展,學(xué)生的思維和個性不能得到有效的利用與激發(fā)。所以,教師在教學(xué)過程中要做好相應(yīng)的課程優(yōu)化教學(xué)。

      首先,教師在健美操的教學(xué)活動中,課堂初期,教師可以先放音樂,使學(xué)生處于一種輕松愉快的音樂中,學(xué)生可以根據(jù)音樂進行創(chuàng)作。然后教師再鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)其大膽的放開自己,跟著音樂以及教師布置的教學(xué)任務(wù)把教師規(guī)定的基本動作做到位,學(xué)生在做健美操動作時,教師要及時予以指導(dǎo),而不是要求每個學(xué)生都做一樣的動作。最后學(xué)生在掌握基本動作之后,讓學(xué)生進行自我創(chuàng)作,把所學(xué)的基本動作加以改良,形成創(chuàng)新的健美操,滿足學(xué)生的個性需要,增強學(xué)生的自信心,并提高其建立一定的藝術(shù)修養(yǎng)與審美標準。

      5.2 引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)合作培養(yǎng)其責(zé)任感

      一個合格的優(yōu)美的健美操表演團隊,要求每個人,每個動作,每個環(huán)節(jié)都要做到極致,這些工作沒有做好,會影響著表演是否成功,所以,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作以及集體主義感,換句話說,就是提高學(xué)生團結(jié)互助的意識和無上的責(zé)任感。教師在進行健美操教學(xué)過程中,教師把學(xué)生分成若干個小組,進行小組評定考核,使小組之間建立成一個團隊,有助于學(xué)生處理人際關(guān)系問題,培養(yǎng)學(xué)生互相接納、相互理解的意識。

      6 結(jié) 語

      高校健美操的教學(xué)能使學(xué)生的身心健康有所提高、團結(jié)合作能力有所進步以及審美意識和審美標準有所提升,教師在進行健美操授課時,要充分把新型的教學(xué)模式運用到健美操的教學(xué)中,同時加強小組學(xué)習(xí),有利于學(xué)生提高競爭意識。

      [1] 賀改芹.高校健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的構(gòu)建策略[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2012,8(1):123-140.

      [2] 呂麗.“雙主體互動式”教學(xué)模式對普通高校健美操選項課教學(xué)效果的影響[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2011,6(5):66-72.

      [3] 趙長英,崔玉玲.健美操教學(xué)中學(xué)生的主體性發(fā)展淺析[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2012,12(4):99-101.

      [4] 楊斌.健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的策略探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2012,4(5):63-72.

      [5] 伍卷,楊武.問題解決體育教學(xué)模式對學(xué)生主體性發(fā)展的影響[J].教學(xué)與管理:理論版,2013,3(1):129-130.

      G831.3

      A

      1674-151X(2014)11-084-03

      2014-09-30

      李亞楠(1965 ~),副教授,碩士。研究方向:健美操教學(xué)與訓(xùn)練。

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