陽光體育背景下中小學(xué)校運會的改革創(chuàng)新①

沈鐘

(蘇州市第五中學(xué)校 江蘇蘇州 215008)

一年一度的學(xué)校運動會是中小學(xué)學(xué)校體育工作中一項重要的內(nèi)容,也是展示師生、班集體風(fēng)采的重要舞臺,更是滲透“健康第一”指導(dǎo)思想以及德育教育的重要載體,在陽光體育運動蓬勃開展的今天,具有特別重要的意義。如何動員可以動員的人力資源與教育資源,在開幕式、比賽項目設(shè)置、競賽編排組織、裁判、后勤服務(wù)、秩序管理等各方面有創(chuàng)造性地辦好學(xué)校運動會,改變“多數(shù)人看,少數(shù)人參與”的尷尬局面,是很多中小學(xué)校多年來一直在不斷探索的課題。我們驚喜地看到,在多年的實踐中,已有很多學(xué)校摸索出了一套符合自己學(xué)校實際情況,符合在校學(xué)生年齡和生理、心理特點的,富有校本特色的學(xué)校運動會組織模式,打造出了富有教育意義的,充滿健康意識的,師生乃至與家長和諧融合的學(xué)校體育運動盛會,有力地推動了陽光體育運動在中小學(xué)的開展。

1 每次學(xué)校運動會教育主題的確立

很多學(xué)校的運動會每年都結(jié)合教育主管部門近年對體育與健康以及學(xué)校教育的最新要求,特別是陽光體育運動的要求,或結(jié)合時事大事件,冠以不同的主題,起到了很好的宣傳和教育效果,如“健康第一,培養(yǎng)終生體育意識”、“學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會鍛煉,學(xué)會休息”、“陽光體育伴我成長”、“積極鍛煉身體,提高學(xué)習(xí)效率”、“我的健康我做主”、“我健康、我運動、我快樂”、“迎奧運,健國民”、“迎人文奧運,建和諧校園”、“做中華健兒,不做東亞病夫”、“迎世博,展風(fēng)采”等等,不同有時代背景的教育主題和運動場上的激烈競爭融合在一起,對參與學(xué)校運動會的師生起到了很好的教育激勵作用。

2 開幕式、入場式的內(nèi)容與形式的組織與創(chuàng)新

開幕式、入場式是學(xué)校運動會的前奏,在開幕式中可以由學(xué)校安排一些體育類或文藝類的表演,烘托出學(xué)校運動會健康、快樂、競爭的主題,渲染氣氛,激發(fā)師生參與熱情。其中的班級入場式是班集體展示與相互展開競爭的第一個項目,觀賞性強,是學(xué)校運動會的一大看點。應(yīng)把運動會開幕式作為展示學(xué)生精神風(fēng)貌的大舞臺,全員參加,以提高學(xué)生的集體主義意識和主人翁精神,增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力,使更多的學(xué)生直接參與校運會,體現(xiàn)群體性、娛樂性和表演性,體現(xiàn)學(xué)生間的協(xié)作和團隊精神,發(fā)揮它培養(yǎng)人、教育人、鍛煉人的作用,對增加學(xué)生的體育知識,培養(yǎng)組織能力、交際能力,展現(xiàn)各種才華都有很好的作用。各學(xué)校校運會往往進(jìn)行入場式的評比,這極大地調(diào)動了班級師生參與的積極性。開幕式中入場式的展示與評比有以下幾個功能。

2.1 體現(xiàn)學(xué)校的組織意識與組織水平

學(xué)校運動會的開幕式,應(yīng)莊重、簡潔、熱烈,不講排場,但要安排好一些必要的儀式和程序,如護(hù)旗隊入場、班級入場、奏國歌升國旗校旗、領(lǐng)導(dǎo)開幕致辭、運動員裁判員代表發(fā)言、文藝節(jié)目或體育表演助興等等內(nèi)容,從組織上要簡潔而易行,從內(nèi)容上要豐富而緊湊,渲染學(xué)校運動會的良好氣氛。在對班級入場式進(jìn)行組織安排或進(jìn)行評比中,要鼓勵學(xué)生積極參與,鍛煉他們的組織能力和集體榮譽感,同時體現(xiàn)公平競爭。這些無一不體現(xiàn)了主辦學(xué)校的組織意識和組織水平。

2.2 彰顯班級的組織能力與精神風(fēng)貌

由于開幕式入場式各班級需要花時間提前進(jìn)行排練,在隊列編排、動作創(chuàng)意、服裝搭配、道具準(zhǔn)備、口號挑選等各方面花功夫,因此它能很好地體現(xiàn)各班級的凝聚力,體現(xiàn)班級老師、班干部和參與學(xué)生的組織能力;在準(zhǔn)備與入場式展示中,越是學(xué)生能力強、上進(jìn)心強、集體榮譽感強的班級,在服裝、步伐、口號、動作表演編排上就越整齊，越有可看性,突出地體現(xiàn)出班級學(xué)生的精神風(fēng)貌。

2.3 彰顯班級學(xué)生的個性、特長、原創(chuàng)力與想象力

很多班級學(xué)生對入場式的編排、創(chuàng)意、道具、口號等組織安排有著很高的參與熱情,他們會自己排練,或請體育老師幫助練習(xí)隊形,或請舞美老師幫助練習(xí)舞蹈動作表演,有的安排運動項目的形意展示,如羽毛球、籃球、排球、足球、輪滑、跆拳道、武術(shù)等,有的安排操舞表演,如雙人集體舞、拉丁舞、街舞、啦啦隊舞、健美操、武術(shù)操等；有的安排舞動彩旗彩帶、放飛氫氣球、放飛鴿子、放彩彈等歡慶內(nèi)容；有的穿插學(xué)生精彩的才藝展示、幽默風(fēng)趣的表演等等。這些內(nèi)容經(jīng)過學(xué)生、老師的精心編排,獨具創(chuàng)意,充分體現(xiàn)了各班級的特色與學(xué)生的文藝、體育特長,充分發(fā)揮了他們豐富的原創(chuàng)力與想象力,尤其是在排練和形成的過程中,廣大參與學(xué)生的實際能力得到了鍛煉,運動內(nèi)容又使身體得到鍛煉。

3 校運會項目設(shè)置的改革與創(chuàng)新

3.1 現(xiàn)階段中小學(xué)校運動會在競賽項目設(shè)置上存在的不足

現(xiàn)在許多學(xué)校的校運動會項目設(shè)置存在著一些不足,主要有以下一些情況。

(1)競技性強，參與面少。由于項目對參與者的身體素質(zhì)和運動技能的要求較高,只有少數(shù)學(xué)生具有參加比賽并具有得名次的能力,多數(shù)學(xué)生在參加比賽過程中處于應(yīng)付或湊熱鬧的狀態(tài)。

(2)個人項目多,集體項目少。學(xué)校運動會比賽內(nèi)容以競技體育項目為主,機械單調(diào),比賽形式、方法一成不變,大多數(shù)為個人項目,參加人數(shù)十分有限,從小學(xué)、中學(xué)甚至一直到大學(xué),出現(xiàn)“從小無參與機會,長大無參與意識,成長無參與能力”的狀況。

(3)趣味性、集體性、表演觀賞性項目少。以依靠運動能力和運動技能競爭的比賽項目為主,缺少對身體素質(zhì)和運動技能要求低一點、參與人數(shù)多一點、參與氣氛好一點的趣味性、集體性、表演觀賞性項目,不利于激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情,限制了學(xué)生個性發(fā)展、特長展現(xiàn)和團隊合作。

(4)缺乏學(xué)校校本特色。各級、各類、各個學(xué)校運動會項目基本都雷同,小學(xué)和初中相似,初中和高中相似,普高與職高相似,缺乏具有學(xué)校特色的,體現(xiàn)學(xué)生年齡、心理特點的,體現(xiàn)學(xué)校地域特色、創(chuàng)新特色的項目。

(5)對開展學(xué)校陽光體育缺乏推動作用。校運會的項目設(shè)置往往會對校運會前后以及平時產(chǎn)生一定的影響或延伸,會促進(jìn)學(xué)生有意識、有選擇地投入鍛煉或訓(xùn)練,這就推動了學(xué)校的群體工作。而現(xiàn)階段由于項目設(shè)置的單一和不足,影響和推動小,大多數(shù)學(xué)生不會主動參與。

3.2 傳統(tǒng)競賽項目的獨特作用

(1)主導(dǎo)與構(gòu)建作用。傳統(tǒng)的項目設(shè)置,一般包括田徑基礎(chǔ)類項目徑賽中的50m、100m、200m、400m、800m、1500m、4×100m接力;田賽中的跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球或?qū)嵭那颉⑼秹厩虻?這些都是比較正規(guī)的田徑項目,對學(xué)校運動會的項目結(jié)構(gòu)起到主導(dǎo)和構(gòu)建作用。

(2)規(guī)范而容易實施。田徑基礎(chǔ)類項目是發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏等身體基本素質(zhì)所必須的,比賽場地、組織、裁判都較規(guī)范,容易組織實施,對學(xué)校運動會的比賽結(jié)構(gòu)、規(guī)模和氣氛有很好的構(gòu)建作用,學(xué)校可根據(jù)本校的場地、組織、賽程安排等具體情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和合理的增減。

3.3 學(xué)校運動會項目設(shè)置的改革創(chuàng)新與發(fā)展趨勢

學(xué)校運動會要以形式多樣、內(nèi)容豐富的項目吸引學(xué)生,自覺地參與,并在參與中實現(xiàn)從感性到理性的飛躍,養(yǎng)成自覺的積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣,有力地推動學(xué)校平時的陽光體育運動的開展。

以田徑為主的項目設(shè)置,并不排斥其它類項目進(jìn)入校運會,體育競賽內(nèi)容與形式的選擇應(yīng)考慮緊密結(jié)合青少年學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點,可變學(xué)校田徑運動會為“體育運動會”、“學(xué)校體育節(jié)”、“體育周”等,結(jié)合學(xué)校的校本特色增加受學(xué)生歡迎的集體性、趣味性、健身性、表演性的項目,設(shè)置一些簡便并可以讓每個人都參加的項目,或者能和目前的模塊教學(xué)相結(jié)合的項目;還可設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的民間、民族體育比賽內(nèi)容,也可以實踐教師、家長和學(xué)生共同參與的體育或趣味比賽項目等。

校運會項目設(shè)置的改革、創(chuàng)新、選擇與實踐有以下一些思路。

(1)校本特色項目的創(chuàng)新和選擇,民間和民族體育項目進(jìn)入校運會。校本特色項目在許多學(xué)校較多集中在民間、民族體育項目、教師家長參與項目、集體合作項目、抗災(zāi)自救項目等幾個方面。民間、民族體育項目的設(shè)計,應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剡\動游戲類項目、勞動競技類項目的傳統(tǒng),在不同的地區(qū)有不同的運動游戲文化、勞動競技文化,有些項目可以直接運用或加以改造作為學(xué)校運動會的競賽項目,既能實現(xiàn)校運會項目設(shè)置的多樣化、特色化,又可在下一代學(xué)生中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承,這樣的項目有跳長繩、跳短繩、踢毽子、滾鐵圈跑、挑擔(dān)負(fù)重跑、頂竹簍負(fù)重跑、拎水跑接力、抖空竹、抽陀螺等等。

(2)教師、家長、學(xué)生共同參與項目的實踐。教師、家長和學(xué)生一起共同參與項目比賽,是創(chuàng)造校園和諧文化的有效手段,可以為師生的融合、家校的交流,創(chuàng)造一個有趣的、歡樂的平臺,在運動會上師生、家長同場競技,師生、家長同樂,使師生關(guān)系、家校關(guān)系、親子關(guān)系更為融洽。平時教師們忙于三尺講臺,家長們忙于各自的工作,學(xué)生們忙于學(xué)習(xí),很少有機會一起享受運動競賽的樂趣,借此機會可以展示家長和師生的活力,增進(jìn)相互的了解,融洽相互的感情,為今后的家長、教師和學(xué)生的交流和教導(dǎo)打下很好的情感基礎(chǔ),這樣的項目有家長師生混合接力、蒙眼引導(dǎo)跑、家長老師背學(xué)生跑(適合小學(xué)生)、師生運球接力跑等。有所高中在師生運球接力跑比賽中,當(dāng)學(xué)生們看到平時忙于教育教學(xué)工作缺乏鍛煉的教師笨拙的動作、踉蹌的身影時由衷地感嘆：老師也應(yīng)該加強鍛煉啊。這是非常有趣的師生情感互動和對全員運動鍛煉意識的促進(jìn)。也可以考慮在組織學(xué)生比賽的同時單獨設(shè)置由教師參加的比賽項目,組織教師參加有益的體育運動,教師項目的設(shè)置要考慮簡單易行,充分考慮教師的運動能力和體育基礎(chǔ),宜少而精,防止喧賓奪主。

(3)集體合作項目的創(chuàng)新和選擇。集體合作項目要考慮有利于組織、裁判,并保證安全,這些項目的設(shè)置能增進(jìn)班級同學(xué)的團隊合作,培養(yǎng)集體主義精神,提高團隊競爭意識,這樣的項目有接力跑、接力搬運、兩人三足跑、多人三足跑、集體跳長繩等。抗災(zāi)自救類的集體項目的設(shè)計要以實用為原則,以學(xué)生互助自救、搬運和使用救災(zāi)物資為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的體力和專門技能,如背傷員、多人或擔(dān)架搶運傷員、水帶接駁接力、滅火器使用接力、運沙或運水滅火接力、搬運救災(zāi)物資接力等。

(4)與目前的模塊教學(xué)相結(jié)合的項目的創(chuàng)新和選擇。中小學(xué)體育新課程的模塊教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動技術(shù)技能提出了較高的要求,我們可以使校運會的項目有意識的與之相結(jié)合,進(jìn)行整合、創(chuàng)新,推出一些易于組織,比賽氣氛好,又能促進(jìn)學(xué)生運動技能技術(shù)學(xué)習(xí)的校運會比賽項目。例如：籃球定點投籃、定時間不同區(qū)域的投籃、三步上籃綜合比賽;足球定位球比賽、定位射門比賽、顛球比賽(比個數(shù)、比部位)、往返運球、運球繞桿射門計時賽等;乒乓球、羽毛球可組織簡單的團體賽;健美操、街舞等健身舞蹈類項目可組織規(guī)定動作,自選、自創(chuàng)動作比賽,個人和集體項目比賽等。

在比賽項目的創(chuàng)新和選擇的過程中可先征求學(xué)生的意見,根據(jù)本校的實際情況,考慮可操作性等因素,逐步進(jìn)入校運會試運行,在實踐中尋找適用性強、比賽效果好的項目,保留下來并形成本校運動會的傳統(tǒng)。

4 裁判工作與服務(wù)工作的創(chuàng)新發(fā)展走向

學(xué)生與教師、家長共同參與裁判與服務(wù)工作,是對以前單純由學(xué)校教師、職工包辦裁判和服務(wù)工作的發(fā)展和創(chuàng)新。

校運會的裁判工作需要一定數(shù)量的人力,以往總是由教師擔(dān)任,形成了由學(xué)生比老師判的定式,很多學(xué)校嘗試由學(xué)生參與到裁判工作中,取得了很好的效果。在一所學(xué)?；蛞粋€班級中,總有部分學(xué)生由于體育運動水平的關(guān)系,不能代表班級參加校運會比賽,但他們落寞的心里也很愿意為班級集體出一點力、為校運會做一點事,只是不一定有機會,現(xiàn)在我們不少學(xué)校設(shè)計讓每個班級報名幾個學(xué)生參加力所能及的裁判或裁判助理工作,給他們表現(xiàn)的機會,在由教師擔(dān)任主要的裁判與組織,把握全局的同時幾乎所有的裁判崗位都能找到可以由學(xué)生擔(dān)任的角色,起到完善組織、裁判輔助、補充人力的作用,實踐證明即使有些技術(shù)要求較高的裁判崗位,學(xué)生裁判經(jīng)過短暫培訓(xùn)、現(xiàn)場實踐也能做得很好,如徑賽發(fā)令員、計時員,如跳高、跳遠(yuǎn)裁判等。有的學(xué)校如蘇州市五中還在他們中評選出優(yōu)秀學(xué)生裁判,被評上優(yōu)秀學(xué)生裁判的學(xué)生每人次給予他們班級團體總分相當(dāng)于校運會比賽第三名的加分,這大大激發(fā)了這一部分原本被冷落的學(xué)生參與體育、參與校運動會的積極性,也強化了全校學(xué)生多種渠道、各盡所能為班級出力爭光的意識。這些實踐多年來不斷改進(jìn)、運轉(zhuǎn)良好,未出現(xiàn)過任何不良問題。

一些初中、小學(xué)嘗試組織家長參與校運會的裁判與服務(wù)工作,很多家長志愿者主動來校擔(dān)任運動會的裁判工作,經(jīng)過短時高效的培訓(xùn),家長們積極投入裁判及輔助工作,他們忙碌的身影、滿腔的熱情和認(rèn)真工作的態(tài)度,給學(xué)校師生極大的鼓舞,助漲了校運會良好的氣氛,同時家長們一致稱贊學(xué)校給了一次親師、親子的好機會,促進(jìn)了家校聯(lián)系。

5 結(jié)語

隨著陽光體育的不斷推進(jìn),中小學(xué)校運動會作為學(xué)校體育的重要內(nèi)容,面臨著不斷創(chuàng)新與發(fā)展的新要求,其育人、育德的功能,其引導(dǎo)學(xué)生喜愛運動鍛煉、發(fā)展專項特長、推進(jìn)學(xué)校陽光體育運動不斷深入等幾方面的功能作用,將越來越明顯。通過組織內(nèi)容、形式的不斷改進(jìn)和更新,項目設(shè)置的不斷拓展、創(chuàng)新與優(yōu)化,學(xué)生、教師、家長多方融合參與優(yōu)勢的不斷顯現(xiàn),改革與改進(jìn)后的中小學(xué)校運會一定會給學(xué)校體育工作績效的提升,對促進(jìn)學(xué)生的健康成長,對陽光體育運動的助推——不斷為我們帶來新的驚喜。

[1]朱波濤.現(xiàn)行學(xué)校體育運動會的異化現(xiàn)象及其發(fā)展趨勢研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2007(12).

[2]冷迎輝.學(xué)校體育現(xiàn)代化背景下的學(xué)校運動會走向——用新觀點、新理念改造學(xué)校運動會[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2005(6).

[3]于嵐.改革 創(chuàng)新 實踐——星海學(xué)校運動會改革的嘗試[C].蘇州市中小學(xué)體育論文評比論文集,2008,12.

[4]張利平.新課標(biāo)下探討如何改革校運會模式[EB/OL].http：//www.LW263.net,2008.

[5]曹占良.學(xué)校運動會項目設(shè)置改革的建議[J].中國學(xué)校體育,2010(7).