師愛(ài)是激發(fā)學(xué)生訓(xùn)學(xué)潛能的“助燃劑”

趙俊萍 （陜西省咸陽(yáng)市高新一中，712023）

師愛(ài)是激發(fā)學(xué)生訓(xùn)學(xué)潛能的“助燃劑”

趙俊萍 （陜西省咸陽(yáng)市高新一中，712023）

教學(xué)有道：探討教學(xué)規(guī)律 感受教學(xué)樂(lè)趣獲獎(jiǎng)案例選登-5

如何對(duì)高中體育特長(zhǎng)生實(shí)施有效的教育，是體育教師面臨著的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。教練精心選材、科學(xué)訓(xùn)練與指導(dǎo)，能體現(xiàn)教練的能力，但要想取得預(yù)期的效果，學(xué)生能否自覺(jué)、自愿全身心地投入到訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中，卻起著決定性作用。現(xiàn)在的學(xué)生訓(xùn)練不認(rèn)真、不努力等厭訓(xùn)情緒是教練被動(dòng)應(yīng)付、不能很好激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力和情感的外在體現(xiàn)。面對(duì)桀驁不遜的體特生，要“抓住”他們的心，提高訓(xùn)練效果，充分發(fā)揮師愛(ài)這種非智力因素尤為重要。筆者對(duì)此深有體會(huì)，僅憑自己膚淺的說(shuō)教，要把這些大眾眼里的“無(wú)望生”帶好、管好、教育好，還要他們心甘情愿、不分寒暑地苦戰(zhàn)于操場(chǎng)，真是難于登天。但師愛(ài)的力量是無(wú)窮大的。在以下案例中，筆者真誠(chéng)的“師愛(ài)”便是激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練潛能最好的“助燃劑”。

案例1：“老大”，謝謝您的心靈雞湯

2009年7月中旬正是大西北的炎熱天氣，且最近幾天氣溫劇升，即便是靜站在在操場(chǎng)上不動(dòng)，也會(huì)汗流不止，悶熱難耐。我心想，暑期連續(xù)六天的訓(xùn)練，使得學(xué)生體力欠佳，訓(xùn)練狀態(tài)也不太好，盡管如此，但畢竟高三了，他們的訓(xùn)練還是不能突然停下來(lái)。于是，我只能臨時(shí)改變訓(xùn)練內(nèi)容和方法（強(qiáng)度要求稍有提高，運(yùn)動(dòng)量降低），可出乎意料，本已疲憊不堪的學(xué)生們，在訓(xùn)練場(chǎng)上的熱情仍然極高。特別是第一組，在隊(duì)長(zhǎng)L的帶動(dòng)下，由做A組抗阻力擺臂練習(xí)時(shí)開(kāi)始幾乎每一組都超額完成任務(wù)。另外兩組也不甘落后，都在私下里加量，進(jìn)行無(wú)形的較量。個(gè)個(gè)汗流浹背，卻都不愿停下來(lái)，還相互較勁。沒(méi)辦法，我只得“勒令”按計(jì)劃的組數(shù)做，并強(qiáng)行命令休息。但他們還是堅(jiān)持要把前三組都超額完成。我只好延長(zhǎng)休息時(shí)間。他們個(gè)個(gè)不甘示弱，在一組又一組的練習(xí)中，沒(méi)有一人喊累和叫苦……我很奇怪：“昨天訓(xùn)練結(jié)束后，我看到大家不是都已精疲力竭了嗎？今天怎么還有用不完的勁呀……”

“呵！老大！一想到您的蜂蜜咸鹽水、蔬菜湯、綠豆湯……我們就感覺(jué)有用不完的勁呀！”“哪個(gè)組都不想愧對(duì)于您，也不能忘記您的諄諄教誨，您為我們付出得太多了，誰(shuí)也不想在您面前給小組丟臉！”“老師，這可都是天天喝了您的心靈雞湯的效果”早已累得爬到墊子上起不來(lái)了，嘴里卻這樣七嘴八舌地說(shuō)著。

案例2：“老大”，請(qǐng)您放心地去學(xué)習(xí)

2010年1月5～15日我接到通知去參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。這是我工作十年來(lái)唯一一次外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)。我既興奮又擔(dān)憂和猶豫：如果我外出去學(xué)習(xí)10天，這30名體育生的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)怎么辦？全年級(jí)的早操誰(shuí)來(lái)帶？體育課怎么辦？去還是不去？當(dāng)學(xué)生得知我如此為難時(shí)，他們卻信心百倍地跟我說(shuō)：老大！您就放心地去學(xué)習(xí)吧！您若放棄，就是對(duì)我們最大的不信任！最后，在學(xué)生的激將和領(lǐng)導(dǎo)的催促下我懷著忐忑不安的心情去學(xué)習(xí)了。在離開(kāi)的當(dāng)天下午，我甚至沒(méi)有勇氣開(kāi)著電話，怕自己管不住自己給學(xué)生打電話，就只給學(xué)生發(fā)了條信息：“我相信你們！”為了不干擾學(xué)生訓(xùn)練，我特意關(guān)機(jī)。直到10點(diǎn)半下自習(xí)。我實(shí)在忍不住就打開(kāi)了電話，然而真是心有靈犀，剛一開(kāi)機(jī)，隊(duì)長(zhǎng)L和M就相繼發(fā)來(lái)信息：“老大，今天大家都格外努力，訓(xùn)練出乎意料得好。再次請(qǐng)求您放心加安心地投入學(xué)習(xí)。我們會(huì)為您爭(zhēng)光添彩的！”我懸著的心落下來(lái)了，不再那么過(guò)分牽掛了，但每天晚上10點(diǎn)半后，我都準(zhǔn)時(shí)收和發(fā)信息。引得培訓(xùn)的同室友們笑我：“哪有你這樣身在曹營(yíng)心在漢出差的！你這老師當(dāng)?shù)锰量嗔税?！呵呵！”短暫而又漫長(zhǎng)的10天，就在我們師生相互鼓勵(lì)與牽掛中結(jié)束了。返校后，學(xué)生們的表現(xiàn)和做法，令我震撼：他們除了自覺(jué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)外，竟然還毛遂自薦，由體育特長(zhǎng)班的學(xué)生，輪流代替我?guī)г绮?。在此以前，我校從沒(méi)有讓學(xué)生帶早操的先例，但他們卻打破慣例，而且是在我外出時(shí)，勇敢地承擔(dān)起了全年級(jí)的早操。他們的所作所為受到了全校師生的表?yè)P(yáng)與贊嘆，平時(shí)對(duì)師生比較苛刻、要求極高的W主任竟然向我評(píng)價(jià)說(shuō)：咱們的體育生帶操，甚至比往年來(lái)的實(shí)習(xí)生還老練，并讓大家的刮目看……

案例評(píng)析：在我眼里學(xué)生就是弟和妹，他們上高中兩年多來(lái)，在生活中遇到的任何困難與困惑、情感上的喜怒哀樂(lè)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練成績(jī)的提高與退步、朋友之間的苦與樂(lè)等，我都已習(xí)慣了以教練兼大姐的身份盡全力幫他們解決。雖然，學(xué)生有時(shí)也會(huì)惹我生氣，但他們給我更多的是愛(ài)戴和開(kāi)心。他們用自己的表現(xiàn)和實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了我們師生之間的承諾。他們使我更加懂得，學(xué)生有著無(wú)法估量的智慧和能力。在暑期集訓(xùn)，體力消耗加大，為了及時(shí)補(bǔ)充水分及營(yíng)養(yǎng)，我利用家離校較近的優(yōu)勢(shì)，在每天下午訓(xùn)練時(shí)，都會(huì)為他們帶上在家提前為他們熬的一些被美譽(yù)為“能量水”的蔬菜、水果、豆制品或者兌好的蜂蜜加鹽水等，結(jié)果被學(xué)生們給“神”話美譽(yù)為“心靈雞湯”。他們?cè)诮o我的訓(xùn)練隨筆中寫道：趙老師的“心靈雞湯”觸動(dòng)了我們的內(nèi)心深處，無(wú)論您在不在身邊，訓(xùn)練時(shí)大家都會(huì)很“拼命”。說(shuō)我給他們的愛(ài)，會(huì)讓他們總感覺(jué)到有股無(wú)形的、堅(jiān)定不移的、使不完的力量在猛推著自己，直推到了頂峰。特別是在體力不足或者想偷懶的時(shí)候，就會(huì)情不自禁地想起喝著老師那寄托著希望、寄托著滿滿力量的“心靈雞湯”。它也同時(shí)承載著教師深厚的愛(ài)與強(qiáng)大的支持。一想到這些，體內(nèi)便有一種很溫暖的感覺(jué)，像是自己的親人為自己加油和鼓勵(lì)。用學(xué)生的話說(shuō)就是：您的愛(ài)就是我們奮發(fā)努力的“助燃劑”，讓我們有了拼勁，有了耐力，有了動(dòng)力，更有了信心！

案例反思：師愛(ài)的力量是無(wú)窮大的，當(dāng)我目睹了學(xué)生在操場(chǎng)竭盡全力拼命努力的時(shí)候，當(dāng)我得知我不在訓(xùn)練場(chǎng)上，學(xué)生不但照樣努力訓(xùn)練，且不忘給教練“爭(zhēng)”面子的時(shí)候，我的心顫動(dòng)了：我所付出的綿薄之力，竟然能帶給學(xué)生這么大的動(dòng)力！學(xué)生的內(nèi)心世界我也懂了，無(wú)論教練是否在身邊，不管是三伏天的高溫炙烤下的暑期集訓(xùn)，還是刺骨北風(fēng)的冷酷考驗(yàn)下的冬訓(xùn)，他們都能做到全身心地努力拼搏與奮戰(zhàn)。他們也懂得感恩了，懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)教師的一絲付出！

凡事最怕認(rèn)真和用心。經(jīng)過(guò)一次次刻骨銘心的實(shí)踐，在以后的訓(xùn)練中，我愈加注重學(xué)生的心理因素，在學(xué)生的情緒不太好或者狀態(tài)不佳時(shí)，我減少運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、臨時(shí)修改訓(xùn)練計(jì)劃，甚至可以休息不訓(xùn)練，很少“強(qiáng)迫”學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)楸茖W(xué)生去“無(wú)心”地、不在狀態(tài)地重復(fù)一組又一組的練習(xí)，是沒(méi)有效果的。我堅(jiān)信，在訓(xùn)練場(chǎng)上“心力”是比任何力量都要大，這“心力”真正的動(dòng)力，正是來(lái)源于教練的“精神關(guān)懷”。教練不僅要關(guān)心學(xué)生的訓(xùn)練，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。那么，對(duì)于體育訓(xùn)練而言，就是只有能夠激發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)上的“自覺(jué)性”，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、自愿練習(xí)的良好習(xí)慣，并挖掘出自身最大潛能的訓(xùn)練，才是真正的訓(xùn)練；這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的真正目標(biāo)。教練才能培育出參天大樹(shù)的園丁，才能使學(xué)生更加奮力拼搏，最終如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)各自的夢(mèng)想。