尤登星

（廣州市天河區(qū)教師進修學(xué)校，廣東 廣州 510640）

1 幼兒民間游戲的特點及其在幼兒園教學(xué)中的作用

1.1 幼兒民間游戲具有很強的趣味性，利于孩子快樂心態(tài)的培養(yǎng)

幼兒民間游戲內(nèi)容非常豐富，具有濃厚的趣味性，活動生動具體，形式輕松而活潑。很多游戲具有角色扮演的特點，非常符合孩子的心理，比如“老狼老狼幾點了”“老鷹抓小雞”“過家家”這些孩子們百玩不厭的游戲都具有這一特點。在游戲中，孩子們要想象角色的行為，模仿角色的動作與語言，在游戲過程中，孩子們始終興趣盎然，沉浸在歡樂中。這種游戲與成人強加給他們的“教育游戲”有了本質(zhì)的區(qū)別，在“教育游戲”中，成人把游戲強加入教育功能，追求游戲時必須有意識地讓孩子學(xué)到成人要他們學(xué)到的東西，名為游戲，實為變相的學(xué)習(xí)。孩子們在這樣的“游戲”中體驗不到快樂，沒有真正的游戲體驗。曾有老師在一所幼兒園聽到一群幼兒興奮地大叫:“老師的游戲做完了,該玩我們自己的游戲嘍!”所謂“我們自己的游戲”,其實就是一些世代相傳的傳統(tǒng)民間游戲。而在自主的民間游戲過程中，孩子們始終處于積極主動的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備、游戲活動的開展與進程，都是孩子們自已做主來進行，在這一過程中，孩子們得到了最大程度的自主快樂游戲體驗，利于孩子快樂心態(tài)的培養(yǎng)。

1.2 幼兒民間游戲內(nèi)容豐富，取材簡便，有利于幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展

民間游戲中涉及的玩具大多取材于日常生活中的材料和半成品，如水、小石子、棍子、小木板、繩子、小沙包等，有的沒有玩具也可以用替代物代替，這些材料經(jīng)濟實惠，隨處可得，而且不象現(xiàn)在高檔的電子玩具，民間游戲中的材料通?？梢圆痪唧w代表某一特體，在游戲時，孩子們可以根據(jù)自己和游戲的需求，對游戲材料加以改造和想象。想象能力和創(chuàng)造能力都得到了大大地提高。而且還有一些游戲甚至是徙手進行的，不需要玩具，只用孩子身體的某個部位、孩子自身器官或者某個動作就可以進行，也就是說只要有孩子就可以隨時隨地玩民間游戲。在這一過程中，雖然玩具簡陋甚至于沒有，但孩子卻感到其樂無窮，這是現(xiàn)代電子玩具所不能達到的效果。

1.3 多數(shù)幼兒民間游戲具有合作性，有助于幼兒良好個性培養(yǎng)，促進了幼兒的社會性發(fā)展

社會性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的一個重要方面。一個孩子如果在幼兒時期沒有形成良好的社會性，不知道如何做人，缺乏社交的能力及與人協(xié)作的精神，將來將很難適應(yīng)社會生活?！岸鴥和瘡淖晕抑行倪^渡到做一個社會的人，重要的變化在游戲之中?！币虼耍螒蚴呛⒆咏邮苌鐣越逃闹匾緩?。

許多幼兒民間游戲是需要2～3名以上的兒童共同合作方能完成，同伴之間配合協(xié)調(diào)，游對才能順利進行。例如，鼻子鼻子（2人）、不倒翁（2人）、參觀動物園（多人）等。因此，玩民間游戲，需要孩子們有效組織，共同合作。同時，民間游戲有約定俗成的游戲規(guī)則，游戲的規(guī)則是每個幼兒必須遵守的，大家只有都遵守游戲的規(guī)則游戲才能順利進行下去。富有童趣的游戲?qū)τ變旱木薮笳T惑力，使幼兒為了能參加游戲，學(xué)會了控制自己的行為而遵守規(guī)則以使游戲進行下去。在游戲中，他們學(xué)會了相互協(xié)調(diào)、合作、學(xué)會自己解決矛盾、控制自己的行為和情緒、從別人角度考慮問題、理解和照顧他人、平等待人等。

因此，有趣的幼兒民間游戲不僅鍛煉了孩子的身體，還訓(xùn)練了幼兒與人相處的能力、自制力、組織能力、合作能力等良好的個性能力，幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展，促進了幼兒社會性的發(fā)展。

1.4 幼兒民間游戲多數(shù)伴有瑯瑯上口的童謠，促進幼兒語言能力及認知的發(fā)展

許多民間游戲配有瑯瑯上口的童瑤，一部分童謠里包含著許多關(guān)于自然、社會等方面的知識。比如“一只哈蟆一張嘴”“十二月”，在這些游戲中，孩子們邊玩邊吟唱童謠時，就了解了一些關(guān)于節(jié)令、數(shù)字的知識，促進了孩子認知能力的發(fā)展。同時，在歡樂的游戲氣氛中，孩子們邊吟邊玩，也發(fā)展了幼兒的口語表達能力。這對于平時膽小的幼兒尤其重要，平時他們因為膽小，不敢表達，缺少口語表達的鍛煉，而在游戲的放松狀態(tài)中，他們沒有了任何干預(yù)，沒有了心理壓力，可以大膽地開口說話，也敢大聲說笑了，鍛煉了說話膽量，發(fā)展了語言表達能力。

1.5 民間游戲有助于幼兒體能的發(fā)展，增強孩子的體質(zhì)，形成健康的體魄

幼兒期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，增強孩子的體質(zhì)，形成健康的體魄，不僅關(guān)系到幼兒現(xiàn)時的健康成長，還會對一生的健康奠定基礎(chǔ)。

民間游戲種類繁多，既有促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作的游戲。比如“貼人”“跳皮筋”“跳房子”等游戲都可以發(fā)展跑、跳、投、躲閃等動作，可增強幼兒各器官的生理機能。又有“小孩打架”“彈球”“打鼓”等發(fā)展手的小肌肉群和手眼配合協(xié)調(diào)的游戲。這些游戲既提高了幼兒大肌肉的運動機能，又訓(xùn)練幼兒小肌肉的靈活性，促進了幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

另外，大多數(shù)民間游戲是在戶外環(huán)境下進行的，在戶外環(huán)境中，有充足的陽光、新鮮的空氣，幼兒快樂地游戲，促使了機體的健康成長，有助于增強身體素質(zhì)，從而達到發(fā)展體能、鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。

1.6 幼兒民間游戲有助于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)

民間游戲里的競爭性質(zhì)使每個孩子都可能面臨失敗和挫折的考驗，對現(xiàn)在大多數(shù)缺乏挫折體驗的孩子無疑是一種極好的心理意志的鍛煉機會，當孩子在游戲中失敗時，他們產(chǎn)生了挫折感，但是有趣的游戲又吸引他們?nèi)砸嫦氯?，使他們能承受失敗帶來的挫折。在游戲中，孩子贏得高興、輸?shù)眯陌?，不會為一點小小的挫折就嚇倒。在這一過程中，孩子學(xué)會了自我控制，承受挫折、失敗的能力和活潑開朗的性格得到了提高與發(fā)展。

2 幼兒民間游戲在幼兒園里有效開展的策略

2.1 根據(jù)本地實際，結(jié)合本地民間游戲資源，開展相宜的教育教學(xué)

當前，在幼兒園的課程中，大一統(tǒng)的教育內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實生活不相聯(lián)結(jié)，幼兒園的課程缺乏自己的地方特色。比如，在認識秋天時，通常都是說到“樹葉變黃了，變紅了，秋風(fēng)一吹，樹葉落下來了”。但是，我國幅員遼闊，各地氣候差異顯著，特征并不一致。比如，在筆者所在的廣州，一年四季并不分明，多數(shù)的樹秋天在廣州并不落葉，反而在早春時樹葉會在幾天內(nèi)落光。因此，根據(jù)本地的實際，選擇針對本地特點的課程，將教育內(nèi)容與兒童所在的現(xiàn)實生活相結(jié)合是教育中要首先考慮的問題。為此，不少幼兒園都在根據(jù)本園、本地區(qū)的特點進行園本課程的開發(fā)，而民間游戲資源的開發(fā)為這種聯(lián)結(jié)提供了一個很好的途徑。幼兒園可以根據(jù)本地的資源條件選擇活動材料，在進行課程活動設(shè)計時考慮到本地域的特點，結(jié)合本地民間游戲資源，開展相宜的教育教學(xué)?？梢哉f，民間游戲是幼兒園不可多得的教育資源，可以改變幼兒園游戲及課程的內(nèi)容、方法和途徑，幼兒園應(yīng)善加利用。

2.2 家園合作、整合資源，拓展游戲內(nèi)容與空間

幼兒園里實施民間游戲課程，不僅需要老師、幼兒的參與，家長的參與也很重要。民間游戲是民間創(chuàng)編代代相傳流傳下來的一種游戲活動，具有傳承性。幼兒園里有效開展民間游戲離不開家長的積極配合與參與。一方面，很多家長對于傳統(tǒng)的民間游戲非常熟悉，幼兒園可以充分利用這方面家長資源，從家長那里搜集整理有趣的民間游戲資源，豐富幼兒園民間游戲的內(nèi)容；另一方面，民間游戲是代代相傳的游戲，很多家長小時候也會玩，現(xiàn)在家長們也樂于陪孩子游戲。家長的參與，不僅加深了親子關(guān)系，同時家長通過與孩子共同游戲，了解孩子在園的情況，這樣也有助于家長與幼兒園之間的更好理解，共同關(guān)注并促進孩子發(fā)展。有助于良好家園合作關(guān)系的建立，從而形成對孩子更好的教育合力。

2.3 與幼兒一日生活相結(jié)合，把民間游戲融入到幼兒一日生活中去

幼兒民間游戲內(nèi)容豐富，而在幼兒園一日生活中，既有教師組織的集體活動，又有小型分散的自由活動；既有活動量較大的大肌肉運動，也有促進小肌肉群靈活協(xié)調(diào)的安靜運動。教師可根據(jù)活動特點以及教學(xué)目的選用一些有趣的民間游戲來組織自己的教學(xué)，既提高幼兒興趣又達到了教學(xué)目的。例如，在戶外進行集體游戲時，可選用能促進幼兒走、跑、跳、鉆爬等大肌肉運動的民間游戲如“木頭人”“開鎖”“搶蛋”“不倒翁”“打雞蛋”；安靜分散時可選用“跳房子”“小孩打架”“鼻子鼻子”等游戲，訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，培養(yǎng)靈活性。發(fā)展孩子手的小肌肉群和手眼配合協(xié)調(diào)能力，使幼兒的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)。

幼兒園中，有許多過渡環(huán)節(jié)，比如幼兒來園后、離園前、吃飯前后，午睡前后等，在這些過渡環(huán)節(jié)中，教師如果不進行有效組織，幼兒就會無所事事，甚至吵鬧、打架。但是由于時間太零散，集體活動又難以組織。針對這種情況，如果教師能選擇一些有趣、不受時間、場地限制、玩具簡單甚至徒手進行的民間游戲，穿插在零散時間里進行，比如“小孩打架”“打鼓”“傳話”“翻繩”等。這些游戲不受時間、地點的限制，隨意性很大，既豐富了游戲內(nèi)容，體現(xiàn)了動靜交替的原則，使環(huán)節(jié)過渡自然，又充分利用了幼兒在園的一切空閑時間，減少了幼兒無謂的等待時間，讓幼兒得到了充分的自由與快樂，使幼兒的一日活動的內(nèi)容更加充實與豐富。

2.4 根據(jù)幼兒的年齡、性別、興趣愛好等，選取適當?shù)拿耖g游戲內(nèi)容

幼兒的身心發(fā)展水平?jīng)Q定著幼兒接受水平，同時幼兒由于年齡、性別、興趣愛好等原因，其喜歡的游戲也各不相同。在組織和開展民間游戲活動時，要根據(jù)幼兒的年齡、性別、興趣愛好等，選取適當?shù)拿耖g游戲內(nèi)容。比如，小班的孩子，還不會與同伴良好的合作，他們習(xí)慣于獨自玩，再大一點的孩子可能會接受兩個人玩，再然后才是小組合作玩。女孩子可能更喜歡扮演、情景化的游戲，而男孩子也許更愛跑跳鉆爬的運動游戲。而隨著孩子年齡的增加，孩子們的競爭意識加強了，開始關(guān)注游戲的勝負。在開展民間游戲時，老師應(yīng)提供適合幼兒的年齡、性別、興趣愛好特點的游戲，體現(xiàn)多樣性和差異性，讓每一個孩子都能通過民間游戲去構(gòu)建自己的經(jīng)驗，獲得進一步發(fā)展。

[1]張梅葉.利用民間游戲，促進幼兒和諧發(fā)展[J].早期教育，2006（10）.

[2]邵麗杰.家長應(yīng)如何讓孩子在挫折中健康成長[J]. 幼教博覽，2010（8）。

[3]李姍澤.學(xué)前教育應(yīng)重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：論民間游戲在幼兒園課程資源中的地位與作用[J]. 課程教材教法，2005（5）.