鐘振宏

（廣東省東莞市第六高級(jí)中學(xué)，廣東 東莞 523420）

1 對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣不高的原因探析

1.1 社會(huì)“重文輕武”思想的束縛

很多中小學(xué)校占用體育課和體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重，根本不能保證學(xué)生“每天一小時(shí)“的活動(dòng)時(shí)間；家長(zhǎng)們連學(xué)生的周末時(shí)間也安排各種形式的補(bǔ)習(xí)，學(xué)生根本沒(méi)有自己可以自行安排的時(shí)間和空間。這就導(dǎo)致許多學(xué)生因缺乏體育鍛煉，體質(zhì)、體能狀況極差，使學(xué)生在上體育課都有很大的壓力，不思進(jìn)取，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成理所當(dāng)然，缺乏應(yīng)有使命感、責(zé)任感，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

1.2 沉迷于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)游戲和玩手機(jī)

當(dāng)今社會(huì)，通訊網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活條件越來(lái)越好，電腦基本家家普及，手機(jī)人手一臺(tái)，這些因素對(duì)學(xué)生沖擊很大。學(xué)生行走在大街上、坐在地鐵、公交車上，甚至騎著自行車都在玩手機(jī)，在學(xué)校課余時(shí)間也以手機(jī)為伴，甚至上體育課時(shí)也請(qǐng)假拿著手機(jī)上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到“手不釋卷”的地步，無(wú)心體育課程的學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉。

1.3 教學(xué)方法和教材內(nèi)容上存在著問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師上課的教學(xué)方法，喜歡師生共同探討的占46.6%，而喜歡多講不練的學(xué)生只占10.4%，這說(shuō)明學(xué)生多不喜歡教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)60.4%的同學(xué)喜愛(ài)參加球類運(yùn)動(dòng)及游戲等項(xiàng)目。但很多學(xué)校由于場(chǎng)地、器材缺乏，難以滿足同學(xué)們進(jìn)行球類活動(dòng)的需要，那些項(xiàng)目也比較難組織，于是體育課都是安排那些比較枯燥的田徑、體操等項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，而相對(duì)有趣的游戲、球類項(xiàng)目很少。課中教師往往是主角，占主導(dǎo)地位，學(xué)生按部就班地去完成教學(xué)任務(wù)，面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，不能因材施教，也就不能滿足學(xué)生的需求，勢(shì)必造成中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣不高。

當(dāng)前，小學(xué)、初中、高中教材的編寫沒(méi)有系統(tǒng)性，銜接不好，內(nèi)容安排有一定的重復(fù)；現(xiàn)有教材安排的課時(shí)數(shù)偏少，大多數(shù)學(xué)生難以真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，沒(méi)有很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，從而失去學(xué)習(xí)的信心，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

1.4 中學(xué)體育教學(xué)手段平淡枯燥

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教學(xué)分組形式也有自己的看法，喜歡以興趣相同分組的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)教師指定分組的學(xué)生僅占8.8%。充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師指定分組形式很不喜歡。教學(xué)手段也會(huì)影響到中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，平淡、枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生感到厭倦，因此，教學(xué)手段的多校化對(duì)于提高中學(xué)生的體育興趣也有著十分重要的作用。

1.5 應(yīng)試教育和體育教師素質(zhì)的影響

應(yīng)試教育能夠教會(huì)學(xué)生應(yīng)付考試，提升升學(xué)率，從而打響學(xué)校名氣。因此，學(xué)校不能從根本上重視素質(zhì)教育，只能推行在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的“應(yīng)試教育”，文化學(xué)科教師想方設(shè)法擠占學(xué)生“每天一小時(shí)”的鍛煉時(shí)間，直接影響學(xué)生參與體育活動(dòng)，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。

體育教師主要依靠身體運(yùn)動(dòng)將各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)、技能傳給學(xué)生。但隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)給有著教學(xué)特殊性的體育教師帶來(lái)一定的困難，人體生理規(guī)律無(wú)法逆轉(zhuǎn)，年齡較大的教師對(duì)動(dòng)作的示范難免會(huì)不到位或變形。

1.6 學(xué)生自身身體條件的影響

由于現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女比較多，長(zhǎng)輩們都很寵著自己的孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，任性，挑食偏食，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，好多學(xué)生發(fā)育不良，身體素質(zhì)不好。這些因素導(dǎo)致學(xué)生上體育課或參與體育課外活動(dòng)時(shí)，自身運(yùn)動(dòng)能力不足，當(dāng)自己不能較好完成某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，自己感到自卑，使其自信心受到打擊，從而造成體育興趣不高。

1.7 師生關(guān)系對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響

為了了解中學(xué)生喜歡體育的原因，在問(wèn)卷中讓那些將體育課列為“我喜歡的學(xué)科”的學(xué)生回答喜歡體育課的原因。調(diào)查可知，中學(xué)生都將“喜歡任課教師”和“老師課上得好”這兩個(gè)原因排在第一位，說(shuō)明良好的師生關(guān)系是影響學(xué)生體育興趣形成的重要因素。

1.8 體育器材及體育場(chǎng)地不夠完善

調(diào)查可知，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)球類感興趣，但由于學(xué)校體育器材設(shè)備不充足，無(wú)法滿足多個(gè)班同時(shí)上課的器材需求，學(xué)生被迫做那些枯燥無(wú)味的徒手練習(xí)，難于提起興趣。

2 提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1 積極開展思想教育，正確認(rèn)識(shí)體育作用

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)很好地結(jié)合教材特點(diǎn)，向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們知其然，又知其所以然；通過(guò)師生談話與交流，從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好體育的重要性，逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好體育不僅僅是鍛煉身體、掌握技術(shù)、技能，更重要的是體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌，積極培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，樹立“健康第一”的理念。

2.2 落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在新課程教學(xué)中，找準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性和個(gè)體差異，尊重學(xué)生的情感和人格，用新的理念來(lái)教育學(xué)生，用新課程倡導(dǎo)的科學(xué)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、立之以信、見(jiàn)之以范，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)與學(xué)生建立親密和諧的關(guān)系，做到教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)的模式

在素質(zhì)教育框架下，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的條條框框，體育教學(xué)中凸現(xiàn)“以人為本”的教育理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法傳授給他們，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展良好的人際關(guān)系。

2.4 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高體育教師自身素質(zhì)

新課程要求教師自覺(jué)提高自身素質(zhì)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)，在平時(shí)實(shí)實(shí)在在地提高自己；其次應(yīng)有較強(qiáng)的科研能力?！耙越處а校匝写俳獭苯虒W(xué)改革中呈現(xiàn)的另一特點(diǎn)，也是教師素質(zhì)普遍提高的明顯特征。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要有意識(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)科研，撰寫論文，互相交流，從而有效提高自身的素質(zhì)。

2.5 提倡快樂(lè)體育、建立和諧的師生關(guān)系

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的師生關(guān)系，他們之間存在著雙向交流，建立和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生的拘束感少了，也可以大膽地進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)?？鞓?lè)體育有助于消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，消除學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育和應(yīng)試體育的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)良好的道德情操，有利于激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.6 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和體育實(shí)踐相結(jié)合

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性及其社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)的興趣，并使其積極投身于體育實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固體育學(xué)習(xí)的興趣。興趣、動(dòng)機(jī)和實(shí)踐是緊密聯(lián)系在一起的，相互促進(jìn)的，在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、持久鞏固和發(fā)展。

2.7 體育游戲的形式多樣

教師在上課時(shí)，應(yīng)多開展形式多樣的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，保持身體的興奮度，引導(dǎo)他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，如練習(xí)跳高時(shí)采用“點(diǎn)鞭炮”游戲；練習(xí)躲閃能力時(shí)采用“貼膏藥”的游戲；練習(xí)奔跑能力時(shí)采用“老鷹抓小雞”游戲；練習(xí)擲準(zhǔn)能力時(shí)采用“穿過(guò)封鎖線”游戲等。并不斷在游戲中改變游戲的規(guī)則，改變游戲的難度。如在“貼膏藥”游戲中，可采用貼前面、貼后面、貼旁邊的方式；“老鷹抓小雞”游戲也可改成在籃球場(chǎng)內(nèi)設(shè)立安全島、老鷹巢，全班同時(shí)參與游戲的形式。

2.8 激勵(lì)為主的體育評(píng)價(jià)

為使學(xué)生能更加主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重視激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。

在激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)性的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言作為最常用的方法。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。運(yùn)用臉部表情如眼神、微笑等和身體動(dòng)作如手勢(shì)等，激起學(xué)生的積極情緒，使他們?cè)诤椭C、輕松的氣氛中，體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。