陳德明，張政龍

“卓越”一詞最早源自《三國(guó)志》中對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，含有杰出、超出一般的含義?，F(xiàn)今主要是指對(duì)高尖端并具有創(chuàng)新技能人才的界定，是我國(guó)教育部門(mén)現(xiàn)階段面對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的質(zhì)量而提出的。教育部于2010年6月23日提出了《卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃》，這是為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重要改革項(xiàng)目［1］。從而更加明確了我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)在人才培養(yǎng)的定位、類型及目標(biāo)方面給予的解釋和指導(dǎo)。在各大高校中，體育院校作為專門(mén)培養(yǎng)體育人才的高校面對(duì)我國(guó)從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)就人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式進(jìn)行重新定位與改革，因此，明確卓越體育人才的概念及內(nèi)涵，探討卓越體育人才所具有的價(jià)值是極其必要和現(xiàn)實(shí)的，更是適應(yīng)我國(guó)新時(shí)期體育發(fā)展的根本需求。本文提出的卓越體育人才所涵蓋的對(duì)象包括體育學(xué)本科生、碩士研究生和博士研究生三個(gè)層次，主要從體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、體育經(jīng)濟(jì)、學(xué)校體育、全民健身及體育產(chǎn)業(yè)五個(gè)方面探討了培養(yǎng)卓越體育人才的重要性。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)卓越體育人才的概念界定，分析影響卓越體育人才培養(yǎng)的因素，總結(jié)、歸納卓越體育人才對(duì)于我國(guó)體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響，提出培養(yǎng)卓越體育人才的具體對(duì)策和發(fā)展策略。

1 卓越體育人才的界定及內(nèi)涵

衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)是人才水平和儲(chǔ)備量，而未來(lái)的發(fā)展主要是依靠人才的創(chuàng)新。體育領(lǐng)域同樣如此，一個(gè)國(guó)家體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)及全民健身意識(shí)水平發(fā)展如何主要是依靠卓越體育人才對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的導(dǎo)向與把握，也是體育運(yùn)動(dòng)全民普及的最有力的引領(lǐng)者和推動(dòng)力。體育運(yùn)動(dòng)不僅能帶給人們健康，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)更具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、審美價(jià)值和文化價(jià)值。因此，培養(yǎng)卓越的體育人才不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是人們?nèi)遮呚S富的物質(zhì)文化生活需要及行業(yè)精細(xì)劃分的根本反映。要培養(yǎng)卓越的體育人才，首先應(yīng)明確卓越體育人才的界定及內(nèi)涵。

通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有關(guān)于卓越體育人才的確切定義，但是有對(duì)卓越人才的定義，卓越人才是指通過(guò)行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)后，具有較高人文素質(zhì)的專業(yè)型精英。卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃是在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)之上提出來(lái)的，是我國(guó)現(xiàn)階段緊缺高端人才的確實(shí)反映。卓越體育人才是卓越人才中的一種類型，根據(jù)現(xiàn)今我國(guó)體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，卓越體育人才是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，符合社會(huì)發(fā)展要求，在教育、科研、管理和競(jìng)訓(xùn)方面具有創(chuàng)新能力的拔尖類體育專業(yè)型精英。卓越體育人才不僅具有獨(dú)立的科研探索能力，同時(shí)能指導(dǎo)及引領(lǐng)體育發(fā)展導(dǎo)向，對(duì)體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有牽頭帶領(lǐng)的作用，是一個(gè)國(guó)家體育發(fā)展源動(dòng)力的代表，是體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合體現(xiàn)。

2 培養(yǎng)卓越體育人才的意義

培養(yǎng)卓越體育人才不僅是我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要人力儲(chǔ)備［2］，同時(shí)也是我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)、學(xué)校體育、社區(qū)體育及體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才保證因素，更是高水平體育人才輸出的有力來(lái)源，對(duì)重新評(píng)價(jià)我國(guó)體育人才的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)具有關(guān)鍵性的引領(lǐng)效應(yīng)?，F(xiàn)階段我國(guó)雖然在競(jìng)技體育方面取得了令人矚目的成績(jī)，但是綜合來(lái)看，我國(guó)體育的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益在國(guó)民中的作用還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，這從我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員退役后的安置問(wèn)題就可見(jiàn)一般，雖然有一部分高水平運(yùn)動(dòng)員退役后有了一個(gè)不錯(cuò)的去向，但是大多數(shù)的退役運(yùn)動(dòng)員可能連基本的生存都會(huì)成為問(wèn)題，這不能不說(shuō)是我國(guó)在體育人才培養(yǎng)方面存在的欠缺與不足。同時(shí)，各行業(yè)人士對(duì)體育人的認(rèn)識(shí)也不盡統(tǒng)一，糾其原因和我們培養(yǎng)的體育人才的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一定的關(guān)聯(lián)，美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值達(dá)到兩千多億美元，是汽車制造業(yè)總收入的兩倍，占GDP 的2%;澳大利亞體育產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)超過(guò)1%;意大利以“足球工業(yè)”為主的體育產(chǎn)業(yè)自20世紀(jì)80年代末就已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的十大支柱產(chǎn)業(yè);英國(guó)體育產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值達(dá)70 億英鎊，超過(guò)汽車制造業(yè)、煙草業(yè)的產(chǎn)值。相比較國(guó)外而言，我國(guó)體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)近年來(lái)雖然發(fā)展速度較快，但也難免讓人對(duì)于體育人才的評(píng)價(jià)有所偏低。要想改變這種狀況，需要嚴(yán)抓卓越體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)展人才培養(yǎng)類型。這不僅是現(xiàn)階段我國(guó)體育發(fā)展的需要，也是我國(guó)體育整體向前邁進(jìn)的有力保障。

2.1 提升我國(guó)體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量和層次

人才培養(yǎng)質(zhì)量和層次是已經(jīng)喊了很多年的口號(hào)，但是現(xiàn)今的體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量總體來(lái)看還不高，有待提高的方面還很多，糾其原因是我們對(duì)于拔尖類的高端體育人才的培養(yǎng)偏少，我們更多地注重了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，金牌情節(jié)還有待弱化。

2.2 滿足現(xiàn)階段我國(guó)在體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展的高端人才需要

一個(gè)國(guó)家體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展好與壞，體育項(xiàng)目開(kāi)展的豐富程度，競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)水平，學(xué)校體育和社區(qū)體育開(kāi)展的情況都反映了高水平卓越體育人才在此方面的引領(lǐng)效應(yīng)，因此，培養(yǎng)卓越體育人才是滿足我國(guó)體育發(fā)展的根本需要。

2.3 促進(jìn)我國(guó)大學(xué)在體育人才培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)變

大學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)具有根本的影響，尤其是對(duì)于體育項(xiàng)目的開(kāi)展，大學(xué)體育設(shè)施的完善，體育活動(dòng)開(kāi)展的豐富程度和水平不僅是豐富學(xué)生課余文化生活，同時(shí)也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，更是幫助學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上的有效動(dòng)力，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有積極的影響。

2.4 加快我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐

我國(guó)人口占居世界人口的五分之一強(qiáng)，但是在世界體育強(qiáng)國(guó)中，我國(guó)人均從事體育項(xiàng)目的人數(shù)還非常少，加快卓越體育人才的培養(yǎng)，設(shè)定相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及待遇標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠改變?nèi)藗儗?duì)于體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠在體育發(fā)展領(lǐng)域中樹(shù)立人才培養(yǎng)典范的效用，這對(duì)于我們從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變是積極和有益的。

2.5 引領(lǐng)我國(guó)大眾健身及競(jìng)技體育的發(fā)展

體育項(xiàng)目開(kāi)展的程度，在很大程度上受明星效應(yīng)或者政策效應(yīng)的影響，培養(yǎng)卓越體育人才不僅能夠擬補(bǔ)這兩方面開(kāi)展的不足，同時(shí)，能夠讓社會(huì)性的人群有意識(shí)地參與其中，如馬華當(dāng)年開(kāi)展的健身操就在全國(guó)引起了不小地轟動(dòng)，這不能不說(shuō)是卓越體育人才對(duì)于體育項(xiàng)目、體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)很好地結(jié)合的促動(dòng)作用。

3 卓越體育人才培養(yǎng)的影響因素

3.1 教育發(fā)展導(dǎo)向影響

人的成長(zhǎng)過(guò)程受三方面因素的影響，家庭、教育和社會(huì)，三者共同影響著個(gè)體對(duì)于未知事物的判斷與學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)體育類教育關(guān)于人才培養(yǎng)方案的設(shè)定主要是根據(jù)國(guó)家關(guān)于體育人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的，隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)方案亟需修訂與完善，課程設(shè)置及刪減也應(yīng)有所改革，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于培養(yǎng)方案的修訂與完善，教育發(fā)展導(dǎo)向具有指導(dǎo)性的作用。教育發(fā)展導(dǎo)向是指導(dǎo)人才培養(yǎng)的總綱領(lǐng)，是加快人才培養(yǎng)規(guī)模和層次的有力指導(dǎo)，對(duì)于體育人才未來(lái)的社會(huì)定位具有積極的作用。目前國(guó)內(nèi)教育分為初級(jí)、基礎(chǔ)和高層次人才培養(yǎng)3 個(gè)階段，每個(gè)階段不僅與受教育者的年齡有一定的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也是教育內(nèi)容設(shè)定的主要依據(jù)，按照學(xué)科類別劃分又可分為13 個(gè)一級(jí)學(xué)科領(lǐng)域，體育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科已經(jīng)被大家所認(rèn)識(shí)和接納，但是體育學(xué)科的人才教育發(fā)展導(dǎo)向還十分不明確，也未盡統(tǒng)一，或許這也是教育多元化體現(xiàn)的一種方式。不過(guò)，體育人才的教育與培養(yǎng)導(dǎo)向相對(duì)制約著我國(guó)對(duì)于體育人才的界定與規(guī)格，尤其對(duì)于卓越體育人才的界定還十分模糊，這不利于我國(guó)體育人才發(fā)展重點(diǎn)地體現(xiàn)，也突顯不出體育學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)分，因此，卓越體育人才的教育與培養(yǎng)導(dǎo)向應(yīng)作為未來(lái)體育人才培養(yǎng)的重要方面予以明確和清晰。我國(guó)教育導(dǎo)向主要以升學(xué)為目的，已經(jīng)不適應(yīng)目前的社會(huì)發(fā)展需要，高校教育應(yīng)以學(xué)生的未來(lái)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)革新的人才為主進(jìn)行教育與培養(yǎng)，單純的以學(xué)科為主的教育發(fā)展理念已不合時(shí)宜，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)、能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的精英。

3.2 人才培養(yǎng)機(jī)制、體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)影響

人才培養(yǎng)機(jī)制和體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是實(shí)施人才培養(yǎng)的必要條件，我國(guó)大學(xué)在人才培養(yǎng)機(jī)制和體系方面相對(duì)于來(lái)講較為完整和全面，涵蓋了各個(gè)學(xué)科的發(fā)展，但是學(xué)科與行業(yè)的契合還未能真正在教育過(guò)程中有所體現(xiàn)或者體現(xiàn)不足以支持我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的社會(huì)接納程度。教育過(guò)程中實(shí)際能夠提升人才內(nèi)涵的內(nèi)容相對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單和程序化，忽略了人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，加之教育過(guò)程中的監(jiān)管相對(duì)缺失，致使人才培養(yǎng)浮于表面，沒(méi)有深刻抓住人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。這些都受人才培養(yǎng)機(jī)制、體系結(jié)構(gòu)的限制，由于國(guó)內(nèi)的教育環(huán)節(jié)過(guò)多地注重了學(xué)術(shù)、科研能力的提升，而對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)來(lái)講較為弱化。這種趨勢(shì)勢(shì)必影響了體育教育領(lǐng)域中對(duì)人才的培養(yǎng)，尤其是體育類研究生，包括碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)過(guò)程更多地注重的是學(xué)術(shù)研究生的培養(yǎng)，而對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致體育人才培養(yǎng)過(guò)后與行業(yè)之間的結(jié)合脫節(jié)，不能符合行業(yè)發(fā)展對(duì)體育人才體育的具體要求，制約了體育人才就業(yè)的寬度和深度。

3.3 體育行業(yè)類型評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)影響

卓越體育人才不是通才教育過(guò)程，更應(yīng)注重專才教育及行業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此卓越體育人才的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該按照體育行業(yè)內(nèi)的系統(tǒng)劃分進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的界定。體育行業(yè)主要包括三大類，一類為體育教育，即體育師資的培養(yǎng)過(guò)程，涵蓋大學(xué)、高中、初中和小學(xué)四個(gè)部分;第二類為競(jìng)賽訓(xùn)練，即各個(gè)體育項(xiàng)目的指導(dǎo)教練，多數(shù)分布于體校、體工隊(duì)或體育局等領(lǐng)域;第三類為大眾健身，即社區(qū)體育、各大俱樂(lè)部等。根據(jù)體育行業(yè)不同的劃分，可以將卓越體育人才的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)界定為能夠獨(dú)立承擔(dān)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及社會(huì)體育指導(dǎo)工作并進(jìn)行完整組織、實(shí)施、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的高層次體育保健類應(yīng)用型人才，凡符合體育行業(yè)其中一部分的人才可界定為符合卓越體育人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)體育人才。這種劃分格局主要依據(jù)現(xiàn)行體育行業(yè)的職能及體育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的區(qū)別，對(duì)卓越體育人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不同層次的效果，培養(yǎng)質(zhì)量也出現(xiàn)了很大的差異，同時(shí)也制約了高校在培養(yǎng)卓越體育人才上的定位。因此，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)界定的是否統(tǒng)一及與社會(huì)發(fā)展需求的銜接直接影響了卓越體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.4 體育事業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模與速度影響

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，人們生活水平的不斷提高和改善加之我國(guó)不斷步入老齡化人口占多數(shù)的情況下，人們的對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、對(duì)競(jìng)技體育的關(guān)注度及自身保健意識(shí)的不斷提高，中國(guó)的體育事業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇，更是推動(dòng)我們轉(zhuǎn)變卓越體育人才培養(yǎng)方式及發(fā)展定位的良好契機(jī)。我國(guó)現(xiàn)今人口為13.9 億，如果假想按照1:1000 的比例計(jì)算所需體育人才數(shù)量，我國(guó)共需要139 萬(wàn)專業(yè)體育人才，而實(shí)際上我國(guó)總體從事體育教育、管理、訓(xùn)練和社會(huì)體育指導(dǎo)的體育人口遠(yuǎn)未達(dá)到這個(gè)數(shù)目。同時(shí)，1:1000 的比例僅是一個(gè)假想的比例，是不成立的，以目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)體育教師比例與學(xué)生比例來(lái)看，據(jù)2007年統(tǒng)計(jì)湖南中學(xué)體育教師人數(shù)是732 人與在校學(xué)生的比例是142:1，平均1 位中學(xué)教師平均1 周要給學(xué)生上18～20 節(jié)課程及學(xué)校訓(xùn)練課程，這個(gè)教學(xué)強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了1 個(gè)教師應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)工作量，難免造成體育課出現(xiàn)“散養(yǎng)”或“放羊”式教育過(guò)程，不利于在校學(xué)生的身體素質(zhì)的提高與改善［3－4］。另外，我國(guó)社區(qū)當(dāng)中能夠?qū)夏耆私∩磉M(jìn)行指導(dǎo)的社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量更是少的可憐。這些很容易得出，目前我國(guó)無(wú)論是在體育師資還是社會(huì)體育指導(dǎo)方面產(chǎn)生的體育專業(yè)人才數(shù)量急劇短缺，根本不能達(dá)到社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需要。

3.5 社會(huì)人群對(duì)體育本質(zhì)理解的影響

“寧可請(qǐng)人出汗也不請(qǐng)人吃飯”現(xiàn)今似乎已成為人們的共識(shí)，這說(shuō)明人們對(duì)于體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)越發(fā)清晰和深刻，也體現(xiàn)了人們對(duì)于健康認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步關(guān)注，一個(gè)好身體或由體育運(yùn)動(dòng)本身帶來(lái)的心情舒暢是其他事物所不具備的，而體育的本質(zhì)除了競(jìng)爭(zhēng)以外更加注重的是帶給人們愉悅的心情和健康的體魄。尤其那些技能促進(jìn)身體健康又能在運(yùn)動(dòng)中充分體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更能吸引人們的關(guān)注，加之現(xiàn)今人類居住的城市環(huán)境越發(fā)缺少自然植物和地理的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致越來(lái)越多的人愿意從事一些挑戰(zhàn)人類極限或鍛煉人類膽魄的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如高山滑雪、攀巖、跳傘、蹦極等。由此可以大致總結(jié)出社會(huì)人群對(duì)于體育本質(zhì)的理解體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面:一是少兒和老年人更愿意從事娛樂(lè)性和健身性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;二是青少年或成年人更愿意從事一些具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;三是很多新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興起吸引著越來(lái)越多人的關(guān)注并愿意親自嘗試;四是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與社會(huì)人群的收入、所在地域及氣候環(huán)境有著極大的關(guān)聯(lián);五是競(jìng)技體育對(duì)于社會(huì)體育、學(xué)校體育的發(fā)展還是具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

3.6 軟件及硬件基礎(chǔ)影響

大學(xué)是培養(yǎng)體育人才的基地，尤其體育院校是培養(yǎng)卓越體育人才的搖籃，目前全國(guó)體育院校在培養(yǎng)體育人才方面具備獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和不可忽視的作用［5－8］，無(wú)論從培養(yǎng)卓越體育人才的教師隊(duì)伍還是需要提供人才培養(yǎng)所需的實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)隊(duì)都相對(duì)于綜合性大學(xué)中的體育學(xué)院更具明顯優(yōu)勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有十五所獨(dú)立的體育院校，每所體育院校所涵蓋的體育學(xué)一級(jí)學(xué)科或者與體育學(xué)相關(guān)的交叉學(xué)科無(wú)不顯示出極大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)體育院校在各個(gè)學(xué)科不斷的深入研究，一些跨專業(yè)、跨學(xué)科綜合素質(zhì)高的學(xué)科帶頭人不斷涌現(xiàn)，且越來(lái)越趨于年輕化。尤其是各所體育院校所的特色學(xué)科更是其他院?；蚓C合性大學(xué)無(wú)法比擬的，這為我們培養(yǎng)高層次的拔尖類體育人才奠定了良好的發(fā)展基石。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)今社會(huì)不斷地發(fā)展，對(duì)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求和期望，尤其伴隨著我國(guó)全民健身事業(yè)的不斷深入發(fā)展，中國(guó)老齡化人口問(wèn)題的日趨顯現(xiàn)，中國(guó)競(jìng)技體育的快速發(fā)展，中國(guó)體育教育事業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的不斷強(qiáng)化及體育產(chǎn)業(yè)的日趨擴(kuò)容，對(duì)卓越體育人才的需求質(zhì)量更明顯地體現(xiàn)了出來(lái)。要解決這些問(wèn)題，必須培養(yǎng)足夠數(shù)量的卓越體育人才，并能保證所培養(yǎng)的人才能夠人盡其用，為應(yīng)注重卓越體育人才培養(yǎng)質(zhì)量導(dǎo)向的作用，強(qiáng)化體育人才培養(yǎng)類型及層次劃分，明確卓越體育人才行業(yè)錄用標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化高校在卓越體育人才培養(yǎng)質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)地位和作用。

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［3］崔 琳，路紅梅.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的信管專業(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃研究［J］.安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5):122－125.

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［7］顏 敏，賀金社，周會(huì)娟.普通高校卓越人才培養(yǎng)方案的思考［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，30(4):114－119.

［8］高 林，等.應(yīng)用型本科教育導(dǎo)論［M］.北京:科學(xué)出版社，2007.