鄭軍婷

摘 要：近年來，雖然市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)率一直都比較高，但就業(yè)的質(zhì)量卻并不太好，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度也不高。因此，在保證就業(yè)率的同時應(yīng)該考慮如何調(diào)整教學模式及教學方法，提高營銷專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度。

關(guān)鍵詞：就業(yè)率 滿意度 教學模式

最近幾年來，在高校各專業(yè)學生的就業(yè)率排名上，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生一直處于領(lǐng)先的地位，因此，營銷專業(yè)也就成了很多高校設(shè)置的熱門專業(yè)。但通過對最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然營銷專業(yè)學生就業(yè)率比較高，但學生的就業(yè)滿意度并不太好，究其原因有很多。因此，應(yīng)該適當調(diào)整高校的人才培養(yǎng)模式，在保證就業(yè)率的前提下，提高營銷專業(yè)學生的就業(yè)滿意度。

一、營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度低的原因

1.學生的就業(yè)期望值不合理

在許多高校學生中普遍存在就業(yè)期望值比較高的問題，學生對未來工作的期望值遠遠高于現(xiàn)實，而營銷專業(yè)學生在這一點上尤為突出。許多營銷專業(yè)的學生往往將自己定位于營銷經(jīng)理級別的職位，對普通營銷人員類型的職位并不看好。這就導(dǎo)致營銷專業(yè)學生在就業(yè)時期望值比較高，而實際簽約的職位往往和期望職位存在一些差異，直接導(dǎo)致營銷專業(yè)學生的就業(yè)滿意度不太高。

2.學校的教學模式比較僵化

在高校的教學中，傳統(tǒng)的理論教學模式比較多，即大部分課程采取的都是理論教學為主、實踐教學為輔的方式。這一方面是考慮到傳統(tǒng)教學的適應(yīng)性和方便性，另一方面還考慮到實踐教學的師資力量有限的問題。然而，由于市場營銷和市場環(huán)境的變化以及企業(yè)的實際運作能力有很大的關(guān)系，因此市場營銷專業(yè)教學中應(yīng)該更多地強調(diào)實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣傳統(tǒng)的教學模式就無法適應(yīng)市場營銷專業(yè)的教學要求。該模式培養(yǎng)的學生，市場適應(yīng)能力不太強，就業(yè)的職位滿意度就不太高。

3.專業(yè)課程設(shè)置不合理

由于高校營銷專業(yè)課程設(shè)置受到許多因素的制約，如課時、師資力量、教學條件等，所以課程設(shè)置有時和市場需求有些脫節(jié)，無法按照市場環(huán)境和人才需求類型的變化來調(diào)整專業(yè)課程，同時由于市場營銷涉及各行各業(yè)，而學生在校學習的更多的是營銷專業(yè)的專業(yè)課程，涉及行業(yè)方面的課程相對比較少，因此導(dǎo)致部分專業(yè)課程實用性比較差，而就業(yè)需要的有關(guān)課程卻無法在上學期間學習。這樣不但沒有達到滿意的教學效果，而且也沒有達到滿意的就業(yè)效果。

二、提高就業(yè)滿意度，調(diào)整人才培養(yǎng)模式的方法

營銷專業(yè)培養(yǎng)學生的目標不僅要考慮到學生未來的就業(yè)數(shù)量，還要考慮到學生就業(yè)的質(zhì)量和就業(yè)滿意度，因此，通過分析問題產(chǎn)生的原因，筆者提出相應(yīng)的解決方法，以此來提高營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。

1.畢業(yè)生就業(yè)期望值合理化

要提高營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，首先要讓畢業(yè)生的就業(yè)期望值合理化，降低營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值，使學生認識到自身的條件和市場需求的差距，理性地確定自己的就業(yè)行業(yè)和相應(yīng)的待遇；其次指導(dǎo)學生對自身進行合理定位，根據(jù)自己的特點確定合適的職位及薪酬標準，提高學生就業(yè)時的目標性；最后，促使學生正確樹立就業(yè)擇業(yè)觀念，做好先就業(yè)、后擇業(yè)的心理準備，提高就業(yè)滿意度。

2.教學模式創(chuàng)新

人才市場對營銷專業(yè)學生的需求不僅僅體現(xiàn)在學生的理論水平上，更多應(yīng)該考慮到學生的實踐能力。因此，要提高學生的實踐能力，必須要對教學模式進行創(chuàng)新，強調(diào)實踐教學的重要性，拓寬實踐教學的應(yīng)用課程范圍，提高教師的實踐能力，從而更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。具體到教學中而言，一方面，調(diào)整教學過程中實踐教學的方式和課時，采用靈活的教學模式，如在理論教學的同時適時聘請資深營銷人員來校講課，進行課堂銷售過程模擬，舉行營銷設(shè)計比賽等；另一方面增加學生到企業(yè)進行營銷頂崗實習的時間，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，強化實踐教學的教學力度。

3.調(diào)整學科專業(yè)課程設(shè)置

營銷專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，一方面要密切關(guān)注社會需求的變化，通過分析每年人才市場各類人才需求量的情況以及國家相關(guān)的政策等來預(yù)測人才市場需求的變化情況；另一方面要根據(jù)社會需求的變化適時調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，增加市場需求比較大的專業(yè)課程的設(shè)置，適當對純理論課程進行調(diào)整，適時開設(shè)實踐性比較強的專業(yè)課程，同時可以開設(shè)部分跨專業(yè)的綜合性比較強的課程，以此來彌補營銷專業(yè)學生就業(yè)時跨專業(yè)知識欠缺的不足。

三、結(jié)論

通過調(diào)整高校人才培養(yǎng)模式，提高學生實踐能力，引導(dǎo)學生對自身進行合理定位，從而使高校營銷專業(yè)學生就業(yè)期望值合理化，進而培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的合格人才，促進營銷專業(yè)畢業(yè)生好就業(yè)、就好業(yè)。

（作者單位：陜西科技大學管理學院）endprint