[摘 要] 成人高考為渴望提高學(xué)歷和豐富知識(shí)的社會(huì)成員打開了一扇學(xué)習(xí)的大門。在成高語文的考試題型中，基礎(chǔ)知識(shí)題的得分率普遍較低。本文將對近十年成高語文基礎(chǔ)知識(shí)考題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，對2014年該類型題目考試的方向和復(fù)習(xí)、解題的策略進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 成人高考； 語文； 基礎(chǔ)知識(shí)

從1986年到今天，成人高考已經(jīng)有20余年的歷史了，它為技術(shù)學(xué)校和社會(huì)上渴望提高學(xué)歷、豐富知識(shí)的人群提供了一條學(xué)習(xí)的途徑。在《語文》科目的考試中，基礎(chǔ)知識(shí)選擇題的得分率普遍較低。下面我們將對近十年成高語文基礎(chǔ)知識(shí)考題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，對2014年該類型題目考試的方向和復(fù)習(xí)、解題的策略提出一些建議。

一、語音題分析

從題型上看，題干的要求是選出所有讀音“全都相同”或“全都不同”的一項(xiàng)，出現(xiàn)的頻率相當(dāng)；選項(xiàng)中的詞語數(shù)量由03、04年的5個(gè)詞語減到06—10年的4個(gè)詞語，再減到近三年的3個(gè)詞語，呈下降的趨勢。因此，2014年語音題的選項(xiàng)應(yīng)該仍然是3個(gè)詞語。

從考察范圍看，近十年語音題各選項(xiàng)的語音類型主要是形似字讀音和多音字讀音。因此，在語音復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)該多積累一些難僻字的讀音；要根據(jù)字義確定多音字的讀音，積累一些常用字不常用的讀音。在做題時(shí)，題項(xiàng)中若有不認(rèn)識(shí)的字切忌不要讀半邊音；題項(xiàng)中若有多音字，一般會(huì)考不常用的讀音，如果同一個(gè)字在不同詞里出現(xiàn)，讀音一般不同。

二、字形題分析

題干要求是選出“沒有錯(cuò)別字”或“有錯(cuò)別字”的一項(xiàng)，后者只在04—06年出現(xiàn)過。選項(xiàng)中的詞語數(shù)量由04—10年的4個(gè)詞語減到近三年的3個(gè)詞語，也呈下降的趨勢。詞語中還包含了成語的字形，并且在05、11年考的全是成語的字形。因此，2014年字形題題干可能仍然延續(xù)“沒有錯(cuò)別字”的要求，選項(xiàng)可以判斷應(yīng)該仍然是3個(gè)詞語，而且其中有一個(gè)是成語。

從上述的統(tǒng)計(jì)看，形似字和同音形異字是字形題考試的重點(diǎn)。對于形似字，可以通過識(shí)記正確的讀音和含有詞語意思的形旁來判斷；對于同音形異字，可以通過詞語的意思來判斷。在字形復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)識(shí)記形似字和同音形異字的字音、字形、字義。

三、詞語辨析題分析

從題型看，題干要求依次填入橫線處“實(shí)詞”或“虛詞”，最恰當(dāng)?shù)囊唤M，后者在06、07、09年出現(xiàn)過。選項(xiàng)中詞語的數(shù)量不定，06年有5組詞語，07年和09年有4組詞語，其余的都是3組詞語。此外，此類題型在04年和09年都考了兩題。因此，2014年詞語辨析題題干可能延續(xù)前幾年的趨勢，考實(shí)詞的辨析，選項(xiàng)有3組詞語。

從考察的范圍看，近十年詞語辨析題中實(shí)詞辨析類型主要有：1、不同語素意思，如遏止和遏制（03）、克服和克制（04）、終止和中止（11）等；2、意思（程度、范圍），如私自和擅自（03）、居然和果然（04）、制約和限制（05）、侵襲和侵蝕（09）、制約和限定（09）、橫貫和縱橫（12）、捕捉和發(fā)現(xiàn)（13）等；3、搭配對象，如建造和營造（03）、侵蝕和侵吞（04）、開拓和拓寬（04）、安靜和寧靜（05）、授權(quán)和受權(quán)（08）啟用和起用（08）、撫養(yǎng)和扶養(yǎng)（08）、品位和品格（09）、夸耀和夸獎(jiǎng)（10）、逐步和逐漸（10）等。

從以上的統(tǒng)計(jì)看，除了13年，以前所選的實(shí)詞大部分都有相同的語素，所以可以從不同語素的意義入手，若不同語素的意義相近，還可以辨析它們的程度輕重或范圍大小。此外還需注意實(shí)詞在搭配對象和詞性上的不同。因此，在實(shí)詞辨析復(fù)習(xí)時(shí)，考生除了要記住詞語的意思外，還要識(shí)記詞語的搭配對象和詞性。在做題時(shí)，考生可先看選項(xiàng)的三組詞語，從最容易判斷的一組入手，根據(jù)出句的語境做出正確的選擇，再通過排除法選擇出正確的選項(xiàng)。

四、成語題分析

從題型上看，題干要求選擇成語使用“恰當(dāng)”或“不恰當(dāng)”的一項(xiàng)。此類型題只有09年沒有考，近五年有四年考得是選擇成語使用“不恰當(dāng)“的一項(xiàng)。因此，2014年成語使用題題干可能繼續(xù)要求選擇成語誤用的一項(xiàng)。

從考察范圍看，近十年成語題中成語誤用類型主要有：1、搭配不當(dāng)，如反躬自?。?3）、秦晉之好（03）、天花亂墜（03）、改弦更張（04）、連篇累牘（04）、情不自禁（06）、巧奪天工（07）、藕斷絲連（11）、江河日下（13）等；2、褒貶失當(dāng)，如充耳不聞（04）、眾望所歸（06）、飽食終日（10）、禍起蕭墻（11）、抱薪救火（12）等；3、前后矛盾，如亡羊補(bǔ)牢（07）、星羅棋布（07）、勢如破竹（08）等；4、望文生義，如不了了之（05）、分庭抗禮（11）等；5、顛倒尊卑，如拋磚引玉（06）等。

從以上的統(tǒng)計(jì)看，在成語題復(fù)習(xí)時(shí)，考生除了要識(shí)記成語的意思外，還要識(shí)記成語的用法，主要包括成語的搭配對象和感情色彩；在做題時(shí)，要注意語境給出的成語的意思。

五、句子銜接題分析

從題型上看，此類題型從05年開始出現(xiàn)，05年、07年、11年考的是排序，其余考的是上下句銜接。

從考察的范圍看，選擇時(shí)要遵循以下幾個(gè)規(guī)律：1、句式對稱和押韻；2、分句之間的邏輯照應(yīng)；3、本體和喻體的相似點(diǎn)照應(yīng)；4、上下句關(guān)鍵詞照應(yīng)；5、首尾銜接。

語文基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面廣，需要學(xué)生根據(jù)考試的要求有針對性的積累和識(shí)記。在平時(shí)練習(xí)時(shí)，也需要學(xué)生能總結(jié)自己判斷失誤的原因，理解每道題目選擇的理由。這樣對閱讀題的闡釋評價(jià)和作文題的選詞造句都有潛移默化的影響。

作者簡介：王晟（1982—），女，江蘇南京人，漢語國際教育碩士，南京市交通高級(jí)技工學(xué)校教師，講師。研究方向：技校教育、成高教育。