關(guān)于少兒電視節(jié)目主持人的風(fēng)格特點及定位分析

葛力溶　劉擎

摘 要 少兒電視節(jié)目主持同成人節(jié)目主持是不同的，因為少兒節(jié)目的對象是兒童這樣的一個特殊的群體，主持人在主持節(jié)目的過程中，其言行對節(jié)目的小觀眾今后的言行和價值觀等影響很大。對于小觀眾來說，主持人傳遞的信息以及其主持節(jié)目中的行為很容易被他們所模仿。因此，少兒節(jié)目的主持人要正確定位自己的角色，在滿足兒童娛樂需求的同時，為兒童提供一個健康向上的熒屏節(jié)目。本文就少兒電視節(jié)目主持人的支持風(fēng)格以及其在主持節(jié)目中的定位進(jìn)行分析，以規(guī)范少兒節(jié)目主持人應(yīng)有的教育責(zé)任和健康理念。

關(guān)鍵詞 少兒節(jié)目；主持人角色定位；主持風(fēng)格

中圖分類號G22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2014）127-0001-01

0引言

不同類型節(jié)目中的主持人有著不同的傳媒素質(zhì)。新聞評論的主持人要具備較高的新聞嗅覺能力，音樂節(jié)目主持人要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，而兒童節(jié)目的主持人不僅要有一顆童趣之心，而且還要能善于從兒童的心理出發(fā)，為兒童提供一個有趣和健康的節(jié)目[1]。少兒節(jié)目的主持人作為兒童的傳播者，其角色意識以及表達(dá)的風(fēng)格都應(yīng)該從兒童的認(rèn)知出發(fā)，集社會和人際性于一體，以正確的姿態(tài)和手段主持節(jié)目。

1 少兒節(jié)目主持人的主持風(fēng)格特點

1.1 主持人的語言特點

因為主持的對象是兒童，因此，主持人為更好地和兒童溝通，在語言的表達(dá)上就要有一定的模擬性，在主持的過程中，語言要貼近兒童，要活潑，具備較高的感染力，能夠?qū)和a(chǎn)生吸引力。在語言交流的過程中，兒童通常喜好用一些擬人化或者是語氣助詞，例如，“啊”、“呀”、“吧”等等。為了切合兒童的這一語言特點，主持人在主持中也要掌握這些語言的

使用。

另外，少兒節(jié)目主持人還要學(xué)會使用口頭語言和肢體語言。因為其對象是還處于知識積累，如同白紙一般的年齡段的小朋友，這些兒童對一些較為復(fù)雜的語言難以理解。因而，在節(jié)目中，主持人要善于用肢體語言表達(dá)一些較為書面和復(fù)雜邏輯的語言，習(xí)慣使用簡單的口頭語言來表達(dá)和交流。

1.2 主持人的主持特點

少兒節(jié)目的主持人多是動態(tài)化的主持。大多數(shù)的少兒節(jié)目主持人都是多才多藝的，例如，金龜子，鞠萍姐姐等等。節(jié)目中的主持人一會和孩子跳舞，一會和孩子游戲，通過動態(tài)化的主持，兒童的思維也能夠被帶動起來，使得他們意識到節(jié)目的傳播意圖，促進(jìn)節(jié)目傳播效果的實現(xiàn)[2]。在少兒電視節(jié)目動態(tài)化的主持當(dāng)中，主持人還善于觀察兒童的心理變化，可以很好的發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)兒童順利進(jìn)行節(jié)目的錄制。

1.3 主持人的現(xiàn)場把握能力

兒童思維的跳躍性很大，而且還是不連貫的，在節(jié)目錄制中，兒童的言行不會完全根據(jù)節(jié)目的設(shè)置來進(jìn)行的，在節(jié)目中兒童的突發(fā)奇想也常會出現(xiàn)。因此，為了保障節(jié)目的順利錄制，同時又能夠按照兒童的意愿進(jìn)行，主持人要時刻保持注意力，掌握節(jié)目局面，對于突發(fā)的事件要能夠及時處理，以保障節(jié)目進(jìn)行。

2 少兒節(jié)目主持人的角色定位

好的電視節(jié)目要有一個同節(jié)目定位相符，而且具有魅力和控制能力的主持人。作為少兒節(jié)目的主持人，不僅要能夠有較高的語言掌握能力，更重要的是，要成為兒童理想中的人物還應(yīng)該有較強的角色意識。少兒節(jié)目主持人的角色定位把握是為了更好的發(fā)揮其風(fēng)格特點，給兒童帶來較大的影響力，為兒童提供一個充滿趣味、滿足兒童需求的健康的節(jié)目。對于少兒主持人的角色定位，可以從以下幾點出發(fā)。

2.1 設(shè)置合適的節(jié)目內(nèi)容

同其他電視節(jié)目不同，少兒電視節(jié)目的受眾群體的審美以及心理等都有著獨特的特點。要能制作出一個優(yōu)秀的少兒節(jié)目，就應(yīng)該先細(xì)分受眾群體，從年齡、收視習(xí)慣等方面對兒童受眾群體進(jìn)行分類，然后根據(jù)其需求來制定節(jié)目的內(nèi)容。最重要的是，在少兒節(jié)目的設(shè)置中，內(nèi)容不能成人化和說教化，更應(yīng)該體現(xiàn)出尊重和引導(dǎo)的原則，從兒童的心理變化特點出發(fā)，引導(dǎo)其樹立正確的、健康的理念和價值觀[3]。

2.2 平等互動發(fā)展

話語霸權(quán)往往導(dǎo)致兒童在節(jié)目中失去平等的權(quán)利。所謂互動發(fā)展就是要在少兒節(jié)目中擯棄這種霸權(quán)，找尋兒童在節(jié)目中參與和被動接受之間的平衡點，通過成人同兒童的互動來促進(jìn)其的發(fā)展。但是，需要注意的是，兒童的參與并不意味著要由兒童來主導(dǎo)，而是讓成人引導(dǎo)兒童提出問題，表達(dá)自己的觀點，在相互交流的過程中幫助兒童形成正確的認(rèn)知。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與節(jié)目的兒童經(jīng)過正確的引導(dǎo)往往具備更多的良好品德，有的兒童學(xué)會了合作，有的兒童學(xué)會了理解。而有這些兒童參與的節(jié)目必定會對兒童受眾群體潛移默化地產(chǎn)生積極的影響。

2.3 具備一定的耐心

少兒電視節(jié)目有著其特殊性，面對好動、活潑的兒童，主持人要有極高的耐心。有一定經(jīng)驗的主持人在錄制節(jié)目之前都會先跟孩子接觸、交流，和兒童相互熟悉，這樣，兒童在節(jié)目錄制中的緊張感和陌生感就會相對的減少。在錄制中，也難免有小孩哭鬧不愿意合作的現(xiàn)象，對此，主持人則應(yīng)該要耐心的鼓勵兒童，激發(fā)其參與節(jié)目的熱情，引導(dǎo)其投入到角色中去。

2.4 提升自身的文化素養(yǎng)

少兒節(jié)目最重要的是要少兒能開心，而且還要能夠從中發(fā)揮教育作用，引導(dǎo)兒童健康向上的成長。作為少兒節(jié)目的主持人，除了具備主持技能外，最基本的還應(yīng)該提高自身的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，掌握兒童在不同的階段中的心理特點，了解其需求，才能在節(jié)目中游刃有余的同兒童合作完成節(jié)目的錄制，制作出更受兒童喜愛的電視節(jié)目。

3 結(jié)論

作為少兒電視節(jié)目的主持人，應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，充實自己，為兒童樹立良好的形象和榜樣[4]。主持人不僅要具備作為少兒節(jié)目主持人應(yīng)有的風(fēng)格特點，還要善于把握自己的角色定位，有愛心和耐心，從少兒的角度來主持節(jié)目，充滿愛地和兒童交流。本文對少兒節(jié)目主持人的風(fēng)格特點及角色定位進(jìn)行了探討，以為少兒節(jié)目制作提供參考，更好的為兒童制作出更健康、更有意義的少兒節(jié)目。

參考文獻(xiàn)

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[2]任燕.試論電視少兒節(jié)目主持人的角色定位和構(gòu)建——以中央電視臺“金龜子”為例[J].新聞界，2011（3）：124-126.

[3]姜俏.試論少兒節(jié)目主持人的角色意識與角色定位——以央視少兒頻道節(jié)目主持人為例[J].中國兒童文化，2009：100-111.

[4]田忻.蹲下來和孩子說話——淺談少兒節(jié)目主持人的角色意識和角色定位[J].東南傳播，2008（6）：13-14.