蘇麗亭+++黃曉鸝

摘要：目的對(duì)我國閱讀療法領(lǐng)域的著者隊(duì)伍情況進(jìn)行分析研究。方法以我國三大中文期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄的1989－2012年24年間閱讀療法論文為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，從著者的發(fā)文量、長尾分布及合作情況等角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果1989－2012年間在閱讀療法領(lǐng)域的核心著者為13人，著者分布符合長尾分布，著者合作度為1.55，合著率為32.31%。結(jié)論閱讀療法領(lǐng)域核心著者群初步形成，著者隊(duì)伍呈現(xiàn)逐步擴(kuò)大趨勢(shì)，著者合作意識(shí)薄弱。

關(guān)鍵詞：閱讀療法；著者；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)

doi: 10.3969/j.issn.2095-5707.2014.03.013

Study of the Author Team in the Domain of Bibliotherapy in China

Su Liting1, Huang Xiaoli2*

(1. School of Management, Hebei United University, Tangshan Hebei 063000, China; 2. Library of Hebei United University, Tangshan Hebei 063000, China)

Abstract: Objective To study and analyze the present situation of the author team in the domain of bibliotherapy. Methods Setting the journals in the Chinese three major e-journal full-text databases from 1989 to 2012 as samples, the authors conducted a statistic analysis from the following aspects: the total number of original journals, fat-tailed distribution and the situation of cooperation among the authors in China by use of bibliometric analysis and statistic methods. Results There were 13 core authors in the domain of bibliotherapy during 1989 to 2012, author distribution was in line with the fat-tailed distribution, the cooperation degree was 1.55, the co-author rate was 32.31%. Conclusion Core author group has been formed initially. The author team showed a trend of gradually expanding, but author cooperation consciousness was weak.

Key words: bibliotherapy; author; bibliometrics

隨著社會(huì)競爭的日益激烈，人們?cè)趥惱淼赖?、價(jià)值觀念、行為方式、人際關(guān)系等方面的沖突和壓力也越來越大，情緒因素所致疾病的患者逐年遞增。對(duì)于這類疾病的治療，閱讀療法逐漸走入人們的視野，正在吸引越來越多的人參與研究和應(yīng)用。閱讀療法（bibliotherapy）一詞源于希臘語，由“圖書”和“治療”合成，是指患者在醫(yī)生指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有引導(dǎo)、有控制地閱讀圖書和其他文獻(xiàn)資料，借以輔助

基金項(xiàng)目：2013年河北省教育廳人文社科研究項(xiàng)目（SZ134043）；2013年河北聯(lián)合大學(xué)圖書館基金項(xiàng)目（T2013A1）

第一作者：蘇麗亭，2011級(jí)碩士研究生，研究方向：醫(yī)學(xué)信息管理，閱讀療法研究。E-mail: slt4024@163. com

*通訊作者：黃曉鸝，研究館員，研究方向：醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究，閱讀療法研究。E-mail: hxlee@vip.163. com

醫(yī)治疾病，特別是醫(yī)治情緒、情感方面的紊亂病征[1]。

我國閱讀療法研究起步于20世紀(jì)90年代初，發(fā)展迅速。本文利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，通過對(duì)著者的發(fā)文量、長尾分布及合作情況等方面的分析，來研究我國閱讀療法研究領(lǐng)域的著者隊(duì)伍情況，以期對(duì)我國閱讀療法研究現(xiàn)狀予以了解和掌握，并為閱讀療法的進(jìn)一步研究和發(fā)展提供參考。

1數(shù)據(jù)收集

本文以CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、重慶維普中文期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)為數(shù)據(jù)源，將“閱讀療法”、“閱讀治療”、“圖書療法”、“圖書治療”、“讀書療法”、“書目療法”、“信息療法”等作為關(guān)鍵詞，采用布爾邏輯運(yùn)算符“或”組配方式檢索 1989－2012年國內(nèi)公開發(fā)表的閱讀療法研究論文，經(jīng)查重、篩選，排除與本課題無關(guān)文獻(xiàn)，得到945篇論文作為本研究的數(shù)據(jù)樣本。利用Excel軟件對(duì)“著者”這一字段進(jìn)行抽取，然后對(duì)第一著者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

2結(jié)果與討論

2.1著者發(fā)文量分析

在1989－2012年間，閱讀療法領(lǐng)域共發(fā)表945篇論文，有1篇論文沒有給出著者。944篇論文共涉及第一著者720人，對(duì)不同發(fā)文量著者的數(shù)量分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見表1。

表1閱讀療法領(lǐng)域著者發(fā)文量分布（按第一著者統(tǒng)計(jì)）

文獻(xiàn)篇數(shù)（x） 著者頻次（y） 百分比（%） 文獻(xiàn)量

1 579 80.42 579

2 101 14.03 202

3 27 3.75 81

4 8 1.11 32

5 3 0.42 15

17 1 0.14 17

18 1 0.14 18

合計(jì) 720 100.00 944

從表1中可以看出，在720位著者中，發(fā)文量僅一篇的著者占80.42%，這一比例遠(yuǎn)高于洛特卡定律中描述的“撰寫一篇論文的著者人數(shù)占所有著者人數(shù)的60%”，說明我國學(xué)者多以單槍匹馬的形式對(duì)閱讀療法進(jìn)行研究，合作意識(shí)薄弱；同時(shí)也反映出我國閱讀療法研究著者隊(duì)伍尚不成熟，大多數(shù)著者持續(xù)性研究的熱情不高，未對(duì)閱讀療法進(jìn)行深入研究。

根據(jù)普賴斯教授的平方根定律，核心著者的發(fā)文數(shù)量將占該領(lǐng)域所有論文總數(shù)的一半，核心著者最低發(fā)文量為N＝0.749（ηmax）1/2，其中ηmax為發(fā)文量最多著者的發(fā)文量，本文取值為18，根據(jù)公式求得N約為3，即在閱讀療法領(lǐng)域發(fā)表論文3篇以上的著者即為該領(lǐng)域的核心著者。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1989－2012年間在閱讀療法領(lǐng)域發(fā)表論文3篇以上的著者為13人，占第一著者總數(shù)的1.81%，共發(fā)表論文82篇，占論文總數(shù)的8.68%，這與普賴斯定律得出的50%相距甚遠(yuǎn)，說明該學(xué)科領(lǐng)域核心著者群尚未形成，核心著者人數(shù)還應(yīng)擴(kuò)大，核心著者的論文產(chǎn)出還應(yīng)提高。對(duì)這13位核心著者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，見表2。

從表中可以看出，13位閱讀療法的核心著者主要來自于大學(xué)、中學(xué)、圖書館、醫(yī)院，其中，高校中又以醫(yī)學(xué)院校和師范院校居多。核心著者多來自于大學(xué)圖書館，是我國閱讀療法研究的主力軍。閱讀療法研究機(jī)構(gòu)既是閱讀療法研究的主要陣地，也是其主要應(yīng)用領(lǐng)域，這從側(cè)面反映出閱讀療法的學(xué)科性質(zhì)，即是圖書館學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)的交叉學(xué)科。

表2閱讀療法核心著者群

序號(hào) 著者 機(jī)構(gòu) 篇數(shù)

1 王波 北京大學(xué)圖書館 18

2 宮梅玲 泰山醫(yī)學(xué)院圖書館 17

3 郭漢萍 武漢市兒童醫(yī)院 5

4 劉宏 貴州師范大學(xué) 5

5 付婉秋 大連交通大學(xué)圖書館 5

6 范文田 山東省精神衛(wèi)生中心 4

7 裘雅賢 紹興文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院 4

8 徐紅昌 河北大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4

9 郭靜 江蘇省徐州市第三中學(xué) 4

10 趙麗華 曲靖師范學(xué)院圖書館 4

11 李東 河北聯(lián)合大學(xué)圖書館 4

12 袁紅梅 渭南師范學(xué)院圖書館 4

13 袁先林 徐州師范大學(xué)圖書館 4

2.2長尾分布分析

根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)，僅撰寫一篇論文的著者有579人（占著者總?cè)藬?shù)的80.42%），共撰寫論文數(shù)579篇，占論文總數(shù)的61.33%；撰寫一篇論文以上的著者有141人（占著者總?cè)藬?shù)的19.58%），撰寫論文數(shù)為365篇，占論文總數(shù)的38.67%。這種情況與著名的“二八”定律不吻合，而且是完全相反的。為進(jìn)一步顯示文章數(shù)量和著者數(shù)量的關(guān)系，根據(jù)表1，以著者數(shù)為橫坐標(biāo)，論文數(shù)為縱坐標(biāo)，繪制著者分布圖（見圖1），從圖1中可以看出，目前，我國閱讀療法研究著者分布呈現(xiàn)高度集中和高度分散的兩個(gè)極端特點(diǎn)。

圖1閱讀療法著者分布圖

對(duì)著者分布圖進(jìn)行比對(duì)后發(fā)現(xiàn)，這種曲線的形狀與統(tǒng)計(jì)學(xué)中的“長尾分布”十分相似，因?yàn)橄鄬?duì)圖中實(shí)線左邊它的頭部來講，圖中實(shí)線右邊的尾部特別長，存在低產(chǎn)著者較多，高產(chǎn)著者較少的分布態(tài)勢(shì)。

在閱讀療法著者隊(duì)伍中，核心著者是閱讀療法研究的主體，但人數(shù)上并不占優(yōu)勢(shì)，一般著者占據(jù)了大部分比例，但因其研究的多樣化與零星化，常處于被忽視的邊緣。長尾理論認(rèn)為，眾多的一般著者就像一片很廣闊的分散區(qū)域，如果可以把握這一塊地盤，收獲將不一定會(huì)比集中區(qū)域（核心著者）的小[2]。

隨著閱讀療法研究需求的不斷增加，科研條件的不斷提升，越來越多的一般著者加入到研究者隊(duì)伍中來，形成長尾分布的“尾巴”，他們發(fā)揮著越來越大的作用，從而構(gòu)成閱讀療法研究領(lǐng)域的著者群。如果給他們提供合適的條件或足夠的資金，這些一般著者會(huì)慢慢地變?yōu)殚喿x療法研究的主力，這與經(jīng)濟(jì)學(xué)的“長尾理論”有相同之處。因此，對(duì)閱讀療法進(jìn)行研究時(shí)不僅僅要關(guān)注“頭部”高產(chǎn)著者，也要關(guān)注“尾巴”部分的一般著者。

2.3著者合作情況分析

隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，越來越多的研究項(xiàng)目和課題都要求或依賴于各學(xué)科團(tuán)隊(duì)來完成，其中合著論文是科研合作最顯著的表現(xiàn)形式之一。因此，對(duì)文獻(xiàn)中合著論文的研究有助于分析某學(xué)科領(lǐng)域的著者合作情況，進(jìn)而了解該領(lǐng)域是否存在比較穩(wěn)定的研究隊(duì)伍。在合著現(xiàn)象的研究中，論文的合作度和合作率是兩個(gè)最直觀、最重要的量化指標(biāo)。論文著者合作度是指在某一確定時(shí)間內(nèi)每篇論文的平均著者數(shù)，合作率則是合著論文占論文總量的比例，這兩個(gè)指標(biāo)在一定程度上反映了科研協(xié)作趨勢(shì)[3]。表3列出了1989－2012年24年間閱讀療法領(lǐng)域的著者合作情況。

表3閱讀療法合著與獨(dú)著分布情況

單篇文獻(xiàn)作者

數(shù)量（人） 論文數(shù)量

（篇） 占全部文獻(xiàn)

百分比（%）

1 639 67.69

2 181 19.17

3 70 7.42

4 31 3.28

5 13 1.38

6 6 0.64

7 3 0.32

8 1 0.11

合計(jì) 944 100

通過統(tǒng)計(jì)整理發(fā)現(xiàn)，24年間，雖然閱讀療法研究的著者較多，但合作度較低，僅為1.55人。從表3的合作率情況來看，該領(lǐng)域論文以獨(dú)著為主，其比例高達(dá)67.69%，合著率僅為32.31%，且以二人合著的情況居多，占到了19.17%。大量的獨(dú)立研究，一方面反映出我國閱讀療法領(lǐng)域研究人員的獨(dú)立研究能力較強(qiáng)，另一方面也說明了此學(xué)科領(lǐng)域的著者合作研究不夠理想，并且沒有形成穩(wěn)定的研究隊(duì)伍。

3結(jié)語

通過對(duì)1989－2012年24年間閱讀療法研究論文的分析發(fā)現(xiàn)，可以得到如下結(jié)論：

3.1閱讀療法領(lǐng)域核心著者群初步形成

本領(lǐng)域的核心著者群學(xué)術(shù)產(chǎn)出力高，學(xué)術(shù)水平高，圍繞閱讀療法領(lǐng)域的核心議題開展了系統(tǒng)的、深入的研究。特別是北京大學(xué)圖書館王波、泰山醫(yī)學(xué)院圖書館宮梅玲在閱讀療法研究方面，獲得了諸多高質(zhì)量的研究成果，在本領(lǐng)域中發(fā)揮著學(xué)術(shù)領(lǐng)軍作用。

3.2閱讀療法著者隊(duì)伍呈現(xiàn)長尾分布態(tài)勢(shì)

閱讀療法雖然已引起各學(xué)科學(xué)者的關(guān)注與興趣，但是大多數(shù)學(xué)者并沒有專注此領(lǐng)域的研究，只是偶爾涉及這一領(lǐng)域，長尾分布明顯，著者隊(duì)伍呈現(xiàn)逐步擴(kuò)大趨勢(shì)，穩(wěn)定的高產(chǎn)著者隊(duì)伍尚處于形成之中。

3.3閱讀療法領(lǐng)域著者合作意識(shí)薄弱

閱讀療法領(lǐng)域合作研究不普遍，獨(dú)立研究仍然是最主要的研究方式。著者的合作意識(shí)薄弱，且合作規(guī)模較小。作為一門綜合性、交叉性學(xué)科，閱讀療法研究需要多學(xué)科背景的人員參與。加強(qiáng)不同學(xué)科之間的合作，開展聯(lián)合攻關(guān)，才能取得質(zhì)量更高的學(xué)術(shù)成果，使我國閱讀療法研究更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]宗妮.閱讀療法理論與應(yīng)用研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2008.

[2]閆偉東.數(shù)字圖書館發(fā)展的可視化分析[J].公共圖書館,2012(1):30-34.

[3]徐衍.二八定律和長尾理論在圖書館參考咨詢工作中的應(yīng)用[J].圖書館學(xué)刊,2010(10):14-16.

[4]王景文，許靜，楊雙琪，等.高校圖書館網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)服務(wù)文獻(xiàn)著者群的著述特征研究[J].新世紀(jì)圖書館,2011(6): 55-57,51.

[5]李長玲，化柏林.我國網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].圖書情報(bào)工作,2006(9):46-50.

（收稿日期：2014-03-07，編輯：魏民）

表2閱讀療法核心著者群

序號(hào) 著者 機(jī)構(gòu) 篇數(shù)

1 王波 北京大學(xué)圖書館 18

2 宮梅玲 泰山醫(yī)學(xué)院圖書館 17

3 郭漢萍 武漢市兒童醫(yī)院 5

4 劉宏 貴州師范大學(xué) 5

5 付婉秋 大連交通大學(xué)圖書館 5

6 范文田 山東省精神衛(wèi)生中心 4

7 裘雅賢 紹興文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院 4

8 徐紅昌 河北大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4

9 郭靜 江蘇省徐州市第三中學(xué) 4

10 趙麗華 曲靖師范學(xué)院圖書館 4

11 李東 河北聯(lián)合大學(xué)圖書館 4

12 袁紅梅 渭南師范學(xué)院圖書館 4

13 袁先林 徐州師范大學(xué)圖書館 4

2.2長尾分布分析

根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)，僅撰寫一篇論文的著者有579人（占著者總?cè)藬?shù)的80.42%），共撰寫論文數(shù)579篇，占論文總數(shù)的61.33%；撰寫一篇論文以上的著者有141人（占著者總?cè)藬?shù)的19.58%），撰寫論文數(shù)為365篇，占論文總數(shù)的38.67%。這種情況與著名的“二八”定律不吻合，而且是完全相反的。為進(jìn)一步顯示文章數(shù)量和著者數(shù)量的關(guān)系，根據(jù)表1，以著者數(shù)為橫坐標(biāo)，論文數(shù)為縱坐標(biāo)，繪制著者分布圖（見圖1），從圖1中可以看出，目前，我國閱讀療法研究著者分布呈現(xiàn)高度集中和高度分散的兩個(gè)極端特點(diǎn)。

圖1閱讀療法著者分布圖

對(duì)著者分布圖進(jìn)行比對(duì)后發(fā)現(xiàn)，這種曲線的形狀與統(tǒng)計(jì)學(xué)中的“長尾分布”十分相似，因?yàn)橄鄬?duì)圖中實(shí)線左邊它的頭部來講，圖中實(shí)線右邊的尾部特別長，存在低產(chǎn)著者較多，高產(chǎn)著者較少的分布態(tài)勢(shì)。

在閱讀療法著者隊(duì)伍中，核心著者是閱讀療法研究的主體，但人數(shù)上并不占優(yōu)勢(shì)，一般著者占據(jù)了大部分比例，但因其研究的多樣化與零星化，常處于被忽視的邊緣。長尾理論認(rèn)為，眾多的一般著者就像一片很廣闊的分散區(qū)域，如果可以把握這一塊地盤，收獲將不一定會(huì)比集中區(qū)域（核心著者）的小[2]。

隨著閱讀療法研究需求的不斷增加，科研條件的不斷提升，越來越多的一般著者加入到研究者隊(duì)伍中來，形成長尾分布的“尾巴”，他們發(fā)揮著越來越大的作用，從而構(gòu)成閱讀療法研究領(lǐng)域的著者群。如果給他們提供合適的條件或足夠的資金，這些一般著者會(huì)慢慢地變?yōu)殚喿x療法研究的主力，這與經(jīng)濟(jì)學(xué)的“長尾理論”有相同之處。因此，對(duì)閱讀療法進(jìn)行研究時(shí)不僅僅要關(guān)注“頭部”高產(chǎn)著者，也要關(guān)注“尾巴”部分的一般著者。

2.3著者合作情況分析

隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，越來越多的研究項(xiàng)目和課題都要求或依賴于各學(xué)科團(tuán)隊(duì)來完成，其中合著論文是科研合作最顯著的表現(xiàn)形式之一。因此，對(duì)文獻(xiàn)中合著論文的研究有助于分析某學(xué)科領(lǐng)域的著者合作情況，進(jìn)而了解該領(lǐng)域是否存在比較穩(wěn)定的研究隊(duì)伍。在合著現(xiàn)象的研究中，論文的合作度和合作率是兩個(gè)最直觀、最重要的量化指標(biāo)。論文著者合作度是指在某一確定時(shí)間內(nèi)每篇論文的平均著者數(shù)，合作率則是合著論文占論文總量的比例，這兩個(gè)指標(biāo)在一定程度上反映了科研協(xié)作趨勢(shì)[3]。表3列出了1989－2012年24年間閱讀療法領(lǐng)域的著者合作情況。

表3閱讀療法合著與獨(dú)著分布情況

單篇文獻(xiàn)作者

數(shù)量（人） 論文數(shù)量

（篇） 占全部文獻(xiàn)

百分比（%）

1 639 67.69

2 181 19.17

3 70 7.42

4 31 3.28

5 13 1.38

6 6 0.64

7 3 0.32

8 1 0.11

合計(jì) 944 100

通過統(tǒng)計(jì)整理發(fā)現(xiàn)，24年間，雖然閱讀療法研究的著者較多，但合作度較低，僅為1.55人。從表3的合作率情況來看，該領(lǐng)域論文以獨(dú)著為主，其比例高達(dá)67.69%，合著率僅為32.31%，且以二人合著的情況居多，占到了19.17%。大量的獨(dú)立研究，一方面反映出我國閱讀療法領(lǐng)域研究人員的獨(dú)立研究能力較強(qiáng)，另一方面也說明了此學(xué)科領(lǐng)域的著者合作研究不夠理想，并且沒有形成穩(wěn)定的研究隊(duì)伍。

3結(jié)語

通過對(duì)1989－2012年24年間閱讀療法研究論文的分析發(fā)現(xiàn)，可以得到如下結(jié)論：

3.1閱讀療法領(lǐng)域核心著者群初步形成

本領(lǐng)域的核心著者群學(xué)術(shù)產(chǎn)出力高，學(xué)術(shù)水平高，圍繞閱讀療法領(lǐng)域的核心議題開展了系統(tǒng)的、深入的研究。特別是北京大學(xué)圖書館王波、泰山醫(yī)學(xué)院圖書館宮梅玲在閱讀療法研究方面，獲得了諸多高質(zhì)量的研究成果，在本領(lǐng)域中發(fā)揮著學(xué)術(shù)領(lǐng)軍作用。

3.2閱讀療法著者隊(duì)伍呈現(xiàn)長尾分布態(tài)勢(shì)

閱讀療法雖然已引起各學(xué)科學(xué)者的關(guān)注與興趣，但是大多數(shù)學(xué)者并沒有專注此領(lǐng)域的研究，只是偶爾涉及這一領(lǐng)域，長尾分布明顯，著者隊(duì)伍呈現(xiàn)逐步擴(kuò)大趨勢(shì)，穩(wěn)定的高產(chǎn)著者隊(duì)伍尚處于形成之中。

3.3閱讀療法領(lǐng)域著者合作意識(shí)薄弱

閱讀療法領(lǐng)域合作研究不普遍，獨(dú)立研究仍然是最主要的研究方式。著者的合作意識(shí)薄弱，且合作規(guī)模較小。作為一門綜合性、交叉性學(xué)科，閱讀療法研究需要多學(xué)科背景的人員參與。加強(qiáng)不同學(xué)科之間的合作，開展聯(lián)合攻關(guān)，才能取得質(zhì)量更高的學(xué)術(shù)成果，使我國閱讀療法研究更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]宗妮.閱讀療法理論與應(yīng)用研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2008.

[2]閆偉東.數(shù)字圖書館發(fā)展的可視化分析[J].公共圖書館,2012(1):30-34.

[3]徐衍.二八定律和長尾理論在圖書館參考咨詢工作中的應(yīng)用[J].圖書館學(xué)刊,2010(10):14-16.

[4]王景文，許靜，楊雙琪，等.高校圖書館網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)服務(wù)文獻(xiàn)著者群的著述特征研究[J].新世紀(jì)圖書館,2011(6): 55-57,51.

[5]李長玲，化柏林.我國網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].圖書情報(bào)工作,2006(9):46-50.

（收稿日期：2014-03-07，編輯：魏民）

表2閱讀療法核心著者群

序號(hào) 著者 機(jī)構(gòu) 篇數(shù)

1 王波 北京大學(xué)圖書館 18

2 宮梅玲 泰山醫(yī)學(xué)院圖書館 17

3 郭漢萍 武漢市兒童醫(yī)院 5

4 劉宏 貴州師范大學(xué) 5

5 付婉秋 大連交通大學(xué)圖書館 5

6 范文田 山東省精神衛(wèi)生中心 4

7 裘雅賢 紹興文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院 4

8 徐紅昌 河北大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4

9 郭靜 江蘇省徐州市第三中學(xué) 4

10 趙麗華 曲靖師范學(xué)院圖書館 4

11 李東 河北聯(lián)合大學(xué)圖書館 4

12 袁紅梅 渭南師范學(xué)院圖書館 4

13 袁先林 徐州師范大學(xué)圖書館 4

2.2長尾分布分析

根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)，僅撰寫一篇論文的著者有579人（占著者總?cè)藬?shù)的80.42%），共撰寫論文數(shù)579篇，占論文總數(shù)的61.33%；撰寫一篇論文以上的著者有141人（占著者總?cè)藬?shù)的19.58%），撰寫論文數(shù)為365篇，占論文總數(shù)的38.67%。這種情況與著名的“二八”定律不吻合，而且是完全相反的。為進(jìn)一步顯示文章數(shù)量和著者數(shù)量的關(guān)系，根據(jù)表1，以著者數(shù)為橫坐標(biāo)，論文數(shù)為縱坐標(biāo)，繪制著者分布圖（見圖1），從圖1中可以看出，目前，我國閱讀療法研究著者分布呈現(xiàn)高度集中和高度分散的兩個(gè)極端特點(diǎn)。

圖1閱讀療法著者分布圖

對(duì)著者分布圖進(jìn)行比對(duì)后發(fā)現(xiàn)，這種曲線的形狀與統(tǒng)計(jì)學(xué)中的“長尾分布”十分相似，因?yàn)橄鄬?duì)圖中實(shí)線左邊它的頭部來講，圖中實(shí)線右邊的尾部特別長，存在低產(chǎn)著者較多，高產(chǎn)著者較少的分布態(tài)勢(shì)。

在閱讀療法著者隊(duì)伍中，核心著者是閱讀療法研究的主體，但人數(shù)上并不占優(yōu)勢(shì)，一般著者占據(jù)了大部分比例，但因其研究的多樣化與零星化，常處于被忽視的邊緣。長尾理論認(rèn)為，眾多的一般著者就像一片很廣闊的分散區(qū)域，如果可以把握這一塊地盤，收獲將不一定會(huì)比集中區(qū)域（核心著者）的小[2]。

隨著閱讀療法研究需求的不斷增加，科研條件的不斷提升，越來越多的一般著者加入到研究者隊(duì)伍中來，形成長尾分布的“尾巴”，他們發(fā)揮著越來越大的作用，從而構(gòu)成閱讀療法研究領(lǐng)域的著者群。如果給他們提供合適的條件或足夠的資金，這些一般著者會(huì)慢慢地變?yōu)殚喿x療法研究的主力，這與經(jīng)濟(jì)學(xué)的“長尾理論”有相同之處。因此，對(duì)閱讀療法進(jìn)行研究時(shí)不僅僅要關(guān)注“頭部”高產(chǎn)著者，也要關(guān)注“尾巴”部分的一般著者。

2.3著者合作情況分析

隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，越來越多的研究項(xiàng)目和課題都要求或依賴于各學(xué)科團(tuán)隊(duì)來完成，其中合著論文是科研合作最顯著的表現(xiàn)形式之一。因此，對(duì)文獻(xiàn)中合著論文的研究有助于分析某學(xué)科領(lǐng)域的著者合作情況，進(jìn)而了解該領(lǐng)域是否存在比較穩(wěn)定的研究隊(duì)伍。在合著現(xiàn)象的研究中，論文的合作度和合作率是兩個(gè)最直觀、最重要的量化指標(biāo)。論文著者合作度是指在某一確定時(shí)間內(nèi)每篇論文的平均著者數(shù)，合作率則是合著論文占論文總量的比例，這兩個(gè)指標(biāo)在一定程度上反映了科研協(xié)作趨勢(shì)[3]。表3列出了1989－2012年24年間閱讀療法領(lǐng)域的著者合作情況。

表3閱讀療法合著與獨(dú)著分布情況

單篇文獻(xiàn)作者

數(shù)量（人） 論文數(shù)量

（篇） 占全部文獻(xiàn)

百分比（%）

1 639 67.69

2 181 19.17

3 70 7.42

4 31 3.28

5 13 1.38

6 6 0.64

7 3 0.32

8 1 0.11

合計(jì) 944 100

通過統(tǒng)計(jì)整理發(fā)現(xiàn)，24年間，雖然閱讀療法研究的著者較多，但合作度較低，僅為1.55人。從表3的合作率情況來看，該領(lǐng)域論文以獨(dú)著為主，其比例高達(dá)67.69%，合著率僅為32.31%，且以二人合著的情況居多，占到了19.17%。大量的獨(dú)立研究，一方面反映出我國閱讀療法領(lǐng)域研究人員的獨(dú)立研究能力較強(qiáng)，另一方面也說明了此學(xué)科領(lǐng)域的著者合作研究不夠理想，并且沒有形成穩(wěn)定的研究隊(duì)伍。

3結(jié)語

通過對(duì)1989－2012年24年間閱讀療法研究論文的分析發(fā)現(xiàn)，可以得到如下結(jié)論：

3.1閱讀療法領(lǐng)域核心著者群初步形成

本領(lǐng)域的核心著者群學(xué)術(shù)產(chǎn)出力高，學(xué)術(shù)水平高，圍繞閱讀療法領(lǐng)域的核心議題開展了系統(tǒng)的、深入的研究。特別是北京大學(xué)圖書館王波、泰山醫(yī)學(xué)院圖書館宮梅玲在閱讀療法研究方面，獲得了諸多高質(zhì)量的研究成果，在本領(lǐng)域中發(fā)揮著學(xué)術(shù)領(lǐng)軍作用。

3.2閱讀療法著者隊(duì)伍呈現(xiàn)長尾分布態(tài)勢(shì)

閱讀療法雖然已引起各學(xué)科學(xué)者的關(guān)注與興趣，但是大多數(shù)學(xué)者并沒有專注此領(lǐng)域的研究，只是偶爾涉及這一領(lǐng)域，長尾分布明顯，著者隊(duì)伍呈現(xiàn)逐步擴(kuò)大趨勢(shì)，穩(wěn)定的高產(chǎn)著者隊(duì)伍尚處于形成之中。

3.3閱讀療法領(lǐng)域著者合作意識(shí)薄弱

閱讀療法領(lǐng)域合作研究不普遍，獨(dú)立研究仍然是最主要的研究方式。著者的合作意識(shí)薄弱，且合作規(guī)模較小。作為一門綜合性、交叉性學(xué)科，閱讀療法研究需要多學(xué)科背景的人員參與。加強(qiáng)不同學(xué)科之間的合作，開展聯(lián)合攻關(guān)，才能取得質(zhì)量更高的學(xué)術(shù)成果，使我國閱讀療法研究更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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[4]王景文，許靜，楊雙琪，等.高校圖書館網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)服務(wù)文獻(xiàn)著者群的著述特征研究[J].新世紀(jì)圖書館,2011(6): 55-57,51.

[5]李長玲，化柏林.我國網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].圖書情報(bào)工作,2006(9):46-50.

（收稿日期：2014-03-07，編輯：魏民）