崔艷

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025

淺談提高英語(yǔ)閱讀理解能力的策略

崔艷

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025

閱讀在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，要想提高學(xué)生英語(yǔ)水平就必須提高閱讀理解能力。所以文章就提高英語(yǔ)閱讀理解能力的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。首先，闡述了幾種不同的閱讀方法，然后進(jìn)一步談到了提高英語(yǔ)閱讀速度的技巧和不良的閱讀習(xí)慣等，只有速度與質(zhì)量并重，才能真正的提高閱讀理解的能力。

閱讀方法；閱讀技巧；不良習(xí)慣

一、閱讀的重要性

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，和任何其它語(yǔ)言一樣，要提高英語(yǔ)水平就必須大量的輸入英語(yǔ)信息。而閱讀是人們獲得各種信息，獲取知識(shí)的一個(gè)主要手段。在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今世界，能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展很大程度上取決于通過(guò)閱讀進(jìn)行交流的能力，而且，閱讀理解在各種考試中都占有相當(dāng)大的份量，由此也可以看出它的重要性。那么，怎樣才能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？

二、閱讀的幾種方法

1、計(jì)時(shí)閱讀。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5—10分鐘即可，不宜太長(zhǎng)，以免產(chǎn)生疲勞，精力分散，反而乏味。此方法要求讀者在保證速度的前提下提高閱讀理解能力，一般要求理解率達(dá)到70%以上。

2、略讀。要求讀者有選擇地進(jìn)行快速閱讀，要善于抓住文章中的關(guān)鍵詞和主題句，以求抓住文章的大意，而不去糾纏文章的某些細(xì)節(jié)。

3、尋讀。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、地點(diǎn)、時(shí)間等，而對(duì)其他無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。尋讀既要求速度，又要求準(zhǔn)確性。是一種很有實(shí)用價(jià)值的閱讀方法。

4、評(píng)讀。對(duì)于一些好的文章 要進(jìn)行進(jìn)一步地思考，不僅做到懂得文章的字面意思，還要求能理解和吸收文章中沒(méi)有明確表達(dá)的卻與文章主題有關(guān)系的思想和信息，并能對(duì)作者所表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)出自己的看法，對(duì)文章做價(jià)值性判斷，達(dá)到深層理解。有些文章也可以用來(lái)復(fù)述或背誦，以求真正地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。

5、PQ4 R法。這是由托馬斯和魯濱遜提出的方法，即瀏覽（preview）、問(wèn)題（question）、閱讀（read）、反思（reflect）、背誦（recite）、復(fù)習(xí)（review）。有些文章這樣處理，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是大為受益的。

6、快速泛讀。是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍、報(bào)紙或雜志，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。題材最好豐富，包括故事、寓言、人物傳記、科普小品、新聞報(bào)道、通知廣告等涉及到科學(xué)、教育、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史地理、英美國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等方方面面的知識(shí)。

在閱讀文章的過(guò)程中，到底要用什么樣的閱讀方法，取決于閱讀材料的性質(zhì)和閱讀的目的，有時(shí)對(duì)一篇文章或一本書也可以幾種閱讀方法交換使用。

三、提高速度的閱讀技巧

1、擴(kuò)大閱讀視野。所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號(hào)。普通讀者眼睛停頓時(shí)可接收兩個(gè)英語(yǔ)單詞，閱讀能力強(qiáng)的讀者一眼可以看四個(gè)左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個(gè)或者不到一個(gè)的單詞，所以為了提高閱讀速度，必須逐步擴(kuò)大閱讀單位，從以詞為單位逐步過(guò)度到以語(yǔ)義、意群、句子為單位。

2、用英語(yǔ)思考。在閱讀時(shí)，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對(duì)閱讀材料的全面理解。

3、注意預(yù)讀。預(yù)讀是每個(gè)讀者都應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本閱讀技巧。它主要包括閱讀標(biāo)題、作者姓名以及照片和插圖等。有些人不知道預(yù)讀的重要性，或者覺(jué)得它浪費(fèi)時(shí)間，忽略預(yù)讀，導(dǎo)致他們的閱讀在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都是在盲目的探索中進(jìn)行的。

4、增強(qiáng)猜詞能力。看文章經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來(lái)。查詞典不但會(huì)減慢讀速，而且會(huì)打斷讀者的思路，降低閱讀效率。猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。另外我們還可以根據(jù)構(gòu)詞法(如前綴、后綴)，同義詞、反義詞、上下義詞、同位語(yǔ)、舉例、解釋等或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)來(lái)揣摩某些生詞的意思。當(dāng)然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對(duì)理解文章內(nèi)容無(wú)多大妨礙，我們完全可以跳過(guò)它。根據(jù)納特爾的理論，當(dāng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀文章時(shí)，會(huì)遇到三類詞匯：⑴積極詞匯（active vocabulary），⑵接受詞匯（receptive vocabulary）⑶忽略詞匯（throwaway vocabulary）。所以不要把精力過(guò)分地放在猜詞義上。只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)樹(shù)林的閱讀方法是不可取的。

5、注重首尾段，抓住主題句。在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，尤其要判斷或選擇全文的中心思想或作者的觀點(diǎn)時(shí)，熟讀全文的起始段或結(jié)束段，讀懂每段的第一句話與最后一句話是十分必要的，因?yàn)榇蟛糠治恼碌闹黝}句常常都集中在這里。所以這樣，我們就可以迅速地了解每一段的主要內(nèi)容和全文的中心思想。

四、影響速度的不良閱讀習(xí)慣

1、音讀。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)檎Ｄx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

2、心讀。心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率。

3、指讀。指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用會(huì)減慢閱讀速度，使讀者的注意力過(guò)多的集中單詞上而不是作者要闡明的思想內(nèi)容上。

4、復(fù)視。復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的人往往過(guò)分依賴于復(fù)視，以至養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是選擇大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看。

5、頭的擺動(dòng)。閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀時(shí)的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng)，讀者往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這樣毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。

其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)有的注意力不集中，“思想開(kāi)小差”；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的抖動(dòng)雙腿；有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析等等。這些不良習(xí)慣直接影響著閱讀速度，所以應(yīng)該注意克服和改正。

總之，閱讀能力的提高，絕不是一朝一夕的過(guò)程。所以要鼓勵(lì)讀者長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，采取正確的閱讀方法，并注重提高閱讀速度，在不斷地?cái)U(kuò)大自己的閱讀量，不斷地積累各種語(yǔ)言文化知識(shí)的過(guò)程中逐漸提高閱讀理解能力，最終提高英語(yǔ)水平。

[1]文秋芳著.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論.上海外語(yǔ)教育出版社,1995年

[2]應(yīng)云天.外語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社,2004年

[3]張必隱著.閱讀心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社,1992年