高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及其工作體系完善探討

張元鐸

(廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院,廣東廣州 510650)

高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及其工作體系完善探討

張元鐸

(廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院,廣東廣州 510650)

當(dāng)前,我國市場經(jīng)濟將蓬勃發(fā)展,社會環(huán)境也產(chǎn)生了巨大的變化,隨之而來的是我國高校的就業(yè)方向的變化。在這樣的歷史條件下,我國高校的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容,以及工作體系也亟待轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)社會對人才的需求。本文主要對高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容進行了重新闡述,并且針對指導(dǎo)內(nèi)容的落實對工作體系的完善提出了具體的解決途徑。

高校就業(yè)指導(dǎo) 內(nèi)容 體系完善

在新的形式下，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作出現(xiàn)了新的特點。高校在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容以及工作體系上亟待調(diào)整，以加強對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，促進高校畢業(yè)生的有效就業(yè)。但是當(dāng)前我國的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中還存在著許多問題，需要我們對就業(yè)指導(dǎo)工作提高認識，促進畢業(yè)生就業(yè)率的提高。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容

1.1 職業(yè)發(fā)展教育的加強

(1)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門要將職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課列入公共必修課計劃。同時加強就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)化建設(shè)以及教育處罰，加強就業(yè)指導(dǎo)教研室的建設(shè)以及職業(yè)發(fā)展的研究，在完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的基礎(chǔ)上，增強課程體系以及學(xué)科建設(shè)。

(2)基層就業(yè)的教育。一方面要幫助學(xué)生對就業(yè)形勢形成正確認識，認真組織三支一扶、選調(diào)生、西部志愿者、大學(xué)生村官等面向迎接畢業(yè)生的基層就業(yè)項目。不斷發(fā)揮其導(dǎo)向以及示范作用。

(3)加強創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)。高校要在實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)科研、團隊活動、社會實踐等活動的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在溝通協(xié)調(diào)能力以及綜合運用的能力。營造一個活躍校園的創(chuàng)業(yè)氣氛。并且積極同政府部門，以及各企事業(yè)單位加強合作，探索出一個企業(yè)孵化支持的有效流程。

1.2 提供就業(yè)服務(wù)

(1)加強就業(yè)市場服務(wù)意識。首先，創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)的市場模式，在有形和無形就業(yè)市場的結(jié)合下，大型和小型就業(yè)活動結(jié)合，并且定期不定期同就業(yè)市場的活動進行結(jié)合。其次，適應(yīng)就業(yè)市場的新變化，不斷完善并且改進校內(nèi)畢業(yè)生在就業(yè)招聘中的形式的適應(yīng)。再次，加強和用人單位主管部門合作。開拓出省內(nèi)外聯(lián)合的就業(yè)市場。最后，實行“走出去，請進來”，就業(yè)指導(dǎo)辦法，將畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以及就業(yè)市場分析有計劃地開展。掌握詳細的畢業(yè)生就業(yè)流向，對做出的社會評價進行及時回饋[1]。

(2)就業(yè)困難群體幫扶。高校應(yīng)要對就業(yè)困難群體建立一個幫扶制度，制訂出有效的幫扶計劃，對于殘疾、長線專業(yè)以及少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)過程中加大扶持力度。

(3)職業(yè)測評服務(wù)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門要對積極引進“職業(yè)測評軟件”，在使用定量和定性方法下，使得學(xué)生能夠自我認識，并且確立一個正確的職業(yè)定位以及職業(yè)發(fā)扎規(guī)劃發(fā)展，幫助學(xué)生對以后的就業(yè)發(fā)展進行有效規(guī)劃。

(4)信息服務(wù)。就業(yè)工作信息化的建設(shè)需要加大資金投入。努力達到信息共享、政策發(fā)布以及遠程面試，就業(yè)的有效指導(dǎo)咨詢結(jié)合，為畢業(yè)生提供及時有效的信息。

1.3 開展校企合作

高校就業(yè)指導(dǎo)中的一個重要工作是加強校企合作，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，解決學(xué)生就業(yè)的后顧之憂。在學(xué)生入學(xué)之日起，就針對企業(yè)的人才的需求供求進行“訂單化”培養(yǎng)，與企業(yè)建立技術(shù)合作，長期交流合作，在學(xué)生時期期間能夠有機會到企業(yè)頂崗實習(xí)，提前進入“就業(yè)的快車道”，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的“多贏”。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系完善

(1)建設(shè)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍。在就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)中，要具體根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作實際需要，加強工作職能細分，依照不同方向進行高素質(zhì)、專業(yè)化指導(dǎo)服務(wù)人員的培養(yǎng)。主要是按照國家要求，也就是不低于1：500實際比例，來配置專職人員和應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)比例。確保指導(dǎo)人員的數(shù)量和質(zhì)量[2]。除此之外還要注意專業(yè)人才的服務(wù)意識培養(yǎng)。高校的就業(yè)服務(wù)，只能在充分認識就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)中，才能實現(xiàn)服務(wù)意識踐行。才能避免出現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系曲高和寡的局面出現(xiàn)。切實為學(xué)生、以及用人單位提供一個優(yōu)質(zhì)、高效、專業(yè)的就業(yè)服務(wù)。

(2)高效信息平臺構(gòu)建。信息化時代，信息是最重要價值資源。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中，對于有效信息的發(fā)揮同樣重要。一方面，要重新把就業(yè)工作信息開展定義，這其中不僅是崗位信息，還有學(xué)生的成長信息，以及職業(yè)的測評信息、企業(yè)發(fā)展信息等，只有在信息平臺建設(shè)立體化建設(shè)的基礎(chǔ)上，才能滿足不同主體的需求，增進不同主體之間的互相了解。另外一方面，要主動獲取信息，不能僅依靠被動接收，要進行實地調(diào)查、走訪和調(diào)研。增強各方主體中詳細情況的溝通。將最真實的就業(yè)信息，主動和各種社會組織開展聯(lián)系，得到相關(guān)資料和信息。這其中擴大信息獲取渠道和來源，是關(guān)鍵性工作[3]。只有這樣，才能利于大學(xué)生和與就業(yè)部門交流互動。對就業(yè)信息及就業(yè)形勢形成一個有效的認識，在自我不斷的驅(qū)動下，實現(xiàn)自我價值的養(yǎng)成與實現(xiàn)。

(3)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程不是一般的學(xué)術(shù)學(xué)科，課程教學(xué)的重點是實踐能力以及課程實用性的傳授。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中需要采取特色化、個性化授課方式，例如，創(chuàng)業(yè)模型實踐、實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)、項目實踐等。依照學(xué)生在個體中的不同差異，提供有效的個性化職業(yè)指導(dǎo)。

(4)人才的訂單培養(yǎng)。在校企合作的基礎(chǔ)上，開展大膽的嘗試，形成一個中長期人才需求的研究分析機制，對企業(yè)所需人才進行預(yù)測預(yù)報。根據(jù)企業(yè)需求對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生規(guī)模進行調(diào)整，實現(xiàn)人才培養(yǎng)產(chǎn)銷相宜、供求相適。在源頭上得以化解就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾嚴(yán)格限制需求不旺的專業(yè)招生，使高校招生適應(yīng)市場就業(yè)需求。

3 結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)信息和服務(wù)工作在形式以及內(nèi)容上的豐富程度，對高校畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場形式有著重要的促進作用。高校就業(yè)部門一方面加大對于就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容認識，另外一方面要對既有的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系進行不斷的完善。在提高就業(yè)率的同時注意就業(yè)質(zhì)量的提高。不斷開創(chuàng)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新局面出現(xiàn)。

[1]李春燦.新型畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)時空(綜合版),2011,(4)．

[2]潔屹.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完善與創(chuàng)新[J].中國大學(xué)生就業(yè),2009,(12)．

[3]包慧珂,張金剛.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的思考[J].中國輕工教育,2010,(2)．