試論職教發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策

謝金華

(內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校,內(nèi)蒙古大興安嶺 022150)

試論職教發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策

謝金華

(內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校,內(nèi)蒙古大興安嶺 022150)

近年來(lái),中央到地方各級(jí)各類政府重視職業(yè)教育,支持職教事業(yè)的發(fā)展,特別是中職教育的發(fā)展更快,政府的支持力度更大。中職學(xué)生思想道德?tīng)顩r直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì),關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái),但是中職生綜合素質(zhì)不高,不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要,中職生的綜合素質(zhì)尤其是思想素質(zhì)不高。加強(qiáng)中職生的德育教育是學(xué)校乃至全社會(huì)都必須面對(duì)的問(wèn)題。中職學(xué)校學(xué)生德育教育工作是思想政治工作的重要組成部分。因此針對(duì)中職生的思想特點(diǎn),結(jié)合自己多年從事德育教育教學(xué)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn),我就中職學(xué)校學(xué)生德育教育談以下幾點(diǎn)看法。

職業(yè)教育 問(wèn)題及對(duì)策

1 目前存在的問(wèn)題

1.1 厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大、日常行為極不規(guī)范

中職院校的學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無(wú)法進(jìn)入普通高中才進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之近年來(lái)生源緊張，不少學(xué)校把學(xué)生的錄取條件大幅度放寬，學(xué)生素質(zhì)在下降。來(lái)中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，升高中無(wú)望，沒(méi)有參加中考；甚至整個(gè)初中階段就開(kāi)始自暴自棄，學(xué)校和家庭也就不注意了。這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差，經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)，上課管不住自己，臟話連篇，抽煙喝酒、打駕鬧事等有許多不良行為習(xí)慣。這部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)后聽(tīng)不懂課，不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，大部分抱有讀書沒(méi)用的想法，自控能力差，煩躁、易沖動(dòng)，缺乏明辨是非能力。他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末整日泡在網(wǎng)吧，對(duì)布置的作業(yè)置之不理，甚至有的逃、曠課長(zhǎng)達(dá)數(shù)周。在校園里常聽(tīng)到學(xué)生胡侃，什么社會(huì)上的“行話”、俗語(yǔ)、臟話脫口而出，長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳洞的為數(shù)不少。他們并不是不聰明，但是他們對(duì)電子游戲能玩得很好。

1.2 中職院校存在重技輕德的現(xiàn)象

目前，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?，機(jī)械加工、電子產(chǎn)品、服務(wù)行業(yè)等產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)工人、服務(wù)人員的需求逐年增長(zhǎng)，這為學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生就業(yè)提供了有利條件。多數(shù)企業(yè)和單位在招聘畢業(yè)生的時(shí)候，過(guò)分看重學(xué)生的技能水平，一定程度上忽視了對(duì)其道德素質(zhì)的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)，各中職學(xué)校為了追求學(xué)生的就業(yè)率，就將技能教育放在首要位置，把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生德育素質(zhì)的提高。很多學(xué)校把理論知識(shí)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問(wèn)題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化。很多中職學(xué)校在德育方式上存在陳舊、落后、單調(diào)的現(xiàn)象，不注重對(duì)教育方法的創(chuàng)新。教師在講臺(tái)上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)闆](méi)有考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，沒(méi)能讓學(xué)生積極參與到德育課堂上來(lái)。

2 原因形成的分析

2.1 客觀原因

造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會(huì)風(fēng)氣的影響，家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。但其中最主要的因素為：(1)家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，(2)教育觀念和教育方法不恰當(dāng)。

2.2 主觀原因

(1)缺乏正確的道德觀念；(2)二是道德意志力薄弱；(3)道德情感狹隘偏私；(4)不合理的行為習(xí)慣。

3 針對(duì)問(wèn)題的一些對(duì)策

3.1 入學(xué)教育突出“嚴(yán)”字

中職學(xué)生入校時(shí)的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣存在著很大偏差，這是中職學(xué)校的首要難題。如何防止學(xué)生在這方面的素質(zhì)繼續(xù)下滑，甚至違法犯罪，讓每位學(xué)生逐步步入正軌，我認(rèn)為，首先要對(duì)入校的新生，實(shí)行嚴(yán)格教育?！皣?yán)”主要表現(xiàn)在：老師對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)生行為要求嚴(yán)格、對(duì)學(xué)生的教育環(huán)節(jié)嚴(yán)密。嚴(yán)并不是主要依靠批評(píng)的手段，卻應(yīng)該盡可能多的使用表?yè)P(yáng)的手段。諸如：新生一律要通過(guò)軍訓(xùn)，增強(qiáng)其集體主義、愛(ài)國(guó)主義意識(shí)；新生一律要通過(guò)專業(yè)教育，使他們明確本專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)單位的要求，遵守職業(yè)行為規(guī)范；新生一律要通過(guò)《學(xué)生手則》的學(xué)習(xí)和教育，明確學(xué)生在中職學(xué)校的吃、穿、住、行和學(xué)等方面的規(guī)范和目標(biāo)，使他們逐步自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，從而主動(dòng)約束自己的言行，使一些良性行為固定下來(lái)成為行為習(xí)慣。學(xué)校長(zhǎng)期執(zhí)行常規(guī)評(píng)比制度，嚴(yán)格認(rèn)真地對(duì)每天每班每位學(xué)生的儀表、禮貌、出勤、早操、保潔等行為進(jìn)行日檢查、周小結(jié)、月總結(jié)、監(jiān)督和評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生和班級(jí)及時(shí)的批評(píng)并敦促改正。

3.2 寓“愛(ài)”于教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種義務(wù)和責(zé)任。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師總是耐心指導(dǎo)，確保進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都能學(xué)到一技之長(zhǎng)，讓每位學(xué)生都能生存、有所發(fā)展。在學(xué)生生活和各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，老師特別是班主任更要父母般或是兄弟姐妹般關(guān)心他們，處處充滿著無(wú)私的愛(ài)。學(xué)校除了專門開(kāi)設(shè)心理健康教育課、設(shè)立心理咨詢室、針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的心理和思想實(shí)際開(kāi)展健康教育講座、心理指導(dǎo)活動(dòng)之外，學(xué)校各個(gè)層面都要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康，齊抓共管，重視了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并平等與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極向上、求真、向善、寬容、有追求、有希望的美好環(huán)境，及時(shí)解決學(xué)生的一些心理和思想問(wèn)題，總是力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的成就感,樹(shù)立自信心

當(dāng)前中職學(xué)生越來(lái)越重視自身和感受，獨(dú)立和自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，而升學(xué)、家庭等原因又使他們很自卑。根據(jù)這些情況，我校確定了幫助學(xué)生找回自信和成功的愿望的德育教育思想。要求每位教師接納和尊重每位學(xué)生的心理現(xiàn)狀，認(rèn)真尋找其興奮點(diǎn)，逐步利用表?yè)P(yáng)的手段去引導(dǎo)學(xué)生從日常的一點(diǎn)一滴中獲得自信，從優(yōu)秀的行為中獲得榮譽(yù)感，從對(duì)困難的克服和勞動(dòng)創(chuàng)造中真正獲得成就感和價(jià)值。從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，安排一些低起點(diǎn)、小步走活動(dòng)。例如：大、小型體育活動(dòng)、晚會(huì)、主題班會(huì)、技能大賽、趣味活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、各種常規(guī)達(dá)標(biāo)評(píng)比等等促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、看到自己的力量和長(zhǎng)處，從而感受成功。

總之，中職生是一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體，他們表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。