如何提高學生學習語文的興趣

閆敬華

河北省平鄉(xiāng)縣節(jié)固學區(qū)

如何提高學生學習語文的興趣

閆敬華

河北省平鄉(xiāng)縣節(jié)固學區(qū)

我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話點出了興趣的重要，要想學生的成績提高，關鍵是要培養(yǎng)他們的學習興趣，有了興趣，自能事半功倍。本文就如何提高學生學習語文的興趣進行了探討。

一、提高學習語文興趣的重要性

首先，興趣會影響學習的態(tài)度。心理學上把“態(tài)度”定義為個體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認知、情感和意向三個部分。態(tài)度和行為是緊密相聯(lián)的，在一定條件下，態(tài)度支配、調節(jié)行為。態(tài)度對行為的支配、調節(jié)，其結果造成內在的態(tài)度和外顯的行為之間呈現出相符一致的關系，就這一點來說，提高學生學習興趣也有利于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，使學生從心理到行為上切實重視學習。

其次，興趣對學習起推動作用。學習的興趣是學習需要的一種表現形式。心理學上說需要的根本特征是它的動力性。需要是人的活動的基本動力，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。運用到學習上來，我們就會得到這個結論：學生如果越能意識到學習的迫切性、必要性，對學習就會越感興趣，那他自然會積極地投入學習。

二、阻礙提高學生學習語文興趣的因素

雖然提高學習興趣如此重要，但在重理輕文傾向的影響下，語文常常只能“在夾縫中求生存”。在我們倡議提高學習語文的興趣時，也必然會遇到一些困難。

一方面，由于數學練習多、負擔重，學生課余很少有時間在投入到語文學習上，于是提高學生學習語文的興趣這一工作也只能放在課堂上進行。課堂教學是學校實施素質教育的主陣地、主渠道，教育的目的任務主要是通過課堂教學來逐步完成的。究竟怎樣才能既不耽誤教學任務又能多搞些興趣活動寓教于樂呢？如何在潛移默化中利用課堂教學環(huán)節(jié)高效地提高學生學習語文的興趣呢？

另一方面，在課堂教學以外，老師一般不與學生接觸，又能通過哪些途徑來提高學生學習語文的興趣呢？

針對以上兩方面的問題，結合課堂教學理論和平時的教學實踐，我摸索出一些提高學生學習語文興趣的方法。

三、提高學生學習語文興趣的方法

動機可以分為內部動機和外部動機。要堅持以激發(fā)學生的內部動機為主，要安排緊張而適度的學習活動，來激發(fā)學生的思維和興趣，調動學生的學習積極性。

1．激發(fā)內部動機。

（1）常搞活動，寓教于樂。利用課堂教學舉行辯論賽、成語接龍、詩句表演、即興演講等活動，形式豐富，學生們也能積極地參與。其實，誰都會珍惜每一個能表現自己的機會，當他們的表現贏得同學和老師的鼓勵和贊揚時，他們會感到自己的能力被別人發(fā)現和肯定了，自然就會對語文產生興趣，而排除先前對語文的厭惡感。這些活動之所以能引起同學們的興趣，關鍵在于它體現了寓教于樂的特點。

（2）多設機會，增強信心。由于學生課外時間緊，要求背誦的內容盡量在課上完成。背誦時，總是鼓勵學生自己大膽地站起來“試一試”。我常對他們說，機會對每個人來說是公平的，關鍵在于你會不會把握它。表現自我，讓大家來欣賞你，把自己的能力拿出來給大家看看！每一次機會的把握成了你創(chuàng)造自我、超越自我的壯舉！學生站起來，只要他開口，我就會想辦法鼓勵并指導他繼續(xù)下去。時間久了，學生們都在課上爭先恐后地起來試背。課堂上多為他們創(chuàng)設機會，增強了他們的信心。

（3）跳出答案，據理力爭。學生最討厭老師強詞奪理，說“答案上是這樣的”，一切都照參考書或標準答案來講，禁止學生發(fā)表自己的看法，這是在剝奪學生的自由，不給他們機會。“吾愛吾師，但吾更愛真理”，誰理由更充分，分析更合理，我們就用他的答案，不要認為這是對老師的不尊重。其實，學生闡述自己理由的過程也是一個口頭表達能力、論辯能力、思維能力的訓練過程。采納學生的意見會讓他們有自豪感，這不是一舉多得嗎？

另外，每周開設一節(jié)課外閱讀課，到圖書館閱覽室看報刊雜志，做讀書筆記，既能擴大知識面，又能提高閱讀能力和寫作能力?？傊嘟o學生提供機會，讓他們真正成為學習的主人是提高學習語文興趣的重要途經。

2．激發(fā)外部動機。

學生中普遍存在一種情況：他們的學習興趣在一定程度上取決于他們對任課老師喜好程度。作為語文老師，一手好字、一口流利的普通話必然會引起學生的注意，使學生對老師產生一種崇拜感，他們會把認真上課當成是一種美的享受。

理解學生、相信學生、肯定學生會讓學生感到老師尊重他，他反過來必然也會尊重老師、關心老師、理解老師。我教兩個班，每周要改的隨筆就有四百多篇，但我仍堅持篇篇認真看，針對文章內容每篇附評語，或給予鼓勵，或提些建議，或給些忠告，始終以一種商量的口氣與他們在紙上交談。當學生發(fā)現我如此認真地修改他們的文章時，他們不會不寫或草草了事了。

要求學生做到的自己先做好。備課充分、認真，板書不管多少都力求工整，從不寫錯別字，準時上、下課，認真批改作業(yè)等處處嚴格要求自己，以身作則，用自己的言行給學生樹立榜樣。

其實，從老師的言談舉止、工作態(tài)度、工作作風，到老師的一個微笑、贊許以及一個象征性的紀念品，都會對學生產生重要的示范作用或激勵作用。除此以外，正確的評價、適當的表揚、批評以及適度的競賽，都是激發(fā)與維持外部動機的有效措施，也是提高學生學習語文興趣的有效方法。

從學習的效果看，激發(fā)與維持學習的興趣與動機，是提高教學效果的手段：從人的發(fā)展看，興趣和動機是構成人的人格特征的一個重要組成部分。如果學生對學習產生了強烈的興趣，形成了穩(wěn)定的動機，并逐步成為他們的一種品質，那么他們將能自覺地排除干擾而堅持學習。所以，我們仍要不斷摸索和改進提高學生學習語文興趣的方法，讓老師和學生在輕松的教學中取得好成績。