楊素永

河北省元氏縣南因?qū)W區(qū)西杜學(xué)校

讓學(xué)生參與語文教學(xué)實踐活動和探究學(xué)習(xí)

楊素永

河北省元氏縣南因?qū)W區(qū)西杜學(xué)校

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有?！币虼?，我們的語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。廣泛的語文實踐活動是提高語文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生把握語文能力的重要途徑。

一、為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實踐活動的機(jī)會

我們教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，多渠道、多途徑地為學(xué)生補(bǔ)充實踐的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的條件。呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲的說是得益于課外?！边@說明語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括課內(nèi)與課外這兩個方面，而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的，所以作為語文教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)體系。

1．要把語文課變成語文實踐課。

在教學(xué)中，把閱讀課文、認(rèn)識事物、明白道理與思維訓(xùn)練、情感體驗整合在一起，在綜合讀、議、講、評等語言文字訓(xùn)練的實踐活動中，把握課文的內(nèi)容，揭示課文的道理，并將其延伸至課外。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有彈性地自主地選擇學(xué)習(xí)方法，獨立地進(jìn)行思維活動，積極探索、實踐，使每個學(xué)生都能在實踐中得到不同程度的發(fā)展與提高。根據(jù)學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、比賽課、演講課、討論課、辯論課，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動中提高語文運(yùn)用的能力。

2．向?qū)W生推薦課外閱讀書目。

在每學(xué)期開學(xué)時交給學(xué)生一個書單，上面列舉一些古今中外的優(yōu)秀作品，推薦幾份有品位的雜志、介紹幾個有檔次的網(wǎng)站，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)利用課余時間盡量多讀一些作品。為了更好的促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的興趣，可以把學(xué)生分成組，每個星期組內(nèi)交流一次閱讀心得，每個月召開一次班級交流會，看誰讀得多，看誰讀得透，評出優(yōu)秀讀者。每學(xué)期若能讀十幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就大大豐富了學(xué)生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。

3．鼓勵學(xué)生寫日記和讀書筆記。

學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆?？梢砸髮W(xué)生每天寫日記，把每日的所見所聞、所思所感記錄下來，把當(dāng)天看到的文章中的美詞雅句摘錄下來。

4．組織學(xué)生辦手抄報板報和墻報。

分組每周辦一期板報、每月辦一期報紙、每學(xué)期辦一次墻報，內(nèi)容要求真實反映大家的學(xué)習(xí)生活、介紹各科知識、傳授各科學(xué)習(xí)方法、刊登同學(xué)們的習(xí)作，發(fā)表大家的建議和意見。各小組辦完之后，互相交流，取長補(bǔ)短，這樣在共同學(xué)習(xí)中來提高語文水平。

5．開故事會、辯論會。

語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的訓(xùn)練，更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中在進(jìn)行人際交往時有40%的時間在說話，可見，口頭語言對學(xué)生來講是多么重要。我們可以通過開故事會，辯論會的形式，來鍛煉學(xué)生開口說話的能力。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边@說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動的灌輸對象，而是對于學(xué)科對象的主動自學(xué)的求知者和探索者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實踐活動課。教師只是學(xué)生語文實踐活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。一句話，教師的職責(zé)是因勢利導(dǎo)、從旁協(xié)助，而不是越俎代庖，包打天下。因此，在語文的教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課文中碰到疑難知識可以鼓勵學(xué)生利用課外時間查閱資料、調(diào)查采訪、實驗試驗。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。有了興趣，就有了質(zhì)量，只要教師及時保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)的興趣，何愁語文學(xué)不好呢？而且，這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料和撰寫論文的過程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)的效率。再次，要拓展實踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生實踐的興趣和習(xí)慣。語文作為母語，是最重要的交際工具，有著廣泛的學(xué)習(xí)、實踐空間。生活中處處有語文，平時跟人交往、在家看電視、上網(wǎng)查資料、上街購物、閑暇散步、看電影、進(jìn)科技館、參觀各種展覽、即便是發(fā)手機(jī)短信、上網(wǎng)聊天等等，這些都可以學(xué)到語文知識，培養(yǎng)語文能力，訓(xùn)練語文素質(zhì)。在語文教學(xué)中，如果把空間局限于課文、課本、課堂，將難以把課堂上習(xí)得的語文素質(zhì)在現(xiàn)實生活的實踐運(yùn)用中繼續(xù)發(fā)展。教師要在語文教學(xué)中樹立大語文的觀念，使書本知識的學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合，使課內(nèi)與課外溝通，把自然、社會、生活帶入課堂，促使學(xué)生的語文實踐走向社會。并注意激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐的興趣，把學(xué)生喜聞樂見的事物引入課堂，給學(xué)生以最大的自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動其積極飽滿的情緒參與語言實踐，在實踐中培養(yǎng)實踐的興趣，從而掌握實踐的方法，逐漸形成自覺開展語言實踐的習(xí)慣。

要想提高語文教學(xué)的效率，真正提高學(xué)生把握語文、運(yùn)用語文的能力，就必須進(jìn)行語文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實踐性，把課堂、課余都還給孩子，在語文實踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)，在語文實踐活動中開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。