段敏

【摘 要】基于對高職高專主要生源地的調(diào)查分析，提出地方政府和高職院校應(yīng)充分依托高職高專學(xué)生主要生源地為學(xué)生家鄉(xiāng)的有利前提，同時剖析學(xué)生趨向于到東南沿海地區(qū)就業(yè)的客觀原因，并借鑒東南沿海地區(qū)吸引人才前往就業(yè)的一些優(yōu)勢條件和政策，提出引導(dǎo)高職高專學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職高專 學(xué)生 回鄉(xiāng)就業(yè) 途徑

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0008-03

當前大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域廣泛，但是更多的大學(xué)生更傾向于到國家機關(guān)、事業(yè)單位或者大型國有企業(yè)工作，對民營企業(yè)等非公有制企業(yè)的熱情并不高，這除跟傳統(tǒng)觀念有關(guān)外，也與金融危機以來嚴峻的經(jīng)濟形勢有關(guān)。而我國發(fā)展比較早、比重比較大、制度比較完善、工資福利待遇等比較好的非公有制企業(yè)主要分布在東南沿海地區(qū)，以至高職高專學(xué)生高比例地到東南沿海地區(qū)發(fā)展，這無疑不利于地方經(jīng)濟的發(fā)展。對于本來在就業(yè)競爭中就處于劣勢的高職高專學(xué)生來說，其就業(yè)重點最好是放在非公有制企業(yè)尤其是家鄉(xiāng)民營企業(yè)上。如何在培養(yǎng)好高職高專人才的基礎(chǔ)上，為地方留住人才，是本文研究的重點。

一、高職高專主要生源地調(diào)查分析

隨著高考參考人數(shù)的持續(xù)下降和高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，高校生源供需緊張的形勢更趨嚴峻。對于處于高等教育較低層次的高職高專院校來說，其面臨的生源競爭將愈加劇烈，其想要在全國大范圍內(nèi)招生將難之又難。高職高專院校的生源質(zhì)量和數(shù)量問題都是關(guān)乎其生死存亡的問題，即便招生數(shù)量理想，若質(zhì)量太差，也將陷入“生源質(zhì)量差—培養(yǎng)的人才水平差—學(xué)校辦學(xué)名聲更差”的惡性循環(huán)，最終也必然被淘汰出局。因此，如何認清形勢，在其辦學(xué)的有效影響力范圍內(nèi)，正確定位并牢牢抓住現(xiàn)有生源，是高職高專院校生存的基石。

筆者以廣西英華國際職業(yè)學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，于2014年4月調(diào)查統(tǒng)計了該校2011級、2012級和2013級學(xué)生的生源地。結(jié)果顯示，廣西英華國際職業(yè)學(xué)院學(xué)生的主要生源地為廣西區(qū)內(nèi)，占所有學(xué)生人數(shù)的92.93%，且所占比例有逐年漸增的趨勢，2011年占所有學(xué)生人數(shù)的91.98%，2012年為93.29%，2013年為93.52%，如表1所示。

表1調(diào)查結(jié)果說明，對于高職高專院校來說，在全國高考參考人數(shù)逐年下降，而各高等院校紛紛擴招的不利生存環(huán)境下，應(yīng)將生源重點就近定位，以院校所在省份為主（如廣西英華國際職業(yè)學(xué)院的主要生源地為廣西區(qū)內(nèi)）。一是因為辦學(xué)影響力及學(xué)校知名度有限，二是因為更有利于招生宣傳工作的開展，三是因為生源地就業(yè)更利于當?shù)厝肆Y源的穩(wěn)定，更能保障該地區(qū)經(jīng)濟長期、穩(wěn)定地增長。

表1 廣西英華國際職業(yè)學(xué)院學(xué)生生源地統(tǒng)計表

二、高職高專學(xué)生趨向于到東南沿海地區(qū)發(fā)展的客觀原因

東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，主要指我國的長江三角洲、閩東南、珠江三角洲3個地區(qū)，該地區(qū)的人均GDP已達到中等發(fā)達國家水平，其中，上海、廣州、深圳等城市已基本接近發(fā)達國家水平，是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的先行地區(qū)。袁瑜在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生主觀意識上傾向于到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作。筆者于2013年10月隨機對廣西英華國際職業(yè)學(xué)院在校的大一、大二和大三學(xué)生開展了以“區(qū)域環(huán)境對高職高專學(xué)生就業(yè)影響因素”為主題的問卷調(diào)查，結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生認為東部沿海發(fā)達城市有較大的發(fā)展機會，他們更趨向于到東部沿海發(fā)達地區(qū)工作。具體來說，高職高專學(xué)生到東南沿海地區(qū)就業(yè)的客觀原因主要有如下幾方面：

（一）東南沿海地區(qū)有良好的政策優(yōu)勢

自1978年改革開放以來，黨中央、國務(wù)院就批準廣東、福建在對外經(jīng)濟活動中實行“特殊政策、靈活措施”，先后在深圳、珠海、廈門、汕頭試辦經(jīng)濟特區(qū)，廣東省和福建省成為全國最早實行對外開放的省份之一。隨后又開辟經(jīng)濟開放區(qū)，建立上海浦東新區(qū)，批準汕頭經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立保稅區(qū)，授權(quán)廈門在特區(qū)范圍內(nèi)有制定法律規(guī)章的權(quán)利，等等。近年來，東南沿海產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，當?shù)卣嗬^出臺相應(yīng)政策。例如，江蘇“十二五”規(guī)劃提出“創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略”，并作為經(jīng)濟社會發(fā)展的核心戰(zhàn)略；上海提出創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展是上海在更高起點上推動科學(xué)發(fā)展的必由之路；廣東提出要強化自主創(chuàng)新對加快轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)幸福廣東的核心推動作用。這些政策上的優(yōu)勢，能夠很大程度上吸引人才前往就業(yè)。

（二）東南沿海地區(qū)有得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢

長江三角洲、閩東南、珠江三角洲三個地區(qū)在地域上彼此相連，土地面積32萬平方公里，背靠中國大陸廣大富饒的腹地，東臨臺灣海峽，南面毗鄰香港、澳門，海上交通便捷，具有海外通商的悠久歷史，占據(jù)發(fā)展外向型經(jīng)濟最有利的區(qū)位。

（三）東南沿海地區(qū)有歷史悠久的人文優(yōu)勢

東南沿海地區(qū)是著名的僑鄉(xiāng)，海外華僑眾多，他們有著愛國愛鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且遍布世界各地，與國際市場、國際科技人員有著密切聯(lián)系。改革開放以來，海外華僑、華人不僅攜巨資到家鄉(xiāng)投資，更為家鄉(xiāng)引進豐厚的資金、先進的技術(shù)和高端的人才，是家鄉(xiāng)產(chǎn)品向海外推銷的主力軍和帶頭人，為東南沿海經(jīng)濟區(qū)外向型經(jīng)濟的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。

三、引導(dǎo)高職高專學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的具體途徑

為有效引導(dǎo)高職高專學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)，筆者借鑒東南沿海地區(qū)吸引人才前往就業(yè)的一些優(yōu)勢條件和政策，探討具體的引導(dǎo)途徑。

（一）社會方面

政府要加大志愿服務(wù)西部和廣大農(nóng)村就業(yè)大學(xué)生的鼓勵和支持力度；事業(yè)單位的人事招聘考試制度應(yīng)秉持“公平、公開、公正”的原則；勞動就業(yè)相關(guān)部門要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。具體包括如下方面內(nèi)容：

1.提供工作崗位。做到招聘信息廣泛覆蓋，以互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、人才市場等固定或不固定場所等形式傳播招聘信息。一是定期舉辦大型人才招聘會，讓高職高專學(xué)生形成定期關(guān)注招聘會的習(xí)慣，避免因消息閉塞而錯過求職機會。二是創(chuàng)辦“民營企業(yè)周”，每周搜集一次家鄉(xiāng)民營企業(yè)招聘信息，讓畢業(yè)生有更多選擇。endprint

2.提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、人事代理服務(wù)，讓學(xué)生就業(yè)無后顧之憂。一是就業(yè)見習(xí)服務(wù)。面向社會征集見習(xí)崗位，提供見習(xí)平臺，讓學(xué)生從零工作經(jīng)驗做起，在實踐中培養(yǎng)能力、累積經(jīng)驗，奠定好留家鄉(xiāng)就業(yè)的基石。二是技能培訓(xùn)服務(wù)。讓高職高專學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，選擇一些當?shù)厝瞬湃笨谳^大的崗位，指定專門場所，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，開設(shè)技能培訓(xùn)班。例如，開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)管理、電焊、數(shù)控車床、電力維修、營養(yǎng)配餐、室內(nèi)裝飾設(shè)計、電子商務(wù)、烹飪、心理咨詢等技能服務(wù)課程。三是家庭困難畢業(yè)生就業(yè)援助服務(wù)。對困難畢業(yè)生實行兜底安置，多途徑幫其就業(yè)。例如，根據(jù)需求設(shè)置面向困難畢業(yè)生的公益崗位，并參考事業(yè)單位招聘制度進行考試招聘。報名資格的審核首先通過社區(qū)或者村委會對其家庭情況進行入戶調(diào)查、核實，然后將調(diào)查結(jié)果上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)又上報到區(qū)（縣）勞動就業(yè)部門審查與認定。四是對未就業(yè)畢業(yè)生推薦就業(yè)服務(wù)。走訪和跟蹤未就業(yè)的畢業(yè)生，盡可能地上門服務(wù)，為其提供就業(yè)崗位，讓其盡快就業(yè)。五是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。首先，指定一個專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，比如市人才培訓(xùn)中心，定期（如一年一次）面向全市的高職高專畢業(yè)生開展自主創(chuàng)業(yè)公益培訓(xùn)；然后，邀請具有國家認證的自主創(chuàng)業(yè)課程資質(zhì)的培訓(xùn)教師，為有創(chuàng)業(yè)目標的高職高專學(xué)生介紹開辦企業(yè)的各個步驟，包括開辦企業(yè)前的各項可行性調(diào)查，以及各項優(yōu)惠政策；介紹企業(yè)運行規(guī)律、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中要注意的問題、如何做好市場分析、中小企業(yè)老板應(yīng)掌握的法律知識等，為畢業(yè)生演練模擬；指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)計劃書，并在今后的創(chuàng)業(yè)中給予后續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使其能夠合理有效經(jīng)營。此外，還可以請一些當?shù)爻晒?chuàng)業(yè)、有一定影響力的企業(yè)家做客培訓(xùn)課堂，用他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生講述他們的創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)心得和經(jīng)驗，使學(xué)生能夠腳踏實地，從現(xiàn)實可行性上考慮創(chuàng)業(yè)問題，找到創(chuàng)業(yè)方向和樹立創(chuàng)業(yè)信心。

（二）學(xué)校方面

1.肯定學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。很多高職高專學(xué)生除跟家人緊密聯(lián)系外，還保持著自己的鄉(xiāng)音，堅守著家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，并在學(xué)校里加入同鄉(xiāng)會，每次新學(xué)期開學(xué)的時候都會帶一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)來與老師、同學(xué)分享。王黎等人在對南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)生進行問卷調(diào)查后提出，大學(xué)生的思鄉(xiāng)之情必須予以肯定，高職高專學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷也同樣應(yīng)該予以肯定。

2.進行家鄉(xiāng)觀教育。家鄉(xiāng)觀教育是一個知識、情感、意志相互滲透、互相促進的過程，學(xué)校應(yīng)該健全德育體制，形成良好的責(zé)任感教育氛圍，根據(jù)時代發(fā)展特點和大學(xué)生成長的內(nèi)在要求，通過積極的灌輸、教育、引導(dǎo)和規(guī)范，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛家鄉(xiāng)，將實現(xiàn)自己的人生價值同家鄉(xiāng)的發(fā)展結(jié)合起來。具體的做法包括：其一，輔導(dǎo)員潛移默化地影響。高職高專的輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的一個群體，也是學(xué)生最信賴、最貼心的老師、朋友，他們與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生的影響非常深遠。因此，輔導(dǎo)員在和學(xué)生相處的點點滴滴中，要多與學(xué)生暢談學(xué)生的家鄉(xiāng)，升華其對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立牢固的“家鄉(xiāng)觀”。其二，開設(shè)以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的思想政治教育課程。思想政治教育課程是面向每一位學(xué)生的公共必修課程，教師可以利用這門課程，從思想層面教育學(xué)生要熱愛自己的家鄉(xiāng)。其三，讓學(xué)生參編地方性教材。學(xué)生通過參與教材編寫，能夠在收集材料的過程中，了解家鄉(xiāng)的方方面面，通過對材料的整理和編輯，能夠更為系統(tǒng)、全面地認知家鄉(xiāng)，從心底改變因為家鄉(xiāng)經(jīng)濟較不發(fā)達而全盤否定家鄉(xiāng)，一味地想要逃離家鄉(xiāng)遠赴發(fā)達地區(qū)就業(yè)的“刻板”情結(jié)。其四，開設(shè)“家鄉(xiāng)就業(yè)”為主題的心理疏導(dǎo)講座。找出學(xué)生不愿留在家鄉(xiāng)就業(yè)的心理層面的原因，列舉留在家鄉(xiāng)就業(yè)的諸多好處，幫助高職高專學(xué)生從長遠發(fā)展、照顧親人等角度，深入、理性地判斷是否要留在家鄉(xiāng)就業(yè)。

3.開設(shè)專門的“家鄉(xiāng)就業(yè)”指導(dǎo)課。區(qū)別于一般的就業(yè)指導(dǎo)課，教師可著重從家鄉(xiāng)就業(yè)的長遠利益出發(fā)，客觀分析家鄉(xiāng)就業(yè)對學(xué)生本人和家鄉(xiāng)建設(shè)的好處，讓學(xué)生看到在家鄉(xiāng)就業(yè)一樣可以有所發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值。針對那些認為在家鄉(xiāng)發(fā)展受專業(yè)限制的學(xué)生開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，幫助其實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（三）家庭方面

1.推崇孝道——孝順父母。尊老敬老、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德?！案改冈?，不遠游，游必有方。”孔子在強調(diào)子女應(yīng)奉養(yǎng)并孝順父母的同時并不反對一個人在有了正當明確的目標時外出奮斗，但是老年人尤其懼怕孤獨，盡管現(xiàn)實生活中很多父母為了支持子女事業(yè)的發(fā)展，沒有阻撓子女“遠去”的步伐，可是其內(nèi)心是十分希望子女能夠留在身旁的?！袄嫌兴鶚贰焙艽蟪潭壬鲜侵概c子孫一起的天倫之樂。同樣，絕大多數(shù)大學(xué)生也認同無論任何時代都應(yīng)孝順父母，盡管他們提出一些附加條件，如孝順父母要符合時代需要的方式等。子女有孝順父母的意愿，父母有子女留在身邊發(fā)展的想法，基于此，父母可以多做子女的思想工作，與子女多多溝通，讓子女更長遠、全面地看待家鄉(xiāng)就業(yè)問題，避免“子欲養(yǎng)而親不在”的終身遺憾。

2.倡導(dǎo)人倫——關(guān)愛子女。近年來留守兒童問題已成為社會輿論的焦點，高職高專畢業(yè)生已經(jīng)到了適婚年齡，緊接著又要面臨生養(yǎng)和教育后代的問題。他們由于普遍工資不高，很少能夠給孩子請好的看護，孩子一般送回老家由父母照看，導(dǎo)致孩子成為留守兒童。而留守兒童厭學(xué)情緒、侵害和被侵害、祖輩教育監(jiān)管缺失等問題不可小覷。

（四）學(xué)生方面

1.改變就業(yè)觀念偏差。一些研究大學(xué)生就業(yè)問題多年的專家認為，目前正在困擾大學(xué)生就業(yè)的因素不是大學(xué)生數(shù)量過多，更大層面上還是因為大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差。目前，很大一部分高職高專畢業(yè)生的就業(yè)觀念還停留在腦力勞動上面，不愿做要求動手的技術(shù)工作，如果他們肯踏踏實實地從事、鉆研此方面的工作，基于他們較高的素質(zhì)和較好的基礎(chǔ)，必然會在崗位上有縱深發(fā)展。

2.換個角度思考問題。高職高專學(xué)生要從就業(yè)、地域的條條框框中解放出來，換個角度看待就業(yè)地域問題：發(fā)達城市意味著更多的機會和更大的發(fā)展空間，但大城市生活節(jié)奏快、消費高、競爭激烈，而家鄉(xiāng)城市生活節(jié)奏慢、消費低，與家人離得近，生活更便利。

總而言之，高職高專學(xué)生是否回鄉(xiāng)就業(yè)，關(guān)系到地方經(jīng)濟的長足發(fā)展，這是一項系統(tǒng)工程，不僅需要地方政府、相關(guān)部門、高職高專院校和學(xué)生家庭“全方位、多方面、長時間”的引導(dǎo)和協(xié)作，還需要學(xué)生本人自主轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，不可能一蹴而就。

【參考文獻】

[1]李光紅，元曉慶.嬗變、現(xiàn)狀與趨勢：大學(xué)生就業(yè)形勢跟蹤調(diào)研（1982-2012年）[J].濟南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（6）

[2]成立平.論高職教育所面臨的生源形勢與對策[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（5）

[3]唐琦，虞孝感.東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)發(fā)展趨勢與問題[J].長江流域資源與環(huán)境，2006（5）

[4]王忠宏.關(guān)于促進東南沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的思考[J].中國發(fā)展觀察，2011（12）

[5]劉凱玲.留下來的“孔雀”為何再度“東南飛”[J].中國就業(yè)，2014（3）

[6]嚴正，廖世忠.東南沿海經(jīng)濟區(qū)的跨世界戰(zhàn)略[J].福建論壇（經(jīng)濟社會版），1996（12）

[7]劉曉菲.多措并舉 力促高校畢業(yè)生在家鄉(xiāng)就業(yè)[N].撫順日報，2010-08-31

[8]王黎，霍荻，韋瑋.對當代大學(xué)生家鄉(xiāng)觀念的分析和思考[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2010（5）

[9]姚利民.大學(xué)生孝順觀和家庭教育觀的調(diào)查研究[J].遼寧高等教育研究，1998（3）

[10]周彰.留守兒童面面觀[J].農(nóng)家之友，2011（4）

【作者簡介】段 敏（1985- ），女，云南紅河人，廣西英華國際職業(yè)學(xué)院科研處校刊編輯室主任，《廣西英華國際職業(yè)學(xué)院學(xué)報》副主編，碩士，研究方向：果樹栽培與生理。

【基金項目】區(qū)域環(huán)境與高職學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究——以北部灣地區(qū)為例（SK13YB192）

（責(zé)編 王 一）endprint