王愛鳳++劉靜

摘 要：在當今教學改革年代，多媒體在教學過程中積極作用，通過其視聽結合、手眼合并的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力來吸引大家的注意力，提高大家的學習興趣。多媒體教學法從教學過程本身豐富了教育的手段，同時使原本抽象的知識變得具體形象，同學們容易接受，大大提高了課堂效率。

關鍵詞：多媒體；數(shù)學教學；多媒體應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-116-02

多媒體應用在當代教學工作中有非常重要的作用，能激發(fā)大多數(shù)學生的學習興趣。科學技術的發(fā)展，計算機已進入教育領域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。

一、數(shù)學教學手段創(chuàng)新與發(fā)展

數(shù)學教學是一項具有實用性且充滿創(chuàng)造性的工作，在中小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)造性顯得尤為突出。學生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中教學方法顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，只能阻礙了學生主觀能動性以及思維的發(fā)展，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教學應強調注重對學生的開導以及培養(yǎng)學生獨立性的重要意義，這對當今培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍有重要借鑒意義。在當今的數(shù)學教學中教師不僅要用啟發(fā)式的教學，調動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而且更應該積極地利用現(xiàn)代化的教育手段，它是推動學生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情。

另一方面，從學生喜歡廣大教師在數(shù)學課上使用多媒體進行教學中，可以看出教師使用多媒體教學已取得了

可觀的效果，可以說多媒體技術的應用將會給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣，在中小學數(shù)學課堂教學中探索利用計算機輔助教學，讓多媒體在數(shù)學教學中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學教學的特色，使枯燥乏味的課變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象，學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

二、多媒體激發(fā)學生創(chuàng)新精神

多媒體技術的應用符合“數(shù)學為大眾”的思想自從1984年在澳大利亞召開的第五屆國際數(shù)學教育會議上明確提出了“數(shù)學為大眾”的口號以來，“數(shù)學為大眾”很快成為中國數(shù)學教育界的熱門話題。“數(shù)學為大眾”的提出正好適應了社會要求對數(shù)學教育進行變革的愿望，人們普遍認為它將成為未來數(shù)學教育的方向。我國的數(shù)學教育長處是學生有扎實的雙基，短處是缺乏創(chuàng)造意識，教育的主旨是培養(yǎng)人的分析問題，解決問題的能力。愛因斯坦說過，教育不是用“好勝心”去誘導學生的競爭心理，而是要用“好奇心”激勵學生的科學興趣；通過考試，拿到名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奧秘，才是更高境界。李政道先生也指出：“中國歷來是講究做‘學問，現(xiàn)在學生只是作‘學答?！痹谖覀兊臄?shù)學課上，有太多的“好勝心”，太少的“好奇心”，更多的是教會學生作“學答”，而不是做“學問”。讓學生對數(shù)學發(fā)生興趣，對數(shù)學好奇，由學會數(shù)學到會學數(shù)學，將是一件大工程。大眾數(shù)學將使計算機知識及其應用進一步普及，許多學校要求每個教師都有電腦而且在教師的優(yōu)質課評比中使用多媒體教學成了第一選擇，數(shù)學與計算機的緊密聯(lián)系決定了多媒體技術在數(shù)學教學中的應用將日益深入，甚至會出現(xiàn)許多用于個別化學習的多種高質量的多媒體教材和屬于智能游戲類的學習輔助產品去幫助學生學習數(shù)學。相信通過大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學課堂上以及老師合理的應用，數(shù)學課將變得更加生動有趣。在數(shù)學課堂教學中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式，使得傳統(tǒng)數(shù)學課教學得到了很大變化.一些原本對數(shù)學望而生畏的學生，不感興趣的學生，由于多媒體技術的引進，發(fā)生了根本變化，對數(shù)學從畏難到親切，從不感興趣到感興趣。提高對數(shù)學應用性、技術性的認識；增強數(shù)學應用意識；把學數(shù)學與應用數(shù)學結合起來；在課堂教學中做到理論與實際兼顧，第一課堂與第二課堂兼顧等。這樣極大調動了全體學生數(shù)學學習的積極性，全面提高了數(shù)學教育質量，使“數(shù)學為大眾”真正落到實處。

三、多媒體技術在數(shù)學課堂教學中的應用

1、多媒體應用可提高數(shù)學思維能力

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在上課前，我們適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍時行調節(jié)，通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在講《圓的認識》時，設計插入一段動畫影片“旋轉著的地球”，時間是半分鐘，在同學觀看時，結合教師課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應用題制作課件，在制作上采用了多種不同的方式來表達相遇時路程、時間與速度的關系。如教科書中的學生上學、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學生能在實踐中體驗相遇問題的存在，對開闊學生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。在數(shù)學概念、原理的教學中，教師應創(chuàng)設教學情境，為學生提供具有典型性的、數(shù)量適當?shù)木唧w材料，并要給學生的概括活動提供適當?shù)呐_階，做好恰當?shù)匿亯|，以引導學生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結論。

2、多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這個難題。例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應用上把握不定。我們在設計這個課件時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端無限延長，及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。

四、多媒體技術在數(shù)學教學中的應考慮的問題

1、多媒體技術在數(shù)學教材設計中的應用。在中學數(shù)學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量，課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學節(jié)奏。

2、設計不同形式的課堂模式，激發(fā)學生學習興趣。以往的數(shù)學教學課件因程序化太濃，難以達到學習的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結合教材與教學實際是可以做到的。

3、根據(jù)學生的學習，培養(yǎng)師生感情。課堂45分鐘學生眼睛盯著熒光屏產生疲勞感，我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又要注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學生的情商。

4、多媒體在數(shù)學課堂教學中的技術問題數(shù)學推理、論證的培養(yǎng)。目前計算機技術中，計算機優(yōu)勢在文字、圖形等信息的傳輸與處理，但對數(shù)學符號的處理以及數(shù)學中常見的推理、論證有相當?shù)碾y度，數(shù)學教學智能軟件我們了解的還不多。因此，由于種種原因，教師在中學數(shù)學教學中的作用是不能用多媒體替代的，我們應該合理應用它。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。endprint