黃耀

【摘 要】針對目前產(chǎn)學研聯(lián)盟合作人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出要充分利用高職院校、科研機構(gòu)和企業(yè)產(chǎn)學研聯(lián)盟各方在資源方面的優(yōu)勢，通過合作選擇、互動交流、共享共贏和考核協(xié)調(diào)等有效機制，達到培養(yǎng)高技能應用型人才的目的。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟 高職 人才培養(yǎng) 機制

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0088-02

“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是指兩家或兩家以上的組織機構(gòu)為了實現(xiàn)既定目標，相互結(jié)合各自的組織形式和有效利用自身的優(yōu)勢建立起的一種同盟關(guān)系，它不同于公司的合并和收購，而是一種采用協(xié)議形式共同承擔風險、共同分享利益的合作形式?！爱a(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟”是指企業(yè)、高校和科研機構(gòu)聯(lián)合致力于較為長期穩(wěn)定的研究開發(fā)目的而形成的戰(zhàn)略同盟，是為了適應國家創(chuàng)新系統(tǒng)的發(fā)展，保持產(chǎn)學研各方長期的、穩(wěn)定的、互惠的、共生的協(xié)作關(guān)系而產(chǎn)生的。

產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟作為促進高職院校和科研機構(gòu)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，在經(jīng)濟發(fā)展的科技化、經(jīng)濟全球化和高度專業(yè)化的今天尤為重要，它使得企業(yè)與高職院校之間的交流合作更加緊密。新時期，綜合國力的競爭核心是科技與經(jīng)濟的競爭，人才和人的素質(zhì)的競爭成為綜合國力競爭的基礎(chǔ)內(nèi)容，很多國家都把職業(yè)教育作為國家發(fā)展和振興的基礎(chǔ)，大力培養(yǎng)技能人才。隨著智力因素及高科技成果對企業(yè)的經(jīng)濟增長的決定性作用越來越大，通過產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作的緊密結(jié)合，將高職院校與企業(yè)共同創(chuàng)造的科技成果迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，有效地推動區(qū)域經(jīng)濟的增長，已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的一個重要命題。

一、產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的重要性

產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）進一步增強了高職院校的辦學實力，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)和科學技術(shù)創(chuàng)新的新目標。產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作為高職院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才搭建了廣闊的理論和實踐平臺。高職院校依托專業(yè)優(yōu)勢，從人才、科技、知識等方面幫助企業(yè)解決技術(shù)研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化的問題，企業(yè)給學校提供開展實踐教學的環(huán)境、條件和實習經(jīng)費，為高職生提供了實踐鍛煉的機會與條件，促進了高職院校學科建設(shè)的發(fā)展，增強了學校的辦學實力，擴大了學校在社會上影響力。

（二）進一步提高了企業(yè)的競爭實力和創(chuàng)新水平，實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展和壯大。產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟是以企業(yè)為主導的產(chǎn)學研合作組織形式，通過產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，企業(yè)獲得研究專家的技術(shù)支持，了解到新技術(shù)的發(fā)展趨勢，降低了研發(fā)成本和研發(fā)投入風險，共享技術(shù)成果；企業(yè)應用新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝，采用先進的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，大大提高了產(chǎn)品質(zhì)量，促進了產(chǎn)品的更新?lián)Q代，進一步提高產(chǎn)品性能，降低產(chǎn)品成本，提升產(chǎn)品的市場競爭力，壯大了企業(yè)。企業(yè)真正成為技術(shù)開發(fā)投入的主體、技術(shù)創(chuàng)新活動的主體和技術(shù)創(chuàng)新成果應用的主體。

（三）進一步加速推進了科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，促進經(jīng)濟社會的發(fā)展。產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟使企業(yè)自主創(chuàng)新能力和引進吸收再創(chuàng)新的能力得到提高，突出了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的自主創(chuàng)新，培育了新的經(jīng)濟增長點。在各行業(yè)領(lǐng)域中已經(jīng)形成了大批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、具有競爭優(yōu)勢的高新技術(shù)企業(yè)。以產(chǎn)學研聯(lián)盟各方互惠互利、共享共贏為切入點，充分利用高職院校專業(yè)科研團隊、儀器設(shè)備等現(xiàn)有資源，企業(yè)將高職院校協(xié)調(diào)研發(fā)的成果應用到生產(chǎn)過程中，實現(xiàn)了科技與經(jīng)濟的緊密結(jié)合，從而創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益。

二、產(chǎn)學研聯(lián)盟合作人才培養(yǎng)過程中存在的問題

產(chǎn)學研聯(lián)合經(jīng)過十幾年來的實踐和發(fā)展，盡管許多高職院校、科研機構(gòu)與企業(yè)探索了多種模式的合作教育來培養(yǎng)人才，但是，產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟作為產(chǎn)學研合作的高級形態(tài)，也是目前產(chǎn)學研發(fā)展的態(tài)勢之一，聯(lián)盟各方合作關(guān)系仍然呈現(xiàn)出較為松散的狀態(tài)，合作不夠深入，缺乏行之有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

第一，產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作雖然逐漸步受到高職院校、企業(yè)的重視，但這一合作仍然呈現(xiàn)松松垮垮、不緊密的狀態(tài)。一方面，高職院校要求教師努力搞科研、抓科研，每年發(fā)表科研論文；另一個方面，在科技轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力方面，大量研發(fā)的技術(shù)卻沒有迅速轉(zhuǎn)化，而企業(yè)為了找項目卻踏破鐵鞋，聯(lián)盟各方?jīng)]有積極地進行廣泛深入的聯(lián)系和合作。

第二，產(chǎn)學研聯(lián)盟合作培養(yǎng)人才方面，盡管形式多樣，但高職院校仍然把 “訂單式”作為人才培養(yǎng)的主要形式，其他培養(yǎng)形式的合作開展較少。

第三，高職院校未能很好地服務本土企業(yè)。有的本土企業(yè)希望高職院校幫助解決技術(shù)問題，但高職院校服務企業(yè)的能力不強或熱情不高；有的本土企業(yè)攀高附貴、舍近求遠，眼光瞄準外地知名大學，只想跟知名高校合作，不相信高職院校的研發(fā)水平。

第四，產(chǎn)學研聯(lián)盟的組織機構(gòu)建設(shè)尚未健全，缺乏相應的推動機制。沒有建立聯(lián)盟合作的組織機構(gòu)，許多高職院校的產(chǎn)學研聯(lián)盟合作工作全部放在學校的二級機構(gòu)——院（系）層面開展，缺少學校一級層面的合作平臺；許多企業(yè)沒有設(shè)置專門負責產(chǎn)學研合作的機構(gòu)，直接交給人力資源部門負責開展。

第五，缺乏激勵機制，未能根據(jù)國家關(guān)于開展產(chǎn)學研聯(lián)盟合作的政策依據(jù)，制訂相配套的可操作的規(guī)定辦法和實施細則，實施時沒有明確的預期目的和相應的措施，缺少監(jiān)督和評價。

三、產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作人才培養(yǎng)的四種創(chuàng)新機制

（一）合作選擇機制。產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作之前，各方要對合作伙伴、合作模式和利益分配等方面進行慎重選擇。一是合作伙伴的選擇是產(chǎn)學研聯(lián)盟合作成功的關(guān)鍵，關(guān)系到將來的合作效率和合作目標的實現(xiàn)。因此，一方面要考慮合作伙伴方在研發(fā)能力、技術(shù)、人才、資金和儀器設(shè)備等資源的互補性來決定能否進行聯(lián)盟合作的可能性；另一方面要考慮地理區(qū)位、人事制度、人才政策和信任度等因素對合作各方產(chǎn)生的影響，避免攀高附貴、舍近求遠等脫離實際的合作目標，導致高職人才培養(yǎng)流于形式。二是不同的合作形式的選擇對產(chǎn)學研聯(lián)盟各方的要求不同。要具體分析聯(lián)盟各方在合作項目的周期、技術(shù)研發(fā)策略、人事安排等方面存在的差異，來確定采取何種合作形式。在產(chǎn)學研聯(lián)盟合作的框架下，合作才能進一步走向多樣化、深層次合作，形成校中廠、廠中校、訂單班、培訓中心、技術(shù)服務等不同的人才培養(yǎng)樣式。三是利益分配的選擇是產(chǎn)學研聯(lián)盟合作的基礎(chǔ)。聯(lián)盟各方必須“坦蕩”地面對這一問題，合作中給予研究專家應有的物質(zhì)利益。研究成果產(chǎn)業(yè)化了，經(jīng)費可采取項目報酬、固定報酬、收益提成、配股等分配方法獲得，盡可能實現(xiàn)各方的互惠互利與共贏，利益分配要在合作協(xié)議上注明。但無論采取何種選擇方法，必須明確產(chǎn)學研聯(lián)盟合作過程中培養(yǎng)高技能型應用人才這一目標，積極為高職人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。endprint

（二）互動交流機制。通過產(chǎn)學研聯(lián)盟各方的合作，一是依托科研項目的合作進行互動交流。依托項目合作，搭建師生與科研人員、企業(yè)一線員工交流平臺，創(chuàng)造大家在一起合作交流機會和環(huán)境，通過雙方之間共同直面技術(shù)問題的探討、共同攻關(guān)，解決研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的各種問題和困難，進而提高師生解決實際問題的能力。二是依托實訓實習進行互動交流。通過產(chǎn)學研聯(lián)盟合作實訓實習平臺，一方面整合聯(lián)盟合作各方的實訓實習所需的資源，學生有機會接觸到科研院所、企業(yè)最新的儀器設(shè)備，解決了高職院校實訓實習條件不足、設(shè)備陳舊老化等問題，降低了學生的實訓成本；另一方面通過建立“廠中校”、“校中長”等人才培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的“封閉式”的校園學習模式，學生在知識應用中接觸科研院所在研項目和企業(yè)生產(chǎn)運營中所遇到的最新問題，可以提高如何發(fā)現(xiàn)、判斷、分析和創(chuàng)造性解決不確定性問題的能力。

（三）共享共贏機制。產(chǎn)學研聯(lián)盟各方在自愿的情況下通過技術(shù)開發(fā)、資源共享、信息共享、產(chǎn)品開發(fā)等方面相互協(xié)調(diào)、相互合作的活動，達到共贏的目的。例如，企業(yè)通過產(chǎn)學研聯(lián)盟合作可獲得生存和發(fā)展的技術(shù)，把知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從而提高企業(yè)產(chǎn)品升級換代的能力，壯大企業(yè)的實力；高職院校、科研院所通過產(chǎn)學研聯(lián)盟合作，將研究的成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而獲得技術(shù)開發(fā)所需要的資金和設(shè)備，同時，在成果轉(zhuǎn)化的過程中，參與活動的師生和科研機構(gòu)的技術(shù)人員均得到實際鍛煉和提高，達到培養(yǎng)高技能應用型人才的目的。此外，高職院校還可以通過邀請合作的行業(yè)、企業(yè)的專家參與學校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學計劃論證、課程開發(fā)、考核標準的制定、就業(yè)指導、擔任兼職教師，從事課堂教學或?qū)嵺`教學等，達到合作培養(yǎng)人才的目的。

（四）考核協(xié)調(diào)機制。產(chǎn)學研聯(lián)盟合作能否獲得成功，其中很重要的一點是“責權(quán)利”各個細節(jié)要落實到位，而考核協(xié)調(diào)機制既可以調(diào)動聯(lián)盟合作各方組織和研發(fā)人員的積極性，為實現(xiàn)合作目標而努力，同時又易于解決在合作過程中出現(xiàn)的矛盾和沖突。產(chǎn)學研聯(lián)盟合作各方在對人員的調(diào)配、崗位職責的落實、合作項目的執(zhí)行、績效情況的考核、獎懲與激勵、沖突協(xié)調(diào)等方面建立全面的考核評估以及協(xié)調(diào)機制，通過制度化的規(guī)范管理，明確合作各方在項目合作過程中的職責、權(quán)利、義務和行為準則，從而保障合作各方的正當權(quán)益和高職人才培養(yǎng)工作的順利開展。由于產(chǎn)學研聯(lián)盟合作各方分別隸屬于不同的單位（部門），在合作期間，各方在合作目標、合作理念等方面會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)因素，因此，合作各方需要從協(xié)作方式、人員調(diào)配、資源對接、知識產(chǎn)權(quán)、利益分配等方面建立協(xié)調(diào)機制，以解決合作中可能產(chǎn)生的矛盾與沖突，使各方同心同德，走到一起，共同發(fā)展。

總之，通過產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作，聯(lián)盟各方逐步形成了一種長效、穩(wěn)定的利益共同體，并通過契約關(guān)系建立共同投入、聯(lián)合開發(fā)、利益共享、風險共擔的機制，這種長期的、緊密的和穩(wěn)固的合作關(guān)系，有利于職業(yè)院校培養(yǎng)高技能應用型人才，為國家實施創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保證與智力支持。

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【基金項目】2013年廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGA399）

【作者簡介】黃 耀（1968- ），女，廣西貴港人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院社科部主任，講師。

（責編 吳 筱）endprint