張曉麗

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)過程中，為培養(yǎng)具有實際交際能力的學(xué)生，人們開發(fā)出了多樣化的課堂資源以輔助教學(xué)，在廣義上來說，所有參與教學(xué)的資料都可以稱之為教材。其中，教科書當(dāng)之無愧的被稱為核心中的核心，因為現(xiàn)在的教學(xué)過程中教師很難脫離教科書進行對學(xué)生的教育工作，本文主要就小學(xué)教科書中出現(xiàn)的問題進行探討并提出一些改進的方案以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教材；問題及思考

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-178-01

大家對小學(xué)生都有一個普遍的認識，那就是他們都普遍的愛玩、愛鬧、愛跑、愛跳但學(xué)習(xí)東西又非常的快。小學(xué)生的這種天性給教師的教學(xué)工作帶來了很大的困難。為克服這一困難，教師們不斷發(fā)掘著能吸引學(xué)生注意力的教材，以更好的完成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的一綱多本多樣化的教材策取代了原來的一綱一本，教材百花齊鳴的局面大大增加了小學(xué)英語教學(xué)的趣味性和靈活性，但教材具體內(nèi)容的編寫上大都沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)思想，很難從根本上提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、教材出現(xiàn)的主要問題

1、不切實際、不成體系、無法普及

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為順應(yīng)課程改革的要求，已衍生出三十幾套英語教材供教師選用。新教材中注入了新的教學(xué)理念，增添了很多富有趣味性的新內(nèi)容，這在很大程度上符合現(xiàn)代小學(xué)生的特點，對學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的幫助。但部分教材的編寫還不是很完善，與實際生活不在同一個軌道上，與學(xué)生的生活接不上軌，就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還有不少教材沒有形成一定的體系，教材十分新穎，但整體思路混亂，不能系統(tǒng)的傳授知識給學(xué)生。還有不少教材在實際運用過程中需要很多的硬件措施配套使用，但這些硬件措施在偏遠貧困的農(nóng)村很難實現(xiàn)，這樣的教材即使新穎有創(chuàng)意也無法很好的普及。

2、淡化基礎(chǔ)、弱化知識、脫離實際

很多教材在編寫過程中對一些語言基礎(chǔ)知識避而不談，過于強調(diào)在活動或者交流中學(xué)習(xí)英語。對于剛剛接觸英語的小學(xué)生說，這對他們有很大的吸引力，能激發(fā)他們對英語的興趣和熱愛。但若對一些基本的語法知識避而不談的話，學(xué)生將很難從根本上理解他們所接觸的英語到底是什么意思，只是人云亦云，與以往的機械化學(xué)習(xí)并無本質(zhì)上的區(qū)別。其次，很多小學(xué)英語教材中都加入了大量的圖片以吸引學(xué)生的眼球，這符合小學(xué)生的認知特點，但他們大都忽視了語言知識所占的比重，大大降低了教材的知識含量，很難為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，和諾教材的編寫過程中過于注重模仿西方教材中的問答教學(xué)模式，

二、如何選用符合我國小學(xué)生實際狀況的實用教材

1、明確目標(biāo)、重視課程價值

在小學(xué)英語教材的選用過程中，一定要明確小學(xué)階段我們要完成什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)。選用的教材必須有利于兒童個性的發(fā)展，有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，有利于加強兒童對世界文化的理解能力。具體來說就是所選用的教材能拓展他們的認知和文化視野，能打開他們用外語進行交流溝通的窗口，能帶他們進入一個嶄新的語言世界，領(lǐng)略他國的文化風(fēng)情，積極的享受這種學(xué)習(xí)。

教材的選用應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運用能力為中心，同時兼顧聽說讀寫四種技能的訓(xùn)練。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽和說一般都受到很大的重視，這符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，但閱讀和書寫能力的培養(yǎng)也應(yīng)給與足夠的重視。最起碼小學(xué)英語教材中應(yīng)有各個字母的規(guī)范寫法，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，要想孩子學(xué)的好，老師必須教的正確。教師在教育孩子的時候，自己首先要發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)，能較流利的表達自己的思想，給孩子創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上應(yīng)盡量使用目的語言進行教學(xué)，有疑問可以通過一些簡單的肢體語言進行解釋，必要時再用漢語。

2、選用教材成體系、切實際

教師選用教材過程中，最好是根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展水平選用合適的英文教材。并不是說好的教材能適用于所有的學(xué)校，只有適合自己的才是最好的教材。合適的教材才能對小學(xué)英語教學(xué)起到促進作用。教材的選用也要形成一定發(fā)的體系，最好是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中都選用同一個版本的英文教材，若有未提及的問題或者與本校不符的現(xiàn)象，教師最好能能正確的、創(chuàng)造性的使用已有的教材，對現(xiàn)有教材進行適當(dāng)?shù)男薷囊赃_到更好的教學(xué)目的。其實最好的辦法是教師能夠根據(jù)實際的教學(xué)需要，整合現(xiàn)有的英語教材，結(jié)合自己的教學(xué)方法，對教材內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)娜∩?，將知識系統(tǒng)的傳授給學(xué)生。

3、教材選用應(yīng)保證一定的知識量

教材的選用可以是插圖較多或者有媒體輔助，但一定要保證足夠的知識儲備。教師帶孩子們進行課堂活動來豐富課堂教學(xué)，但更重要的是知識的傳達，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了互動和交流，同時也向?qū)W生傳達了必要的知識，這才是正確的可取的路徑。

英語畢竟與母語有著本質(zhì)的不同。就母語來說，孩子上小學(xué)的時候已經(jīng)掌握了大量的口頭詞語，日常交流基本上沒有障礙；但對于英語，絕大多數(shù)小學(xué)生根本就沒有接觸過，我們大可以利用小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)快的特點，在著重培養(yǎng)學(xué)生交際能力的前提下，同時進行一些基礎(chǔ)知識的傳授，讓他們從小就能養(yǎng)成正確的語法和書寫習(xí)慣，這對他們以后的英語學(xué)習(xí)也很有幫助。

在小學(xué)英語教學(xué)方面，國家給予了大量的支持，培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的教師隊伍以及教材編寫專業(yè)人才，為小學(xué)英語教材的編寫付諸了大量的心血，教師再能根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H狀況選用適合自己的教材，小學(xué)英語教育一定能收到很好的成效。

參考文獻：

[1] 程曉堂.英語教材分析與設(shè)計.[M]北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002

[2] 廖菊紅 趙 正.試析當(dāng)前小學(xué)英語教材編寫中存在的幾個問題[J]新西部，2009

[3] 馮增俊.當(dāng)代中小學(xué)外語課程發(fā)展[M]廣東：廣東高等教育出版社，2005.

[4] 林秀京.教師要創(chuàng)造性地使用教材[D].福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2008（08）