裴海鷹

摘 要：激發(fā)興趣，教會(huì)方法，培養(yǎng)能力。而識(shí)字的“趣”味居其首。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；趣味；興趣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-251-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有了更新更深的體會(huì)，以前，總是感覺(jué)這是一種枯燥而又毫無(wú)樂(lè)趣的教學(xué)環(huán)節(jié)?？墒?，我又在思考：兒童在接受啟蒙教育時(shí)期，知識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響？我們?cè)趺茨懿恢匾曔^(guò)程和質(zhì)量、不思考新的教學(xué)手段呢？

怎樣提高孩子們識(shí)字的質(zhì)量數(shù)量以及學(xué)習(xí)過(guò)程的收獲呢？結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，和我最近一階段的探索，我得出結(jié)論：激發(fā)興趣，教會(huì)方法，培養(yǎng)能力。而識(shí)字的“趣”味居其首。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。我在探索中主要采用以下幾種行之有效的方法。

一、讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。而以前完全灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到課堂的活動(dòng)之中，自然會(huì)學(xué)的枯燥和乏味。針對(duì)這種情況，我便開(kāi)始試探著在課前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，主要還是針對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)。于是我發(fā)現(xiàn)，孩子通過(guò)這種方式在課堂上能夠先“師”而知了，舉手發(fā)言一下子變得容易了，氣氛也更加活躍了，課堂上他們成了真正的主角，學(xué)生的課堂參與意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。而且課堂上多了很多的“小老師”，他們會(huì)把自己在預(yù)習(xí)中好的識(shí)記方法和同學(xué)分享，也可以在課下進(jìn)行有效的一對(duì)一的幫助，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過(guò)這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、隨時(shí)隨處識(shí)字認(rèn)字

我的學(xué)生們識(shí)字的時(shí)間和場(chǎng)合也不只拘泥于學(xué)校里、課堂里，教材里。我把識(shí)字教學(xué)活動(dòng)拓展到他們的生活中。其實(shí)在生活中到處都可以讓學(xué)生獲得很多可以識(shí)記的生字的機(jī)會(huì)。在社會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣。結(jié)合語(yǔ)文園地開(kāi)展在生活中識(shí)字的比賽，食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、單位名稱(chēng)牌、電視、卡拉OK等等都成了學(xué)生識(shí)字的教材，學(xué)生樂(lè)此不疲。漢字是人們?cè)谏钪袆?chuàng)造的，我們要把它還原到生活中去。生活中處處都有豐富的識(shí)字素材，時(shí)時(shí)都有識(shí)字的時(shí)間和空間。引導(dǎo)孩子在生活中做一個(gè)有心人，讓識(shí)字相伴他們左右。

三、小組合作 探究識(shí)字

適當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起猜字謎，根據(jù)合體字的構(gòu)成做加減法，自編兒歌或順口溜，把字編成故事來(lái)記。這樣，識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過(guò)程，而是合作探究的過(guò)程，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能主動(dòng)參與、積極思考、大膽探究，極大地激發(fā)了識(shí)字興趣和創(chuàng)造欲望。

優(yōu)勢(shì)一：探究性識(shí)字讓孩子在寬松、民主、和諧、合作、有趣的氣氛中，總結(jié)各自記字形的方法，體驗(yàn)成功的喜悅。比如，我請(qǐng)大家討論：“怎樣做才能又快又準(zhǔn)地記住‘碧的字形？”生1：記筆畫(huà)，是由“橫、橫、豎、提、……”等十四畫(huà)組成的。生2：記筆畫(huà)太麻煩，不如記結(jié)構(gòu)，屬上下結(jié)構(gòu)，上邊“王”和“白”，下邊“石”。生3：部件記字法最好，是由“王”“白”“石”三個(gè)成字部件組成的。生4：記偏旁，是由“王”“白”“石”三個(gè)偏旁組成的。生5：我說(shuō)一個(gè)字謎大家猜：“王家小姑娘，長(zhǎng)得白胖胖，喜歡坐在石頭上（打一字）?！闭n堂上學(xué)生各抒己見(jiàn)，合作研討，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。

優(yōu)勢(shì)二：寫(xiě)話(huà)在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用兒童已有的想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)的一條有效途徑。如，在教學(xué)“我們的畫(huà)”這個(gè)看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，可引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，將小組合作繪成的畫(huà)用語(yǔ)言敘述出來(lái)。有學(xué)生舉著畫(huà)說(shuō)：“小白兔在山坡上吃草?！毙〗M其他成員補(bǔ)充說(shuō)：“是可愛(ài)的小白兔。”的學(xué)生說(shuō)：“我畫(huà)的是小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由飛翔”……又要求他們把畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，相互補(bǔ)充，他們一邊寫(xiě)一邊問(wèn)，兩只小雞搶蚯蚓的“蚯蚓”，花蝴蝶采蜜的“蜜”，一只懶貓躲在籬笆下的“躲”，怎么寫(xiě)？把這些字工工整整地寫(xiě)在黑板上。通過(guò)先畫(huà)畫(huà)后寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，他們不僅會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、而且會(huì)用了。

漢字是我國(guó)民族精髓財(cái)富的高度濃縮，而我們又是民族精髓的重要承載體，其中包涵了太多的趣味和奧妙，只要我們不遺余力地發(fā)掘，開(kāi)拓，我們的孩子們一定會(huì)將它更精彩的傳承下去。并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候深刻的感受它的無(wú)限魅力！