孫藝哲

摘 要：本文從大專士官教育的特點出發(fā)，緊密結(jié)合學(xué)員認(rèn)識實際、大專士官物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際要求，較為系統(tǒng)地探析了提高士官物理教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取的方法措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；物理；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-005-01

我軍大專士官采取“2+1”的教學(xué)模式（即在校學(xué)習(xí)兩年、回部隊實習(xí)一年）。由于學(xué)員在入學(xué)基礎(chǔ)和士官教育與干部學(xué)員相比有諸多不同的特點，決定了士官教學(xué)有其特殊性。物理課是大專士官教育的一門公共基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中，怎樣緊密結(jié)合學(xué)員認(rèn)識實際、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，采取科學(xué)可行的方法措施提高教學(xué)效果，是當(dāng)前物理教員面臨的重要任務(wù)。

一、立足學(xué)員入學(xué)文化基礎(chǔ)，教學(xué)應(yīng)注重 “先補充后講授”的方法

物理課是大專士官教育的一門公共基礎(chǔ)課程。搞好該課程教學(xué)必須首先搞好教學(xué)設(shè)計，而搞好教學(xué)設(shè)計又應(yīng)首先準(zhǔn)確把握學(xué)員入學(xué)實際文化水平。據(jù)對士官學(xué)員入學(xué)考核和調(diào)查問卷分析知：大專士官學(xué)員入學(xué)文化達(dá)到高中畢業(yè)水平者只是少數(shù)；達(dá)到高一、二水平者不到一半；有相當(dāng)一部分學(xué)員實際只有初中畢業(yè)水平；還有一部分的學(xué)員達(dá)不到初中水平。大專士官學(xué)員入學(xué)文化水平如此大的差距，加之相當(dāng)一部分學(xué)員物理基礎(chǔ)知識薄弱，要想使其順利學(xué)習(xí)大專物理的相關(guān)知識，掌握用數(shù)學(xué)知識特別是高等數(shù)學(xué)知識解決物理問題的技能，必須采取“先補充后講授”的方法。所謂“先補充”，就是針對士官學(xué)員學(xué)習(xí)該課程所需的物理預(yù)備知識和相關(guān)數(shù)學(xué)模型的概念，給學(xué)員先行補充所需的初、高中物理知識，為其建立高等物理的理念提供必備支撐，現(xiàn)在我院新入學(xué)學(xué)員在軍訓(xùn)期間就在同步進(jìn)行20學(xué)時的文化課補習(xí)，雖然剛實行一年，但通過效果來看，確實起到了補充物理必備知識和技能的目的。所謂“后講授”，就是在學(xué)員具備相應(yīng)的物理和物理建模認(rèn)識基礎(chǔ)之后，再按照該課程的知識體系和學(xué)員認(rèn)識特點講授相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到由淺入深、循序漸進(jìn)、學(xué)而能會的效果。

二、立足學(xué)員認(rèn)識特點，宜采取“多定性，少定量，簡原理，少運算”的教學(xué)措施，暨“內(nèi)部原理求簡、外部特性求細(xì)”

大專士官學(xué)員入學(xué)文化水平的低層次，決定了其抽象思維能力和數(shù)學(xué)運算能力的低水平。針對這種認(rèn)識特點，如果用采用教材中數(shù)理推倒的教學(xué)模式，勢必出現(xiàn)大部分學(xué)員聽不懂，跟不上的結(jié)局。為此，教員應(yīng)采取“多定性，少定量，簡原理，少運算”的教學(xué)措施。所謂“多定性，少定量，簡原理，少運算”，就是教員要把教學(xué)重點放在定性說明原理，重在引導(dǎo)學(xué)員理解物理學(xué)的思維方法和處理相關(guān)問題的策略和對結(jié)論的分析、理解上，少進(jìn)行嚴(yán)格的復(fù)雜數(shù)理推導(dǎo)演算，少布置運用微、積分知識才能求得答案的復(fù)雜練習(xí)題。以此把學(xué)員的主要精力引導(dǎo)到識記概念，拓展思路，把握認(rèn)識和分析問題的方法、識記相關(guān)結(jié)論上，暨“內(nèi)部原理求簡、外部特性求細(xì)”。比如，在講授變力做功的內(nèi)容時，可采取聯(lián)想恒力做功的概念，引出取位移為無限小時變力可視為恒力，然后再用依次求和的方法求出總功的基本思路，然后說明變力做功積分公式，教學(xué)重點放在使學(xué)員掌握這種處理問題的方法和擴展應(yīng)用上。

三、立足大專士官物理教學(xué)要求，宜采取“理論聯(lián)系實際，注重實踐應(yīng)用”的方法，暨“應(yīng)用結(jié)合求全”

由于士官是操作技能型人才，對教學(xué)的應(yīng)用性要求更高。大專士官開設(shè)物理課的目的之一就是使學(xué)員通過學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識，為其形成專業(yè)技能奠定必備的基礎(chǔ)。因此，在物理教學(xué)中，教員要善于把所講知識與其在后續(xù)課程中的應(yīng)用結(jié)合起來，注重突出物理知識在軍事領(lǐng)域，特別是在高科技軍事領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。如在講授萬有引力知識時，應(yīng)注意介紹人造衛(wèi)星、同步衛(wèi)星的相關(guān)知識；在講授沖量和動量的知識時，應(yīng)介紹火箭、導(dǎo)彈、人造飛船飛行原理等；在講授磁介質(zhì)的知識時，應(yīng)把磁性材料及其應(yīng)用加以介紹；在學(xué)習(xí)靜電場時，應(yīng)注意介紹軍事裝備和工程上靜電防護(hù)的實例；在學(xué)習(xí)電磁場與電磁波時，應(yīng)介紹電磁對抗、紅外線成像的技術(shù)與應(yīng)用等。教學(xué)實踐證明，教員在教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)實或軍事方面應(yīng)用物理知識的實例，不但能增強學(xué)員的知識應(yīng)用能力，而且能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、適應(yīng)高效率教學(xué)的需要，士官物理教學(xué)應(yīng)注重各環(huán)節(jié)的方法措施

士官物理教學(xué)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的教學(xué)特點和要求，教員只有從士官學(xué)員的認(rèn)識特點和物理教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，根據(jù)具體特點采取靈活的教學(xué)方法措施，才能提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

首先，導(dǎo)課方式要講究“活”。教員要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員已有知識經(jīng)驗，采取靈活的導(dǎo)課方式，或采取“復(fù)習(xí)提問，溫故導(dǎo)入”式，或采取“演示、實驗，直觀導(dǎo)入”式，或采取“激情啟趣，因勢導(dǎo)入”式等。

其次，內(nèi)容講述要突出“情”。士官學(xué)員抽象思維能力較差，而情感體驗?zāi)芰^強，教員必須以發(fā)自內(nèi)心的情感體驗的方式，繪聲繪色地把物理知識闡發(fā)出來，由此才能引發(fā)學(xué)員相應(yīng)的感知和體驗，進(jìn)而識記和理解相關(guān)的物理知識。

再次，教學(xué)節(jié)奏要把握“度”。士官學(xué)員理解和識記物理知識的速度相對較慢。教員在教學(xué)過程中要注意把握教學(xué)節(jié)奏的快慢程度，做到快慢適宜、反饋及時，力爭使絕大多數(shù)學(xué)員能跟上教員的思路。

第四，應(yīng)用舉例要體現(xiàn)“實”。理論聯(lián)系實際、注重應(yīng)用舉例是物理教學(xué)的一個基本特點。士官物理教學(xué)的應(yīng)用舉例，更要體現(xiàn)“實”的特征。這里所談的“實”，主要是軍事應(yīng)用和后續(xù)課程應(yīng)用的“實際”。

第五，授課內(nèi)容要注重“結(jié)”。教員在教學(xué)過程中，一定要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)，這樣有利于幫助學(xué)員理清思路、抓住實質(zhì)，起到“畫龍點睛”之功效。

總之，大專士官教育具有自身的諸多特點和規(guī)律，要搞好大專士官物理教學(xué)更要講究方式和方法，只有采取因材施教、靈活多樣的教學(xué)方法，才能收到理想效果。