瑪麗亞·吐山

摘 要：哈語語文教學中的朗讀教學常常為教師和學生所忽視，甚至將朗讀與日常的口語練習等同對待，忽視了朗讀在提高學生預(yù)感、增加學生對于哈文深層次理解方面的作用。文章通過語文教學的主要任務(wù)在于提高學生的哈文交際能力；哈語語文教學也注重“聽說讀寫”四大體系的訓練；哈語語文教學中應(yīng)當想提高學生的朗讀能力這三個方面來針對哈語語文教學中朗讀問題做了探討。

關(guān)鍵詞：哈語語文；朗讀教學；語文教學；教學質(zhì)量

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-250-01

改革語文課堂教學最重要的一環(huán)是從形式與實質(zhì)上激活語文課堂，提高學生學習語文的興趣，從而提高語文教學質(zhì)量。因此，教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，成為許多學者探討的重要問題。

一、語文教學的主要任務(wù)在于提高學生的哈文交際能力

哈語語文教學的目的是希望學生們通過能夠?qū)⒄Z文知識運用在日常生活中，包括與哈族友人暢通無阻的交流，對哈語文章融會貫通的理解。所以，在教學中，無論是學校還是教育者個人，都是將教學重點集中于“聽、說、讀、寫”四大方面。教學者更注重的是學生在考試中對哈語學習的理解、運用能力。

在眾多的語文教學中哈語語文可以算上是較難的一個語文種。學生在學習哈語語文過程，不僅很難做到對名詞單復數(shù)、動詞的變化、主謂賓關(guān)系等規(guī)則的熟練掌握，還不易運用在實際生活中。哈語發(fā)音最難的就是它的繞舌音，只有通過不斷的練習，經(jīng)常性的朗讀，才能做好哈語的正確發(fā)音。學生在朗讀教學中也就能更好的理解詞匯、句型、語法等方面知識，從而能夠更好的掌握哈文的語言體系，并促進語感的形成。

二、哈語語文教學也注重“聽說讀寫”四大體系的訓練

通常，學生在學習中的口語表達和書面表述主要體現(xiàn)的是“說”與“寫”，而“聽”和“讀”常常是基于學生對哈語語文課堂知識理解之上。朗讀過程中學生們既可以練習口語發(fā)音，還有助于學生們在反復郎讀中，調(diào)動思維，在朗讀過程中，學生可以體會到語言文字的藝術(shù)美。在哈語語文教學中，教學者在課堂教學不但要注重學生對知識的理解和運用能力的提升，而且更要重視學生的口語、朗讀方面的技能發(fā)展。

無論是朗讀還是“聽、說、閱讀、寫”，作為哈語語文學習中的重要部分之一，它們每一部分的能力發(fā)展都能帶動整體水平的提高。口語教學與朗讀教學又是相輔相成的，兩者之間有互補的關(guān)系。哈文的朗讀材料是非常豐富的，哈時刻民族深厚的文化積淀以及一大批藝術(shù)巨匠為哈語朗讀提供了豐富的素材，風格迥異的各類哈文文學作品、各路巨匠對于哈語出神入化的運用能夠讓學生對于哈語有更加深入的理解。教師要適時引導學生朗讀名人作品，哪怕一開始的時候不理解其中的意思，只要發(fā)音方法正確即可，最后才是飽含感情的朗誦這些作品。將作品通過聲音的形式表達出來，讓學生不斷的誦讀，能夠潛移默化的影響學生對于哈語單詞和句子的用法，體會一些單詞在意思和情感色彩上的細微差別以及固定搭配等等，以彌補中國學生缺乏哈語的全語言環(huán)境，學生在朗讀中將語言與思想聯(lián)系起來，從具體語境中體會哈語作品的偉大之處。

三、哈語語文教學中應(yīng)當想提高學生的朗讀能力

哈語語文教學要想提高學生的朗讀能力，關(guān)鍵在于對學生詞句的發(fā)音、拼寫的訓練。在不同的教學階段，教學者可以指定不同的內(nèi)容進行朗讀練習。朗讀教學并非一蹴而就，而需循序漸進，剛開始，哈語語文老師要注重對學生有關(guān)朗讀基礎(chǔ)的指導，比如教導他們?nèi)绾伪鎰e重音，如何做好停頓，如何控制好語速，這些基礎(chǔ)練習都能便于學生后期的哈語學習。先從簡單的語句練習，掌握后再進行長句的朗讀訓練。哈語文章中的句子各式各樣，有簡單句、有復合句，而這時就需要哈語語文老師對學生進行講解不同語句的讀法。根據(jù)文章的實際內(nèi)容，老師引導學生進行朗讀練習。起初，哈語語文老師可以先讓學生根據(jù)他們自己預(yù)習的狀況進行一次嘗試性的朗讀，并讓其他學生指出自己與示范同學 朗讀中的不同之處，而后大家再進行討論分析，最后由老師為學生做一次示范，進行正確方式地朗讀，并讓學生跟著一起練習。這樣，學生在課堂學習上就更能集中精力于學習，而且更易掌握課堂的學習知識，對朗讀技能的掌握也就更加完善。課后之余，哈語語文老師可以給學生布置相對量的朗讀任務(wù)，讓同學進行自行朗讀訓練，避免對朗讀技能的生疏。

學生在學習過程中，可以通過各種方式進行朗讀練習。不僅要在課堂上跟隨語文老師朗讀，還可以跟著原版錄音試讀?，F(xiàn)今的學習條件好了，學生們就該學會運用現(xiàn)有的輔助工具進行學習，在錄音跟讀中，學生可以根據(jù)自身狀況，自主制定練習任務(wù)，同時還可以通過自己的朗讀錄音與原版錄音的對比了解自身的不足，及時糾正，取長補短，提高朗讀水平。

首先要指導學生正確發(fā)音。哈語語文老師在講解過程中要引導學生正確認識人的發(fā)音器官，指導學生熟練掌握各個器官的發(fā)音技巧，糾正學生的發(fā)音，特別是哈語的大舌音。通過練習指導，讓學生針對每一哈語單詞都能做到正確發(fā)音。

其次要讓學生明白朗讀中停頓的重要性。在朗讀教學中，做好對學生朗讀停頓的指導是非常必要的。要是學生正確地朗讀，除了指導他們標點符號的地方作適當停頓外，還必須教會學生根據(jù)句子中的詞與詞、詞組與詞組的語法關(guān)系作必要停頓。

總的來說，學生的朗讀能力的培養(yǎng)有助于推進其自身的哈語語文水平的整體提高。哈語語文教學過程中，朗讀教學發(fā)揮著不可替代的作用，因此，更應(yīng)當注重學生的朗讀能力的培養(yǎng)。