周桂英

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。本文從合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提；有效的合作方式是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件；教師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；合作模式；初中英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-312-01

合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生平時(shí)接觸到英語(yǔ)的場(chǎng)所主要是課堂，現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。且英語(yǔ)有大量的詞匯，枯燥的語(yǔ)法，要想牢固地掌握并靈活地應(yīng)用并非易事。而合作學(xué)習(xí)可能是解決這一難題的有效途徑，那如何將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中呢？我認(rèn)為，在運(yùn)用過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

一、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

目前，合作學(xué)習(xí)最常見(jiàn)也是最有效的方式是小組合作學(xué)習(xí)。而要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。學(xué)習(xí)小組不能讓學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人的意愿只能作參考。教師要向?qū)W生說(shuō)明，合作學(xué)習(xí)不是純粹的交友或娛樂(lè)，而是協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要告戒組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。

每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，人數(shù)過(guò)少會(huì)使小組的個(gè)數(shù)增加，給活動(dòng)的組織和小組競(jìng)賽成績(jī)的統(tǒng)計(jì)帶來(lái)麻煩，教師也難以調(diào)控；小組人數(shù)過(guò)多，會(huì)使個(gè)體的作用難以發(fā)揮。例如我班共有30人，我就將他們分成5組，每組6人。分組時(shí)注意男女生的混合搭配，以及各成員之間性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異，保證分組后各小組總體水平相對(duì)均衡。各小組確定一名組長(zhǎng)，并由小組成員共同為本組取名，（如tiger組，bear組，rabbit組等），小組一旦確立，一般應(yīng)穩(wěn)定一個(gè)學(xué)期。

二、有效的合作方式是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件

根據(jù)初中學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我覺(jué)得比較切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)方法是任務(wù)學(xué)習(xí)法。任務(wù)學(xué)習(xí)法就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心將任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作，并將完成任務(wù)的情況記入小組集體成績(jī)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)緊密聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可安排在課前，課中或課后進(jìn)行。以課前為例，小組任務(wù)學(xué)習(xí)一般可設(shè)計(jì)三種活動(dòng)：

1、預(yù)習(xí)課文的活動(dòng)（包括查閱字典，找出重、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等）。和一般的課前預(yù)習(xí)所不同的是，教師要經(jīng)常提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組的每個(gè)成員都要做好代表小組發(fā)言的準(zhǔn)備。比如，在學(xué)習(xí)“Food and Drink”這一話(huà)題時(shí)，教師可布置如下課前學(xué)習(xí)任務(wù)：a.與本課要學(xué)的“Food and Drink”相關(guān)的已學(xué)的英語(yǔ)單詞有哪些？ b.可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。c.搜集有關(guān)“Food and Drink”的廣告。d.搜集日常生活中有關(guān)“Food and Drink”的英語(yǔ)單詞。e.網(wǎng)上收集一些圖片和說(shuō)明。

2、課前表演。課前表演就是在一堂課最初5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)其創(chuàng)造性，采用英語(yǔ)表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以便使學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有游戲、練習(xí)和提問(wèn)等。課前表演需要學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成，教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組，也可采用讓各小組分頭準(zhǔn)備、課前抽查的方法。

3、課前演講。每個(gè)學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行演講（例如，“我的一天”和“我的家庭”等）；小組在組員個(gè)人演講的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工；課上各小組推選代表演講或教師指定某位學(xué)生演講。比如將“運(yùn)動(dòng)會(huì)”分解成“準(zhǔn)備情況”、“各項(xiàng)賽事”、“比賽盛況”、“最終結(jié)果”等幾塊，由小組內(nèi)的成員分別完成。教師可以抽取其中的一塊內(nèi)容，讓各組學(xué)生分別演講，演講出色的小組將給予獎(jiǎng)勵(lì)。既肯定了個(gè)人成績(jī)，又兼顧了集體的榮譽(yù)。這樣，在公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中促進(jìn)了學(xué)生的合作熱情，又能讓學(xué)生共同進(jìn)步。

三、教師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)

每次小組活動(dòng)后教師都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分的發(fā)展。例如每次讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演時(shí)，我都要求其余學(xué)生聽(tīng)好，看好，說(shuō)說(shuō)他們用到了哪些你認(rèn)為比較好的詞句，有沒(méi)有什么語(yǔ)音或語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，這樣使聽(tīng)的學(xué)生聽(tīng)得更認(rèn)真了，表演的學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。另一方面，還要對(duì)小組活動(dòng)情況進(jìn)行分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀不同于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀。小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。要在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)小組活動(dòng)開(kāi)展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)積極性最高，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同探索，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式

參考文獻(xiàn)：

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