梁艷玲

（信陽(yáng)師范學(xué)院圖書館，河南 信陽(yáng) 464000）

大學(xué)章程中大學(xué)圖書館的定位

梁艷玲

（信陽(yáng)師范學(xué)院圖書館，河南 信陽(yáng) 464000）

大學(xué)章程中圖書館的定位直接決定了大學(xué)圖書館的生存策略與發(fā)展方向。通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外大學(xué)章程中圖書館要素，并進(jìn)行針對(duì)性地歸納分析，有助于大學(xué)圖書館獲得科學(xué)理性定位。分析表明大學(xué)圖書館館長(zhǎng)應(yīng)兼具管理者和專家的雙重資格；館藏資源是實(shí)體和數(shù)字化資源的“復(fù)合體”；圖書館功能表現(xiàn)為基本功能與社會(huì)功能及圖書館服務(wù)向多元化、深層次服務(wù)的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，這些要素奠定了圖書館定位與發(fā)展的基礎(chǔ)。

大學(xué)章程；大學(xué)圖書館；圖書館定位

中國(guó)正處于高等教育改革發(fā)展的歷史機(jī)遇期，各個(gè)大學(xué)正在積極進(jìn)行大學(xué)章程建設(shè)，以完善大學(xué)治理，提升大學(xué)素質(zhì)。大學(xué)章程對(duì)大學(xué)內(nèi)部而言是大學(xué)的基本法，是規(guī)范大學(xué)內(nèi)部各種行為的基本依據(jù)，對(duì)大學(xué)外部而言是國(guó)家法制的組成部分，是大學(xué)成立的要件，也是社會(huì)理解、支持和監(jiān)督大學(xué)的基本框架[1]。在大學(xué)圖書館面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的關(guān)鍵時(shí)刻，梳理國(guó)內(nèi)外大學(xué)章程中大學(xué)圖書館要素，并進(jìn)行針對(duì)性地歸納分析，是大學(xué)圖書館獲得科學(xué)理性定位的必由之路。

1 館長(zhǎng)定位

館長(zhǎng)乃一館之長(zhǎng)，其學(xué)識(shí)素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策水平、協(xié)作精神，直接決定了一個(gè)圖書館的層次及興衰成敗。

在大學(xué)章程中，許多大學(xué)都對(duì)圖書館館長(zhǎng)的職位及資格要求進(jìn)行了界定。如：臺(tái)灣政治大學(xué)界定圖書館館長(zhǎng)為“學(xué)術(shù)與行政主管”。臺(tái)灣交通大學(xué)的圖書館館長(zhǎng)由校長(zhǎng)聘請(qǐng)教授兼任之，任期以配合校長(zhǎng)之任期為原則。香港中文大學(xué)為聘任圖書館館長(zhǎng)，設(shè)立了敘聘咨詢委員會(huì)，顯示了其對(duì)館長(zhǎng)一職的重視程度。巴黎高等師范學(xué)校圖書館總館館長(zhǎng)是?？茖W(xué)委員會(huì)法定成員之一（成員四人），與校長(zhǎng)、2名副校長(zhǎng)并列，突顯其學(xué)術(shù)能力。斯坦福大學(xué)圖書館館長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)信息中心主管，屬于學(xué)校高級(jí)官員，就斯坦福大學(xué)圖書館、校園范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)信息和數(shù)據(jù)資源以及學(xué)術(shù)計(jì)算等事宜向教務(wù)長(zhǎng)負(fù)責(zé)。牛津大學(xué)圖書館館長(zhǎng)是學(xué)校一級(jí)行政官員，館長(zhǎng)人選應(yīng)該是“眾所周知的勤奮的學(xué)者，其所有的談話應(yīng)是可靠的、積極的以及慎重的，同時(shí)也是名校畢業(yè)生和語(yǔ)言學(xué)家”。劍橋大學(xué)圖書館館長(zhǎng)是大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中大學(xué)層面的行政負(fù)責(zé)人，是大學(xué)圖書資源系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人，對(duì)大學(xué)的教育、研究、管理、發(fā)展及各種事物在信息資源方面負(fù)有重要責(zé)任。

從上述7所大學(xué)的章程中可以看出：大學(xué)圖書館館長(zhǎng)在職務(wù)上是學(xué)校高級(jí)行政官員、學(xué)術(shù)信息中心主管和大學(xué)圖書資源系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人；在學(xué)術(shù)上是眾所周知的教授、名校畢業(yè)生和語(yǔ)言學(xué)家；在品性上是勤奮的、可靠的、積極的、慎重的以及富有責(zé)任心的；在能力上能身兼數(shù)職、長(zhǎng)于管理及治學(xué)。

當(dāng)然，靠生搬硬套來(lái)的其他大學(xué)章程的理念改變自己所在大學(xué)的現(xiàn)實(shí)，是不可能成功的。我國(guó)的大學(xué)圖書館館長(zhǎng)人選理應(yīng)符合我國(guó)的具體國(guó)情。21世紀(jì)我國(guó)高等教育的現(xiàn)代化、社會(huì)化、國(guó)際化、綜合化趨勢(shì)迫切要求圖書館功能多樣化、資源數(shù)字化、服務(wù)深層化、管理人文化。身為大學(xué)圖書館館長(zhǎng)，既要有專深的專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)，又要有高超的管理才能和睿智的執(zhí)行策略，即兼具管理者和專家的雙重資格，是知識(shí)型與管理型相結(jié)合的復(fù)合型人才。

2 館藏資源定位

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息資源的社會(huì)化開發(fā)引起了信息儲(chǔ)存與交流方式的根本性改變，多媒體資料與數(shù)字化典藏的相繼出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)圖書館的印刷型典藏狀況。為此，所引發(fā)的“圖書館存亡論”成為圖書館界的敏感話題。也就是說(shuō)，館藏資源如何定位對(duì)圖書館實(shí)體的是否需要存在具有決定性意義。那么，國(guó)外大學(xué)圖書館的館藏資源狀況如何呢？

密歇根大學(xué)章程提出其大學(xué)圖書館館藏資源由各類圖書、小冊(cè)子、期刊、報(bào)紙、手稿、地圖、圖表、樂譜、印刷物、縮微復(fù)制品、幻燈片、錄音帶和其他利用密歇根大學(xué)基金購(gòu)買的圖書館資料或密歇根大學(xué)通過(guò)其他途徑獲得的圖書館資料。羅蒙索諾夫國(guó)立莫斯科大學(xué)圖書館按照大學(xué)的活動(dòng)范圍收藏國(guó)內(nèi)和國(guó)外科研和教學(xué)的圖書。圖書館還收集和保存善本、手稿、檔案和著名國(guó)內(nèi)科學(xué)文化活動(dòng)家的私人藏書、已通過(guò)答辯的學(xué)術(shù)論文及大學(xué)出版物。東京大學(xué)將從學(xué)校整體出發(fā)，完善圖書館相關(guān)信息設(shè)施，努力收集、保存并系統(tǒng)整理教學(xué)研究活動(dòng)所必須的學(xué)術(shù)信息。斯坦福大學(xué)圖書館致力于校園范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)信息、數(shù)據(jù)資源以及學(xué)術(shù)計(jì)算等資源的開發(fā)利用及學(xué)術(shù)著作的網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)。

從上述4所大學(xué)的章程中可以看出：大學(xué)圖書館館藏資源形式多樣，包括圖書、期刊、報(bào)紙、手稿等印刷型資料；縮微資料、視聽資料、機(jī)讀資料等多媒體典藏以及館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化典藏。館藏資源內(nèi)容偏重科研及治學(xué)，包括國(guó)內(nèi)外科研和教學(xué)的圖書、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)計(jì)算、學(xué)術(shù)著作等教學(xué)研究活動(dòng)所必須的紙質(zhì)的、電子的、數(shù)字的學(xué)術(shù)信息。

這就意味著，盡管今天的信息形式發(fā)展呈現(xiàn)電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，并帶來(lái)圖書館領(lǐng)域的深刻變革，但是，印刷資料仍然是大學(xué)圖書館中一項(xiàng)重要的資源。正如美國(guó)1996年發(fā)表的“本頓報(bào)告”（Benton Report）所提出的：圖書館的未來(lái)應(yīng)該是實(shí)體和數(shù)字化資源的“復(fù)合體”。

3 圖書館功能定位

現(xiàn)代化的圖書館、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及高水平的教師隊(duì)伍被視為現(xiàn)代化大學(xué)的三大支柱。2002年2月教育部修訂頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》把大學(xué)圖書館定位為“學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要組成部分，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)”。那么，大學(xué)章程中大學(xué)圖書館的功能是如何界定的呢？

上海交通大學(xué)章程第3章“學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)”第27條規(guī)定：校圖書館是支撐教學(xué)、科研、服務(wù)和管理等各項(xiàng)工作上水平的信息服務(wù)與研究中心；學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)工作的需要，設(shè)立專業(yè)圖書館或資料室。在國(guó)外，柏林洪堡大學(xué)的圖書機(jī)構(gòu)構(gòu)成統(tǒng)一的圖書館系統(tǒng)，為研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)及其他——尤其是電子的——信息資料。

圖書館系統(tǒng)分為大學(xué)圖書館和分館，各分館為大學(xué)中各分散的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)直接提供文獻(xiàn)資料。慕尼黑大學(xué)圖書館被視為該大學(xué)的核心部門，由校中心圖書館和各院系圖書館組成，收藏了大學(xué)的全部藏書。圖書館在一個(gè)圖書館管理和信息管理的協(xié)調(diào)框架下為大學(xué)提供文獻(xiàn)和其他媒體資源。劍橋大學(xué)在圖書館特別委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)圖書、手稿、期刊、微縮膠卷和其他對(duì)劍橋大學(xué)圖書館和分館有用材料的采購(gòu)以及編目、分類、放置、保管負(fù)責(zé)，并且對(duì)其進(jìn)行裝訂、維護(hù)和保護(hù)，以使其可供查閱。麻省理工學(xué)院圖書館的使命是創(chuàng)造并持續(xù)提供一個(gè)易用的、值得信賴的信息環(huán)境，與學(xué)院的教師和員工、MTI的學(xué)術(shù)和行政部門、同行和產(chǎn)業(yè)界感興趣的團(tuán)體進(jìn)行合作，共同為目前的學(xué)術(shù)交流、難題開發(fā)提供解決方案。

從上述5所大學(xué)的章程中可以看出：大學(xué)圖書館具有采編、典藏、閱覽、流通等傳統(tǒng)功能；保管、收藏、維護(hù)等記憶功能；支撐教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、難題開發(fā)等學(xué)習(xí)功能以及提供文獻(xiàn)和其他媒體資源、提供值得信賴的信息環(huán)境等社會(huì)功能，呈現(xiàn)多元功能同時(shí)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

可見，大學(xué)圖書館的基本功能是滿足大學(xué)教學(xué)、科研、管理和發(fā)展所需要的信息資源的建設(shè)、維護(hù)、發(fā)展和開發(fā)，成為大學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)中心和素質(zhì)教育中心；同時(shí)，借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)展為社會(huì)的信息中介和信息門戶，實(shí)現(xiàn)其保存信息資源、傳遞適用信息、開發(fā)信息產(chǎn)品、開展網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等社會(huì)功能，從而成為人們終身學(xué)習(xí)與終身教育的中心。

4 圖書館服務(wù)定位

服務(wù)是圖書館一切工作的宗旨。圖書館工作主要區(qū)分為兩大部分，一是內(nèi)部基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，二是對(duì)外的讀者服務(wù)工作。圖書館的各項(xiàng)工作實(shí)際上都是圍繞著讀者服務(wù)工作而開展的。讀者服務(wù)一般劃分為淺層服務(wù)和深化服務(wù)兩個(gè)層次。淺層服務(wù)主要是閱覽外借服務(wù)；深化服務(wù)主要是文獻(xiàn)開發(fā)工作，包括書目情報(bào)服務(wù)和課題服務(wù)等。

吉林大學(xué)、東華大學(xué)與中國(guó)政法大學(xué)等將學(xué)校圖書館規(guī)定為“保障服務(wù)機(jī)構(gòu)”，為教職員工和學(xué)生提供服務(wù)，保障教學(xué)、科學(xué)研究、行政管理等各項(xiàng)工作的開展。斯坦福大學(xué)圖書館規(guī)劃、細(xì)化、建議結(jié)構(gòu)體制，并研發(fā)和實(shí)施支持學(xué)校研究和教學(xué)工作的圖書館服務(wù)，其職責(zé)包括支持學(xué)術(shù)計(jì)算功能、采購(gòu)和流通圖書館藏書、為方便計(jì)算機(jī)的學(xué)術(shù)使用制定培訓(xùn)和支持項(xiàng)目、制定指導(dǎo)學(xué)術(shù)信息資源使用的政策和標(biāo)準(zhǔn)。牛津大學(xué)圖書館服務(wù)的目的是盡可能提供最有效地大學(xué)圖書館服務(wù)來(lái)滿足當(dāng)前和未來(lái)的使用者的需求，維護(hù)和發(fā)展牛津大學(xué)藏書的使用權(quán)及其作為國(guó)內(nèi)和國(guó)際研究資源的地位。密歇根大學(xué)章程共15章，將“大學(xué)圖書館”單列在第12章，提出大學(xué)圖書館應(yīng)作為一個(gè)行政單位而設(shè)立，圖書館擔(dān)負(fù)自身教育價(jià)值開發(fā)、與多所學(xué)院圖書館和校內(nèi)其他單位合作開展工作。

從上述6所大學(xué)的章程中可以看出：大學(xué)圖書館的服務(wù)內(nèi)容以提供紙質(zhì)文獻(xiàn)為主轉(zhuǎn)向提供各種類型載體的信息為主；服務(wù)形式從以中介性質(zhì)為主的被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)化為參與性的主動(dòng)服務(wù)；服務(wù)方式從收集、加工、組織、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)利用、鏈接傳送；服務(wù)手段從手工操作轉(zhuǎn)變?yōu)镺PAC服務(wù)、聯(lián)機(jī)檢索服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等；服務(wù)對(duì)象從文獻(xiàn)信息資源拓展到師生的信息素養(yǎng)教育；服務(wù)效果從惠及教學(xué)、科研、館際合作擴(kuò)展到行政管理、政策指導(dǎo)、社會(huì)信息化等諸多方面。

顯然，大學(xué)圖書館服務(wù)從單純提供文獻(xiàn)單元的淺層服務(wù)向提供綜述信息、事實(shí)數(shù)據(jù)、意見建議、信息素養(yǎng)教育等多元化、深層次服務(wù)轉(zhuǎn)變；從以圖書館（物理圖書館和數(shù)字圖書館）為中心向以用戶及其需求為中心轉(zhuǎn)變；從有限服務(wù)的圖書館向泛在化服務(wù)的圖書館轉(zhuǎn)變。大學(xué)圖書館勇于拓展自己的發(fā)展空間，延伸自己的能力范圍，將用戶需求作為圖書館服務(wù)不斷創(chuàng)新的動(dòng)力源泉[2]。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)章程是一種需要長(zhǎng)期積累、不斷修訂并逐漸適應(yīng)大學(xué)成長(zhǎng)要求的規(guī)則體系，久而久之，就形成了大學(xué)穩(wěn)定運(yùn)行的治理機(jī)制。大學(xué)圖書館在全校教學(xué)、科研、服務(wù)和管理等各項(xiàng)工作上如何運(yùn)作，使圖書館高效率地達(dá)到預(yù)定的組織目標(biāo)，保持圖書館內(nèi)部的動(dòng)態(tài)平衡以促進(jìn)大學(xué)的持續(xù)發(fā)展，是擺在圖書館人及大學(xué)章程制定者面前的一個(gè)課題。本文從國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)章程中篩選出有關(guān)的圖書館要素，研究其規(guī)則、體會(huì)其精神、思考其長(zhǎng)處、體驗(yàn)其厚重，并做出相應(yīng)的歸納分析，以期能為章程的制定提供一些參考。分析表明大學(xué)圖書館館長(zhǎng)應(yīng)兼具管理者和專家的雙重資格；館藏資源是實(shí)體和數(shù)字化資源的“復(fù)合體”；圖書館功能表現(xiàn)為基本功能與社會(huì)功能及圖書館服務(wù)向多元化、深層次服務(wù)的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，這些要素奠定了圖書館定位與發(fā)展的基礎(chǔ)。各個(gè)大學(xué)綜合考慮這些圖書館要素，依據(jù)自己大學(xué)的現(xiàn)狀，博采眾長(zhǎng)，形成所在大學(xué)自己的圖書館定位，這樣才會(huì)有現(xiàn)實(shí)的、積極的效果。

[1]張國(guó)有.大學(xué)章程（第一卷）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

[2]初景利，吳冬曼.論圖書館服務(wù)的泛在化——以用戶為中心重構(gòu)圖書館服務(wù)模式[J].圖書館建設(shè)，2008（4）：65.

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1671-0037（2014）11-56-2

梁艷玲（1970-），女，碩士研究生，館員，研究方向：圖書館學(xué)研究。