付永華
(鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院,河南 鄭州 450015)
面向就業(yè)的計算機(jī)技能培養(yǎng)課程體系研究
付永華
(鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院,河南 鄭州 450015)
在分析就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上,提出了影響就業(yè)的關(guān)鍵因素,著重探討了面向就業(yè)的計算機(jī)技能這一因素。調(diào)研了當(dāng)前計算機(jī)就業(yè)技能培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,并根據(jù)企業(yè)需求,推出面向就業(yè)的計算機(jī)技能培養(yǎng)課程體系,并給出可行的課程考核和教學(xué)效果評價方法。
就業(yè);計算機(jī)技能;課程體系;課程考核;教學(xué)效果
1.1 就業(yè)形勢分析
2013年,高校畢業(yè)生達(dá)699萬,人數(shù)眾多,就業(yè)困難,被稱之為“史上最難就業(yè)季”,而2014年高校畢業(yè)生則高達(dá)727萬,遠(yuǎn)超去年。其實,就業(yè)難度不僅僅體現(xiàn)在明面的數(shù)字,還包括歷史遺留、工作改簽、高學(xué)歷競爭等問題。
據(jù)了解,每年有大量的學(xué)生畢業(yè)后并沒有直接找工作,而是準(zhǔn)備繼續(xù)考研、考公務(wù)員,這些學(xué)生大約占到畢業(yè)生的五分之一,而且逐年在提高。這些考試的周期一般在一年,一年之后,失敗者將進(jìn)入就業(yè)大軍,參與競爭。
很多學(xué)生在就業(yè)的時候,因為各種因素,更多采取“先就業(yè)后擇業(yè)”的方式,加上全面工作的不適應(yīng),導(dǎo)致第一份工作開展很不適應(yīng),難以打開局面,因此,在半年或一年后,紛紛跳槽,沖擊就業(yè)市場[1]。隨著擴(kuò)招的進(jìn)行,碩士生、博士生人數(shù)的增加,也促使他們加入到較低崗位的競爭,增加了就業(yè)的困難。
1.2 成功就業(yè)因素分析
1.2.1 成功就業(yè)因素
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢背后,企業(yè)招聘和人才儲備卻不是“人滿為患”,更多企業(yè)表示,面對大量的畢業(yè)生,他們卻招不到人,或者招到人,卻不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)。原因有三:一是學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力的逐年下降。不可否認(rèn),因為擴(kuò)招、學(xué)校社會組織活動、智能手機(jī)等因素的影響,使得學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力下降很快,此是教育界之共識,企業(yè)之詬病,是迫在眉睫的問題。二是很多學(xué)生不知道如何去宣傳自己,推銷自己。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今年,很多學(xué)生連簡歷的制作能力都沒有了,或者是一頁紙,或者錯別字百出,或者網(wǎng)絡(luò)直接下載,沒有新意,甚至還留有他人信息,更妄談使用新技術(shù)了。三是除了專業(yè)技能之外,沒有掌握較多和較為實用的日常辦公技能。除了Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件之外,現(xiàn)在不少工作還要求掌握一定的圖片、視頻處理能力和信息工具運(yùn)用能力等,這些也是畢業(yè)生欠缺的。
1.2.2 計算機(jī)輔助就業(yè)
在網(wǎng)絡(luò)時代,學(xué)生其實有很多方式展示自己,一方面繼續(xù)使用紙質(zhì)的簡歷,而這個簡歷的封面設(shè)計、內(nèi)頁排版,都是學(xué)生計算機(jī)能力的體現(xiàn);另一方面,可以使用演示文稿PPT、電子相冊、電子雜志、視頻錄像等多媒體格式全方位展示自己的能力與榮譽(yù),學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作期望。而且,除了直接提交給企業(yè),還可以通過專業(yè)的招聘網(wǎng)站、學(xué)校提供的招聘網(wǎng)站、企業(yè)官網(wǎng)、社會活動、專業(yè)競賽等方式,多平臺展示自己。
而掌握一定的計算機(jī)辦公技能,不但能夠幫助就業(yè),還可以高效完成工作任務(wù),比如制作排版精美、設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔媱?、報告,?gòu)建小型無線網(wǎng)絡(luò)傳輸文件,甚至可以幫助年齡大的同事維護(hù)電腦,很快適用工作環(huán)境。因此,在大學(xué)期間,開展面向就業(yè)的計算機(jī)技能培訓(xùn),不但可以促進(jìn)就業(yè),而且還是個人發(fā)展的主要助力。
雖則計算機(jī)技能對學(xué)生的就業(yè)有莫大的幫助,但是,經(jīng)筆者調(diào)研,在很多高校與計算機(jī)相關(guān)課程的培養(yǎng)過程中,依然存在著很多問題。
2.1 計算機(jī)技能培養(yǎng)無需論
隨著計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在高校大學(xué)生計算機(jī)的擁有比例已經(jīng)非常高。筆者以鄭州大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河科技學(xué)院為調(diào)研對象,選擇共800名不同學(xué)科和年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)計算機(jī)擁有量最低的為河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院一年級的烹飪食品系學(xué)生,臺式機(jī)與筆記本的擁有量也超過45%,而且都能上網(wǎng)。
然而,正是這種現(xiàn)狀讓很多學(xué)校錯誤以為,既然學(xué)生計算機(jī)擁有量和上網(wǎng)率那么高,而網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于計算機(jī)方面的教學(xué)資源可以說非常豐富,這一點是毋庸置疑的,那么干脆讓學(xué)生自學(xué)算了,沒有必要進(jìn)行計算機(jī)技能教學(xué)了[2]。這一論點兒逐漸在不少學(xué)校的教學(xué)計劃中體現(xiàn),比如計算機(jī)技能課時不斷壓縮。
2.2 專業(yè)課程和計算機(jī)技能課時的矛盾
同計算機(jī)技術(shù)一樣,其他領(lǐng)域的知識更新速度也很快,新技術(shù)新方法不斷涌現(xiàn),但同時基礎(chǔ)課程也很重要。因此,很多專業(yè)都在不斷開設(shè)更前沿的課程,并將專業(yè)課的課時不斷加長。然后,一個專業(yè)總的課時一定,因此,至少縮減非專業(yè)課程。但是體育、政治等課程,又有相應(yīng)的規(guī)定,在大學(xué)生的培養(yǎng)體系中,所以只好縮減諸如計算機(jī)技能課程了。
不少專業(yè)在設(shè)計課程體系的時候,也想當(dāng)然認(rèn)為,專業(yè)任課教師在要求學(xué)生完成作業(yè)的時候,電子版的作業(yè)要求與完成形式、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提交模式,自然會讓學(xué)生學(xué)會一定的技能。
2.3 計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展
計算機(jī)技術(shù)日新月異,較為專業(yè)的硬件技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)逐漸深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂尤其是日后工作的所有角落。這些技術(shù)的確帶來了便利,但是也讓學(xué)生們應(yīng)接不暇,疲于挑戰(zhàn),不知道該學(xué)習(xí)哪些,該怎么學(xué)習(xí)。
而在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生更容易被網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、電影視頻等誘惑,甚至被網(wǎng)絡(luò)上黑白難辨的“自由”信息誤導(dǎo)。
2.4 缺乏專門針對就業(yè)的計算機(jī)技能培養(yǎng)教育
據(jù)筆者調(diào)查,目前很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,比如鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院,就業(yè)課程不但從大一延續(xù)到大四,而且還不定期的邀請人力資源經(jīng)理或成功就業(yè)者舉辦就業(yè)講座。既有理論指導(dǎo),也有最佳實踐案例,更有榜樣引導(dǎo)。
然而,這些就業(yè)指導(dǎo)課程,主要有政工干部和輔導(dǎo)員完成,雖然理論扎實,熟悉就業(yè),但對企業(yè)需求了解不夠,對計算機(jī)技能掌握不多。高校的就業(yè)部門也沒有進(jìn)行專門就業(yè)計算機(jī)技能輔導(dǎo)的條件。
雖然當(dāng)前計算機(jī)技能培訓(xùn)存在很多問題,但是,針對企業(yè)需求,通過構(gòu)建合理的面向就業(yè)的計算機(jī)技能培養(yǎng)體系,將有助于學(xué)生更好選擇資源,有針對地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.1 企業(yè)需求
在高校就業(yè)部門和已就業(yè)學(xué)生的幫助下,通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、問卷調(diào)研和座談等方式,筆者針對企業(yè)在計算機(jī)技能方面的需求進(jìn)行了調(diào)研,了解到企業(yè)的需求主要有如下幾點:一是基本的辦公軟件應(yīng)用,比如word排版等;二是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析能力;三是新媒體處理與應(yīng)用能力;四是辦公設(shè)備的使用與維護(hù);五是網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用;六是特殊專業(yè)工具的使用。限于篇幅,不復(fù)詳述。
3.2 培養(yǎng)體系
針對上述需求,構(gòu)建逐漸遞進(jìn)的計算機(jī)技能培養(yǎng)體系如下:
3.2.1 常用辦公與計算機(jī)維護(hù)模塊
常用辦公模塊主要是Word、Excel、PowerPoint的運(yùn)用,但不是基礎(chǔ)功能的掌握,主要包括如下幾個方面:一是常用報告設(shè)計排版,需要掌握分頁符功能、基于分節(jié)的頁眉頁腳和頁碼、目錄自動生成與引用等;二是公文的排版,電子圖章的制作與加密,文件頭的制作等;三是特殊表格的精細(xì)排版;四是基于Excel的圖表自動生成,利用基礎(chǔ)公式與自創(chuàng)公式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析;五是PowerPoint中多格式支持與精細(xì)自動播放。
計算機(jī)維護(hù)包括簡單故障的診斷、系統(tǒng)的安裝、數(shù)據(jù)的備份、電腦的基本設(shè)計與優(yōu)化、電腦安全基本設(shè)置等。如果更深入一點,則是電腦入侵與防范、電腦安全設(shè)置、辦公軟件安全設(shè)置、文件加密破解與偽裝技術(shù),或者是網(wǎng)絡(luò)加速、網(wǎng)內(nèi)共享,軟件支持的WiFi互聯(lián)等[3]。
3.2.2 圖像、視頻、特效處理與新媒體模塊
目前,很多辦公對象都是圖像、視頻格式,需要進(jìn)一步處理。這方面的內(nèi)容可以包括三個方面:一是基于Photo摳圖、背景轉(zhuǎn)換、裁剪,效果套用,文字特效等;二是自由裁割數(shù)碼視頻、圖片視頻音頻穿插、制作專題視頻等;三是視頻特效處理、圖片動畫制作、flash文字特效等。
目前,很多企業(yè)除了紙質(zhì)的內(nèi)刊外,還使用了電子雜志作為新型媒體,因此,面向電子雜志的音、文、圖片、視頻處理與制作也是培訓(xùn)的一個內(nèi)容。
3.2.3 信息創(chuàng)造、協(xié)作、發(fā)揮與免疫模塊
此模塊主要針對企業(yè)的信息處理方面,需要掌握信息的創(chuàng)造、協(xié)作與發(fā)揮能力。信息創(chuàng)造包括對企業(yè)信息的總結(jié),創(chuàng)造產(chǎn)生新的信息;信息協(xié)作包括利用信息工具,增加信息的交互、共享、互助;信息發(fā)揮則考慮如何實現(xiàn)信息效益的最大化;信息免疫是利用技術(shù),明辨是非,避免垃圾信息與虛假信息,減少損害。這部分需要學(xué)生掌握比較多的理論知識與專業(yè)工具,有助于理論與實踐的結(jié)合,不但可提高學(xué)生的計算機(jī)技能,更有助于工作能力的提高。
基于上述需求與培養(yǎng)體系,根據(jù)高校的實際情況,采用實際教學(xué)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源輔導(dǎo)、就業(yè)案例參考等模式,展開面向就業(yè)的計算機(jī)技能教學(xué)活動,同時,輔以可行的培養(yǎng)體系考核與效果評價方法,將達(dá)到事半功倍的效果。
上述培養(yǎng)體系,涉及多個方面,既有軟件,也有硬件,既有通用工具,又有專業(yè)工具。因此,在進(jìn)行考核的時候,要注重應(yīng)用能力的考核,而且要在仿真的情況下進(jìn)行,還可以通過建立模擬招聘、專家評價、同學(xué)互評等方式改進(jìn)學(xué)習(xí)效果[4]。另外,也可以與企業(yè)合作,在實習(xí)期間就對學(xué)生的計算機(jī)技能進(jìn)行考核,發(fā)現(xiàn)不足,開展階段性和持續(xù)性的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,也可以利用學(xué)習(xí)的技能,進(jìn)行一些專業(yè)考試,比如國家計算機(jī)等級考試、工業(yè)與信息化部的計算機(jī)專業(yè)人才證書考試、IC3(Internet and Computing Core Certification)認(rèn)證等,也可以參加一些比賽,比如全國大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽來踐行自己的水平,這些證書和比賽,也將為就業(yè)提供助力。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是高校的天職。大學(xué)生就業(yè)難,涉及學(xué)生、高校、企業(yè)、社會等多個方面,有諸多因素影響。而計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,則對學(xué)生的順利就業(yè)和迅速開展工作,提供了有效助力。因此,對于學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的影響者——高校,應(yīng)該調(diào)動一切資源,面向就業(yè),提高大學(xué)生的計算機(jī)技能,發(fā)揮積極作用。
[1]劉澎,譚金生,楊劍波.提高下崗再就業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的研究與探索[J].教育與職業(yè),2010(17):171-172.
[2]張克軍,張振.計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀成因與就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)方法[J].計算機(jī)教育,2010(20):16-19.
[3]潘鵬.面向就業(yè)計算機(jī)實驗的創(chuàng)新與探索[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2007(10):79-80.
[4]張琳.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].科技信息,2012,(27):288-289.
G712
A
1671-0037(2014)07-116-2
付永華(1979-),男,碩士研究生,講師,研究方向:信息管理。