視覺傳達設計專業(yè)課程體系創(chuàng)新思路探討

摘 要：隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代化城市建設理念更加注重城市標志性建筑的視覺傳達，企業(yè)對于產(chǎn)品的品牌打造無論廣告宣傳還是包裝都在追求立意標新、獨具一格，吸引住人的眼球，讓人可以過目不忘，這些都說明視覺傳達設計無處不在，如何提高設計水平，使視覺傳達設計向更深層次發(fā)展，是視覺傳達設計專業(yè)教學所面臨的重要課題，本文通過對視覺傳達設計專業(yè)課程體系創(chuàng)新展開分析研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，從而拓寬視覺傳達設計專業(yè)課程體系創(chuàng)新思路，為推動視覺傳達設計做出應有的貢獻。

關鍵詞：視覺傳達設計；課程體系；創(chuàng)新思路

1 視覺傳達設計概述

視覺傳達設計是針對人的視覺感應而運用各種文字符號、圖像符號等傳播語言，將某種信息傳達給人的視覺方面的圖形設計。是一門綜合性的學科，所涉及的知識領域非常廣泛，語言學、社會學、美學、心理學、數(shù)學、物理學已經(jīng)經(jīng)濟學等等，涵蓋了視覺信息表達的全部設計。視覺傳達設計具有一定的目的性，特別是餐飲行業(yè)為突出自己的飲食文化特色，用標志作為視覺傳達中的符號象征，以象征性的語言和特定的造型傳達信息，更簡潔、更概括、更有力。例如，“全聚德”、“小肥羊”、“包天下”、“俏江南”等這些具有民族傳統(tǒng)文化底蘊的標志設計就給人的視覺以過目難忘的深刻印象。

視覺傳達設計是一種藝術設計形式，是以突出視覺傳達功能為主的設計，從而使具有一定目的特定信息傳達到被傳達對象，像商業(yè)廣告，在極短的時間內(nèi)可以把產(chǎn)品介紹給消費者，而且起到視覺傳達的宣傳作用。例如，腦白金廣告，簡單的兩個動漫小人，一句“送禮就送腦白金”廣告詞，可謂是家喻戶曉，無疑腦白金的成功得益于廣告效應，成就了史玉柱的又一次輝煌；愛瑪電動車用偶像派周杰倫做廣告，亮點鮮明，一句“愛就馬上行動”使愛瑪成為愛情的口號。這些都說明一個好的廣告創(chuàng)意有利于視覺傳達，視覺傳達設計離不開創(chuàng)新。

2 視覺傳達設計專業(yè)現(xiàn)狀

在我國視覺傳達設計專業(yè)起步較晚，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市現(xiàn)代化建設要求越來越高，以及人們生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高都要求藝術設計在城市建筑、產(chǎn)品包裝、圖書刊物、廣告等設計領域有專業(yè)來加以指導，有專業(yè)的人才從事設計工作。因此，我國視覺傳達設計專業(yè)雖然起步晚，但是發(fā)展快，高等、中等藝術設計學校開設了視覺傳達設計專業(yè)，培養(yǎng)了不少人才，隨著市場經(jīng)濟的到來，原有的視覺傳達設計專業(yè)在內(nèi)容上、課程體系上都無法滿足新形勢下市場的需要，在研究和調(diào)整視覺傳達設計專業(yè)發(fā)展方向、完善教學內(nèi)容的同時，對該專業(yè)課程體系的創(chuàng)新也成為當今藝術設計類院校改革教育體制的重要組成部分。

2013年據(jù)教育部不完全統(tǒng)計，全國已有一千余所大學開辦了視覺傳達設計專業(yè)，專業(yè)學生在十萬人以上。在這種教育背景下，教育管理、課程設置、教學改革以及教育怎樣適應我國的經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求等問題，都將是各高校所面臨的普遍問題。目前，相當多院校和專業(yè)都存在教育理念、模式與時代并不符合的現(xiàn)狀。突出體現(xiàn)在課程設置上，無法適應日益發(fā)展的制造產(chǎn)業(yè)及生活方式的變化，存在著“專業(yè)面窄”與“市場需求復合型人才”之間的矛盾。

3 視覺傳達設計專業(yè)課程體系創(chuàng)新思路分析

視覺傳達設計教育的目標是通過本專業(yè)基礎理論的學習和掌握能夠進行平面廣告設計，使學生不但掌握本專業(yè)知識和技能，而且具備可以完成平面廣告設計任務的能力。視覺傳達設計方向的課程體系承擔著視覺傳達設計專業(yè)方向的理論與實踐研究，通過對課程體系的不斷創(chuàng)新，能夠充分體現(xiàn)專業(yè)建設新理念以及專業(yè)特色，并將人才培養(yǎng)與時代并進作為視覺傳達設計教學改革的首要任務。

（1）增強專業(yè)課程間的關聯(lián)性。視覺傳達設計專業(yè)涉及的課程較多，既有平面設計理論，又有廣告設計藝術表現(xiàn)技法；有繪畫中的素描、色彩，有圖案設計、廣告圖案創(chuàng)意，有攝影，有包裝等等，可以說凡是人的眼睛可以看到的，能夠吸引眼球的設計，都可以與視覺傳達設計聯(lián)系在一起。因此，要創(chuàng)新視覺傳達設計專業(yè)課程體系，就要不斷地增強這些課程的相互間聯(lián)系，增強專業(yè)課程的關聯(lián)性。例如，廣告設計藝術表現(xiàn)技法需要用素描和色彩，需要廣告圖案創(chuàng)意，與攝影也有關聯(lián)。所以，只有把這些課程有機地結(jié)合在一起，才能起到應有的教育作用，而不能按照傳統(tǒng)的教學課程體系那樣課程與課程沒什么聯(lián)系，有的學生只學習掌握了廣告設計原理，而沒有學會色彩，那么他的廣告圖案創(chuàng)意也就不可能實現(xiàn)。

（2）課程體系要注重實踐。市場經(jīng)濟的需要，科技時代的到來，打破了原有的閉門教學，閉門設計的教學體系，學生“走出去”參加實踐活動，在以學生為主體的實踐活動中去掌握視覺傳達設計理論和技能，通過學生自己動腦創(chuàng)意，動手設計，才能使平面設計人才脫穎而出。因此，藝術設計院校要增加學生實踐課程，合理地安排學生到社會中去，一方面挖掘視覺傳達設計素材；另一方面向已經(jīng)走上設計崗位的專業(yè)設計人才學習，取長補短，不斷豐富自己的專業(yè)知識。例如，“包天下”，前面的標志設計就是一個“包”字，而形狀像包子，人們不用想就知道是賣包子的，而且“包天下”的目標和飲食文化是要創(chuàng)天下聞名的包子。這一視覺傳達設計創(chuàng)意就是來自于一名實習生。可見增加實踐課是視覺傳達設計專業(yè)課程體系創(chuàng)新的新思路。視覺傳達設計在課程設置上，應注重將教學與科學研究、設計實踐相結(jié)合，進而將專業(yè)知識成果推廣與應用，使其達到實用性的目的。將“素描”、“色彩”與“寫生”整合在一起，將“攝影基礎”與廣告圖形創(chuàng)意聯(lián)系起來，通過攝影實踐來挖掘創(chuàng)意素材等等。從而培養(yǎng)學生既動手又動腦，提高學生創(chuàng)意思維能力和手繪設計表達能力。

（3）融入信息技術課程體系。視覺傳達設計專業(yè)在運用計算機設計軟件的同時還要充分發(fā)揮信息技術的教學作用，將“空中課堂”融入課程體系之中，特別是互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)以及物聯(lián)網(wǎng)，都可以成為學生學習交流視覺傳達設計的“空中課堂”，學生通過網(wǎng)絡可以涉獵更多的有關視覺傳達設計理論知識和真實的設計圖案等等，通過“空中課堂”學生可以與教師、同學更多地進行有關視覺傳達設計的相關問題、創(chuàng)意圖案，展示自己的設計成果等等。因此，各類藝術設計院校要將信息技術課程融合到專業(yè)課程中去。借助科技力量使學生設計能力、計算機操作能力都得到提高。

（4）不斷優(yōu)化課程體系。要使松散的課程形成一個有機的整體，就需要對課程體系不斷地進行優(yōu)化，這也是一種創(chuàng)新，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好以及專業(yè)課程掌握程度，結(jié)合成各個學習和實踐小組，形成課程群，建立課程群負責人制度。根據(jù)平面設計市場對人才需求情況，有針對性的重點培養(yǎng)各類設計人才，如產(chǎn)品平面包裝設計人才課程群、企業(yè)標志課程群、圖書刊物封面設計課程群等等，這種有目的、有方向的定向課程培養(yǎng)，必然使學生在某一平面設計具有一定的能力，甚至是超出其他人的，這就為實現(xiàn)就業(yè)奠定了基礎。

4 結(jié)語

視覺傳達設計專業(yè)課程體系創(chuàng)新是一個動態(tài)的，不斷變化的優(yōu)化過程，教師和學生都要努力地為提高課程質(zhì)量，打造合格人才而不斷地挖掘和探索，為創(chuàng)新視覺傳達設計專業(yè)課程體系提供新的思路。

參考文獻：

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作者簡介：白雪，（1980—），女，山西晉城人，學士，講師，主要研究方向：視覺傳達，新媒體。