●王玉祥

(武警學(xué)院訓(xùn)練部，河北廊坊 065000)

(本欄責(zé)任編輯、校對 劉彥超)

多媒體綜合教學(xué)模式依托現(xiàn)代信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，極大地提高了教學(xué)效益。它具有教學(xué)內(nèi)容多元化、信息形式多媒體化、教學(xué)過程協(xié)作化等特點(diǎn)。精品視頻資源共享課作為多媒體綜合教學(xué)模式之一，已經(jīng)逐漸被人們所熟悉，并成為學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。它是以在校學(xué)生為主體，面向高校開放的科學(xué)文化網(wǎng)絡(luò)課或?qū)W術(shù)講座，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)時代的表現(xiàn)形式。

精品視頻資源共享課的錄制一般在授課場地進(jìn)行，如課堂、演播室、禮堂等，場地面積在50 m2以上，采取多變的拍攝方式，選擇數(shù)字高清錄像設(shè)備和后期制作設(shè)備、專業(yè)錄音設(shè)備。整個創(chuàng)作過程不但融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和電視制作技術(shù)，同時也體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。下面，筆者就精品視頻資源共享課的現(xiàn)場錄制技術(shù)進(jìn)行探討分析。

一、拍攝前的準(zhǔn)備工作

精品視頻資源共享課是由教師與制作人員精心設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃、有效組織、密切配合共同完成的教學(xué)成果。拍攝前要周密考慮各個環(huán)節(jié)，特別是對每次授課內(nèi)容的多少、知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式、師生互動形式、拍攝方式、操作技巧等進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備［1］。

(一)做好教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

作為課堂教學(xué)的主要組織者，教師課前需要做好分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作電子教案等工作。一堂課的成功與否，與教師理解教材內(nèi)容的深度、講課的嫻熟程度和運(yùn)用的教學(xué)手段有著密切關(guān)系。因此，教師課前應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備:1．查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。教師要善于借鑒現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己的教案和教學(xué)手段，從而達(dá)到優(yōu)化課堂內(nèi)容和過程的目的。2．精心備課，編寫符合教學(xué)規(guī)律的電子教案。電子教案是整個教學(xué)過程的依據(jù)，教師要通過備課形成完整的電子教案。

(二)完成多媒體課件制作

課件內(nèi)容要重點(diǎn)反映知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)要點(diǎn)，同時考慮藝術(shù)性和技術(shù)性等因素。技術(shù)要求:Power-Point版本不低于Microsoft Office 2003;采用PPT或PPTX格式;FLASH采用Flash 6．0以上版本制作。

為了達(dá)到較好的視覺審美效果，多媒體課件的制作一般要遵循背景簡潔、對比明顯、排版規(guī)范的原則，層級結(jié)構(gòu)要統(tǒng)一，層級字體、字號和位置、顏色要一致。有線條字體經(jīng)過錄制后，易出現(xiàn)毛刺和閃爍現(xiàn)象。因此，多媒體課件正文宜使用楷體，不提倡使用宋體、仿宋體等字體。每頁內(nèi)容不能太多，以能讓學(xué)生看清為宜，一般不超過100字，且注意文字四周留出足夠的邊距。正文中的表格不宜過密，線條需要加粗，以免表格過密、線條過細(xì)導(dǎo)致畫面閃爍。為了規(guī)避版權(quán)風(fēng)險，教師要注意在課件中(或在成片中)的適當(dāng)位置用文字注明所使用圖片、音視頻等素材的出處或鳴謝。此外，教師還要注意課件中所使用案例的當(dāng)事人肖像權(quán)、隱私權(quán)等問題。多媒體課件制作完畢后，主講教師必須認(rèn)真檢查、仔細(xì)核對，確保課件內(nèi)容準(zhǔn)確、文本規(guī)范、圖文美觀。

(三)做好教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境由教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)場所組成。精品視頻資源共享課是在教師與學(xué)生的密切配合下，借助于教學(xué)設(shè)施把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化或形象化，達(dá)到直觀、簡化、明了的教學(xué)目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。在視頻拍攝前應(yīng)注意以下細(xì)節(jié):1．桌椅擺放整齊，避免大面積空座。2．教材、教具放置有序，學(xué)生坐姿端正、著裝整潔。3．提醒學(xué)生認(rèn)真聽課，避免出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象。4．教室環(huán)境干凈整潔、寬敞明亮，清除拍攝區(qū)域的各種雜物，背景中不要出現(xiàn)標(biāo)語、廣告等宣傳物品。5．檢查投影儀、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行狀況。6．限定主講教師活動和師生互動的范圍。

(四)做好教師的心理準(zhǔn)備

在課堂上，教師應(yīng)具備飽滿、振奮的精神狀態(tài)和穩(wěn)定、踏實(shí)的思想情緒，這有賴于教師課前的心理準(zhǔn)備。緊張的情緒來自于自身，是一種主觀的心理狀態(tài)，是教師在課前對課堂教學(xué)環(huán)境(站在攝像機(jī)前)的認(rèn)識，并通過感官反映到大腦而產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。這種情緒體驗(yàn)促使身體機(jī)能發(fā)生某些生理變化，直接影響到教學(xué)過程及教學(xué)效果。教師在課前應(yīng)做好以下自我調(diào)控工作:1．相信自己的實(shí)力，提高自信心，給予自己正確的評價。2．加強(qiáng)心理自控，調(diào)整興奮點(diǎn)。教師可依據(jù)自身的不同情況，采用深呼吸法、自我心理暗示等方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。

(五)做好教師體態(tài)語的準(zhǔn)備

體態(tài)語是指除語言之外直接由人身體姿態(tài)、動作形狀而發(fā)出的情感信息。課堂上有些教師往往只注重與學(xué)生進(jìn)行語言交流，卻忽視了一個重要的信息傳輸渠道——體態(tài)語言的交流。美國心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別思通過多次試驗(yàn)得出這樣一個公式:信息總效果=7%的文字+38%的聲音+55%的體態(tài)語［2］。這說明體態(tài)語在課堂上起著重要的引導(dǎo)和指示作用。有的教師上課時不拘小節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)不停走動、手扶講桌等情況，這些不良體態(tài)語都會直接影響拍攝效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課前熟悉拍攝區(qū)域，做好恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語的準(zhǔn)備:1．眼睛。教師要盡量避免與攝像機(jī)鏡頭正面對視，要以溫柔的目光環(huán)視學(xué)生。2．面部。授課教師要盡量面帶微笑，使學(xué)生感到親切、放松、愉悅。3．手勢。手勢在課堂上使用頻率最高，既能表達(dá)思想情感，又能給學(xué)生以形象思維，達(dá)到有效傳授知識的目的。授課教師的手勢要盡量做到簡練大方、恰如其分。4．步伐。教師在課堂上的步伐應(yīng)當(dāng)自信、自然，避免出現(xiàn)低頭或無精打采等現(xiàn)象。5．站姿。授課教師要保持良好的站姿，站的正、挺的直，切忌重心落在一條腿上或身體無意識抖動。

(六)做好教學(xué)節(jié)奏控制的準(zhǔn)備

課堂節(jié)奏控制既要遵循教學(xué)規(guī)律，也要考慮網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)原則。教師在授課前要做好教學(xué)節(jié)奏控制的準(zhǔn)備:1．教師要對教學(xué)過程和內(nèi)容準(zhǔn)確把握，切忌因?yàn)闀r間限制而導(dǎo)致教學(xué)過程邏輯混亂、教學(xué)內(nèi)容模糊。2．講述內(nèi)容、解決問題要完整，避免重復(fù)、缺失和拖堂。3．教師要通過提問、互動等形式將課堂變成相互聯(lián)系的情節(jié)段落，提高學(xué)生借助教學(xué)視頻課的自主學(xué)習(xí)興趣，避免視覺疲勞。4．課堂練習(xí)、思考題預(yù)留時間要得當(dāng)，避免空場和冷場。5．學(xué)生回答問題站起后稍加停頓再回答，聲音洪亮、語速適中、吐字清晰，以保證攝像機(jī)跟蹤到位，獲得良好的錄音效果。

(七)攝制人員與教師之間要做好溝通

課堂上任何中斷和打擾教師授課的行為都將影響整個教學(xué)思路和進(jìn)度，影響學(xué)生狀態(tài)、教師情緒、拍攝效率，使拍攝現(xiàn)場的氣氛發(fā)生變化。同時，也會增加后期制作人員的工作量，最終影響成片質(zhì)量。因此，拍攝前攝像人員必須與授課教師進(jìn)行充分溝通，深入了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和師生互動范圍。攝像人員要與教師在各種細(xì)節(jié)上達(dá)成默契，做到心中有數(shù)。在現(xiàn)場一般應(yīng)采取事先約定的手勢信號進(jìn)行溝通，主要包括:開始、結(jié)束、暫停、糾錯及出現(xiàn)其他狀況等。

二、攝像機(jī)機(jī)位與拍攝技法

教學(xué)視頻既是“廣角鏡”又是“顯微鏡”，它能夠最大限度地儲存教學(xué)信息和放大研究對象。一堂完整的教學(xué)視頻課不僅僅包含教學(xué)全過程，更重要的是其體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平，展示優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。因此，攝制人員應(yīng)以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，合理運(yùn)用拍攝技巧和錄制設(shè)備，高質(zhì)量地完成視頻課程建設(shè)。目前，現(xiàn)場錄制主要有三種模式:1．?dāng)z像機(jī)+導(dǎo)播+非編系統(tǒng)。2．電影模式全自動錄播系統(tǒng)。3．多場景跟蹤攝像機(jī)+智能導(dǎo)播+實(shí)時編輯。比較而言，第一種模式在技術(shù)應(yīng)用和藝術(shù)表現(xiàn)力等方面更具優(yōu)勢。下面，本文以第一種模式為例進(jìn)行探討。

(一)選好攝像機(jī)機(jī)位

教學(xué)視頻課程錄像一般以講授過程和教學(xué)內(nèi)容為主，如果缺少景別、鏡頭、視點(diǎn)變化和非語言符號的運(yùn)用，就會缺乏活力、張力和美感，導(dǎo)致教學(xué)錄像單調(diào)乏味、無節(jié)奏感。因此，攝像人員應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢，多機(jī)位、多角度、多景別進(jìn)行拍攝。本文以現(xiàn)場切換模式為例做重點(diǎn)介紹，現(xiàn)場切換模式示意圖如圖1所示。

圖1 現(xiàn)場切換模式示意圖

具體設(shè)備及其操作如下:1．架設(shè)3臺攝像機(jī)(建議使用高清設(shè)備，有條件的可以視情況增加機(jī)位)。3臺攝像機(jī)分工明確，各司其職。一、二號攝像機(jī)架設(shè)在講臺對面，距離視教室長寬而定。一號攝像機(jī)以記錄授課現(xiàn)場的全景或中景為主。二號攝像機(jī)跟蹤教師授課過程，包括板書、操作計(jì)算機(jī)、投影屏幕等，以中近景為主、特寫為輔。三號攝像機(jī)架設(shè)在講臺一側(cè)，且能夠?qū)崿F(xiàn)順光拍攝，主要用于記錄學(xué)生聽課、思考問題、回答問題、師生互動等情況，包括學(xué)生全景、中近景等。2．導(dǎo)播臺及硬盤錄像設(shè)備。其主要用于適時完成視頻信號切換及錄制，配備通話系統(tǒng)，方便導(dǎo)播指揮調(diào)度。3．兩套(可視情況增加)專業(yè)無線話筒。其分別供授課教師和學(xué)生使用。4．視頻線纜及電源插座等。

(二)正確運(yùn)用景別

拍攝課堂視頻常用的景別有全景、中景、近景和特寫4種。1．全景主要用于全面反映課堂氣氛和師生面貌，完整地表現(xiàn)教師的動態(tài)軌跡、課堂環(huán)境、教學(xué)活動等。運(yùn)用全景時，應(yīng)注意教室空間深度的表達(dá)和主體輪廓線條、形狀的特征反映。2．中景主要用于表現(xiàn)教師的形體、動作和情緒交流以及學(xué)生回答問題時的表情、神態(tài)。現(xiàn)場要注意抓拍師生的神態(tài)，使鏡頭中的人物和畫面富于動感。3．近景是最常用的景別，主要用于表現(xiàn)師生面部表情的變化和情緒的交流。如，教師講課、寫板書、做演示，學(xué)生回答問題、聽課狀態(tài)等。4．特寫主要用于對局部或細(xì)小部位進(jìn)行有效放大，給人較強(qiáng)烈的視覺沖擊，強(qiáng)化表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生記憶。如，板書重點(diǎn)詞語、實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)等。

(三)注意拍攝技法

視頻拍攝方式分為推、拉、搖、移、跟等，其中，推、拉方式使用較多。教學(xué)視頻最終通過流媒體形式發(fā)布，受視頻幀數(shù)和碼率限制，運(yùn)動鏡頭再現(xiàn)時，畫面容易出現(xiàn)閃爍現(xiàn)象。因此，拍攝時要以靜止鏡頭為主，以推、拉鏡頭為輔，做到穩(wěn)、清、準(zhǔn)、勻。一般在拍攝現(xiàn)場使用手動光圈，同時以講臺區(qū)域色溫為基準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)白。音頻采用手動調(diào)整，一般情況下，無線話筒拾音占用一個聲道，攝像機(jī)隨機(jī)話筒現(xiàn)場環(huán)境拾音占用一個聲道。在操作過程中，攝像人員要防止出現(xiàn)以下問題:1．不能靈活運(yùn)用推、拉鏡頭選取景別，造成畫面生硬。2．缺少學(xué)生表情特寫和情緒反饋，造成畫面無趣。3．教師表情緊張或神情不豐富卻大量使用特寫，造成畫面呆板。4．忽視畫面構(gòu)圖和色彩均衡等。

(四)做好現(xiàn)場切換

三路或多路視頻信號及PPT的VGA信號要適時進(jìn)行切換，實(shí)現(xiàn)鏡頭有序組合。切換時要遵循鏡頭組接規(guī)律，按照“動從動”、“靜接靜”的原則，符合生活邏輯、思維邏輯和視覺審美。一般以全景開場，先交代環(huán)境，再接中近景來突出教師這一主體。操作人員要找準(zhǔn)PPT內(nèi)容的切換點(diǎn)，停留時間不宜過長。同時，也要注意適時切換學(xué)生鏡頭，體現(xiàn)課堂教學(xué)效果。切換師生互動鏡頭應(yīng)及時、準(zhǔn)確，體現(xiàn)問與答的現(xiàn)場效果?？傊瑸榱朔乐挂曈X疲勞，操作人員要準(zhǔn)確把握切換時機(jī)和方式，做到適時、適度、合情、合理，既符合教學(xué)規(guī)律，又遵循審美原則。

三、后期制作

后期制作，是把現(xiàn)場錄制的視頻上載到非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行再加工、再創(chuàng)作，完成對有關(guān)音視頻的修改，加入標(biāo)題字幕、提示性字幕、重點(diǎn)符號、音樂等，最終形成一部完整流暢、內(nèi)容明確，具有一定藝術(shù)效果的教學(xué)錄像片。一般來說，錄像片的長度應(yīng)控制在45～50 min之間。

(一)編輯實(shí)況錄像

課堂實(shí)況錄像經(jīng)過現(xiàn)場切換后，一般不需要過多的剪輯和特技處理，只需進(jìn)行簡單加工，主要對課堂中出現(xiàn)的程序脫節(jié)、錯誤內(nèi)容、習(xí)慣動作等瑕疵進(jìn)行修改或刪減。如，刪掉主講教師的“口頭禪”、口吃、小動作等，適當(dāng)增加具有現(xiàn)場感的特技效果(跨時空師生對話、老師問學(xué)生答畫中畫等)。

(二)制作片頭片尾

片頭用于顯示教學(xué)信息的主題，主要包括:課程名稱、主講教師姓名、單位名稱等。背景主色調(diào)一般選擇藍(lán)色，也可加入與教學(xué)相關(guān)的圖案或圖片，字幕主色調(diào)大多選擇白色或黃色。片頭時間控制在20 s左右，并伴以節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。片尾色調(diào)要與片頭相呼應(yīng)，內(nèi)容包括制作單位和制作時間。設(shè)計(jì)片頭片尾時，要注意保持視頻的完整性，片頭制作不宜太復(fù)雜，標(biāo)題與講課內(nèi)容不要疊加，注重大氣，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)肅性和藝術(shù)性。

(三)制作字幕

字幕主要用于總結(jié)、概括、提示教學(xué)重點(diǎn)等，為聲音和畫面作表意上的補(bǔ)充，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，對理解和記憶起到事半功倍的效果。主要包括:段落之間加小標(biāo)題字幕、重點(diǎn)和難點(diǎn)加提示性字幕、片頭片尾字幕等。字幕要使用符合國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范字，不出現(xiàn)繁體字、錯別字。特別要注意色彩反差、字體大小、擺放位置、停留時間、出入方式等。總之，不能破壞整體畫面。

(四)壓縮合成教學(xué)成片

課堂視頻、片頭片尾和字幕經(jīng)過編輯后，生成完整的視頻工程文件，精品資源共享課錄像成片制作完成。一般情況下，工程文件作為素材長期保存。需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的視頻文件，要根據(jù)其網(wǎng)絡(luò)性能和要求，壓縮成能流暢播放的視頻格式。精品視頻資源共享課程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為:壓縮編碼方式H．264(MPEG-4 Part10:profile=main，level=3．0);碼流率:256 kbps以上;幀數(shù):不低于25 fps;窗口分辨率:不低于720×576(4∶3)或1024×576(16∶9);音頻信噪比不低于48 dB;最后視頻封裝格式為MP4。

四、結(jié)束語

精品視頻資源共享課的現(xiàn)場錄制過程是一項(xiàng)綜合、復(fù)雜的集體工作，通過縝密的前期準(zhǔn)備和細(xì)致的后期藝術(shù)加工，使現(xiàn)場錄像更具教學(xué)性、可視性和藝術(shù)性，成為網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。隨著智慧校園的日趨完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)將會越來越受到重視，應(yīng)用也將更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境將為教育改革增添新的活力。

［1］張松超，張新蘭．課堂教學(xué)視頻的拍攝與制作應(yīng)用研究［J］．中國教育信息化，2013，(9 下)．

［2］李玉鳳．利用體態(tài)語言增強(qiáng)教學(xué)效果［J］．新課程，2012，(8下)．