小學體育“游戲化課堂”

李強

在新課程標準要求下，體育教師不僅要貫徹素質(zhì)教育的各項方針，完成基本的教學任務，還要鍛煉學生的身心體質(zhì)，陶冶他們的情操。而教學過程中能夠合理運用體育游戲，會讓課堂變得更加個性化、生動化，提高課堂的教學效率與質(zhì)量。結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，筆者談一談自己的幾點認識：

一、體育游戲在準備活動中的運用

準備活動是體育教學中必要的教學環(huán)節(jié)，教師不能因為麻煩或者學生不感興趣，而直接步入本堂課的教學。而用體育游戲的形式進行準備活動，有利于調(diào)動學生學習的積極性，讓學生徹底動起來，增添課堂活躍的氣氛。

1、體育游戲在準備部分的課堂常規(guī)組織中的運用

為了讓學生盡早進入良好的學習狀態(tài)，教師往往需要進行組織教學，迅速地把學生組織起來，介紹本節(jié)課要學習的內(nèi)容，明確各項任務要求。我們可以選用一些報數(shù)游戲，讓學生集中注意力，調(diào)動起他們的學習的積極性。

體育器材在教學的過程中是不可缺少的，器材在活動中的分配和安排很容易出現(xiàn)各種問題，學生瞬間感覺都枯燥無味。我們可以創(chuàng)編一些游戲應用到器材的發(fā)放過程中，既能達到準備活動的目標，又激發(fā)學生的學習興趣。比如“擊鼓傳球”的游戲，發(fā)放器材時，學生站成一排或圍成圓圈，通過不同方式的傳遞球，最后學中可人手一球，不僅使得學生的身體各部分迅速進入運動狀態(tài)，還能快速有序地分發(fā)器材。

2、體育游戲在一般性準備活動中的運用

現(xiàn)在的學生普遍缺乏鍛煉，身體惰性比較強。一般性準備活動能提高大腦皮層的興奮性，打破身體的松散狀態(tài)，使人盡快進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的慢跑定位操，已經(jīng)讓學生失去了興趣，活動的積極性下降，也沒有起到準備活動的真正意義。在教學中，我們可以用游戲的方式替代以往的準備活動，這樣也能提高課堂教學效率。比如，跑動中的“聽數(shù)報團”、“老鷹抓小雞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”等，學生大腦中的興奮感增強，邊思考邊運動也能促進學生的健康成長；以活動四肢的肌肉關(guān)節(jié)、韌帶為目的的準備活動等，除了可增添學生的興趣，還能挖掘?qū)W生的潛力與運動天賦。如把基本體操編入游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，充實、改變動作，使其更有新意外，達到準備活動的目的。

3、體育游戲在專項準備活動中的運用

對專業(yè)動作進行教學時，學生往往就需要做好專項準備活動，主要是活動有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以免造成不必要的身體損害。教師要善于思考與總結(jié)，找尋與教學內(nèi)容相匹配的游戲種類，以完成教學的輔助性和誘導性練習。比如，短跑技術(shù)教學中，可以選用“喊號追人”的專門性準備活動等；長跑彎道跑技術(shù)教學，可安排“圓圈接力”的專門性準備活動；體操跳山羊教學中，可以安排“跳山羊”的游戲。這些體育游戲有選擇地穿插運用與教學中，具有較強的實效性，不僅能提升學生的興趣，提高學生的學習積極性，而且更能使學生的身體機能上升一個層次。

二、體育游戲在基本技術(shù)教學中的運用

小學生的身體狀況差別比較大，教師要根絕每個學生的特點進行層次化教學，使學生積極、主動、自覺地參加練習。體育教學過程中，課堂要以學生為主體，在有限時間內(nèi)承擔合理的運動負荷。動作技能的形成是一個十分復雜的過程，每個學生的情況和身體素質(zhì)以及對體育的動作把握程度不同，教師一定要沉得住氣，有足夠的耐心改善教學氣氛，靈活采用多種教學手段，讓課堂變得生動、活潑，鍛煉學習者良好的機能和心理狀況，促進運動技能的形成。

在課堂上，可以選取一些與教學主題相聯(lián)系的體育游戲，以鞏固學習的動作與基本技術(shù)。例如，田徑教學中，采取弧形跑、圓形跑游戲，按一定距離劃分若干區(qū)域，可以鞏固彎道跑技術(shù)，還能提高學生的興趣。投擲項目的教學比較艱苦枯燥，準備活動已經(jīng)活動起了渾身關(guān)節(jié)，為學習打好基礎，還可以適時地選用一些擲準、擲遠游戲，利用學生的競爭意識，激發(fā)學生的興趣和信心，讓課堂教學的效果得到改善?；@球的教學過程中，“運球接力”、“保護與破壞”、“一人運球兩人接力”等游戲的運用加大了練習的難度，學生在游戲時提高了控球能力，技術(shù)得到了加強。體操教學中，“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段，發(fā)展與教學內(nèi)容有關(guān)的能力。在游戲過程中，教師要根據(jù)學生的具體情況，進行分組比賽教學，并標出累計各組的得分，分出勝負，讓其體會體育競技的魅力。

總之，我們要發(fā)掘各個項目的基本技術(shù)配套的游戲內(nèi)容，并將其運用到實際教學中。教師要考慮到趣味性與時效性，如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，調(diào)動學生的學習熱情，讓其更好地投入到學習過程中。另外，游戲運用于技術(shù)教學，要注意運用的時機，不能盲目地使用，適時的運用可以使學生的運動技能得到較好的發(fā)展與鞏固。

三、體育游戲在小結(jié)階段的應用。

體育課結(jié)束時，老師要引導學生逐步的恢復平靜，做做放松運動。避免由于流汗引發(fā)生病的狀況。通過做游戲放松具有獨特的功效。體育游戲以健康有趣、健康為主，緩解身體心理和機能的亢奮狀態(tài)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使人恢復較好的身心狀態(tài)。

總之，體育“游戲化”課堂需要教師具有極高的自身素質(zhì)與能力，改變傳統(tǒng)體育教學模式，并巧妙地采取多種教學手段將體育游戲運用到教學活動中，才能較好地提高課堂教學效率。因此，體育游戲在體育課的教學中的適時運用，必定能提高課堂教學效率。