摘 要：中學(xué)信息技術(shù)教師，不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)基本知識水平與操作能力的提高，還要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。因此，將生活元素融入中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是十分重要的。以怎樣將生活元素融入中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的探討為題，分析中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù);生活元素

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化現(xiàn)狀分析

在中學(xué)教育體系中，信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)際地位并不高，將生活化元素融入中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際難度不小。下面我們就來對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

1.信息技術(shù)學(xué)科地位不足

對于大部分高中學(xué)生來講，三年的高中學(xué)習(xí)，是為了盡全力在高考中發(fā)揮到最好而有希望進(jìn)入到理想的大學(xué)。大部分家長也有同樣的思想，作為與高考成績無關(guān)的信息技術(shù)學(xué)科，家長給予其的重視力度明顯不足。即使高二的學(xué)業(yè)水平測試，大部分家長學(xué)生包括部分班主任都認(rèn)為到時(shí)候突擊一下都能通過。所以，在中學(xué)教學(xué)中，學(xué)校對于信息技術(shù)的重視力度不足，使信息技術(shù)教師找不到工作的動(dòng)力。日常教學(xué)內(nèi)容較為簡單，教師沒有熱情對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，更不要提改革與創(chuàng)新教學(xué)方法了。學(xué)科地位得不到提高，信息技術(shù)教學(xué)中很難融入生活元素。

2.學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足

中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對于信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展有著

直接影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容就沒有擴(kuò)充的動(dòng)

力，教師的教學(xué)熱情也會(huì)受到不良影響。在當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，中學(xué)生并沒有對信息技術(shù)表現(xiàn)出過高的熱情。受到傳統(tǒng)教育體制的影響，許多學(xué)生將信息技術(shù)課當(dāng)成了放松課，在課堂中只顧著玩電腦，沒有理會(huì)教師所講解的內(nèi)容。在一些學(xué)生心中既然信息技術(shù)學(xué)科不關(guān)系自己的成績與排名，就沒有學(xué)習(xí)的必然。加之信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生很難融入課堂活動(dòng)中去。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化方法

加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，融入更多的生活元素，會(huì)使中學(xué)信息技術(shù)氛圍更好，質(zhì)量更高。下面，筆者對生活元素融入中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法加以分析。

1.加入生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)日常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生根本不顧教師的講解，而是在課堂中做自己的事情。教師在講臺上講得熱火朝天，卻沒有換來學(xué)生的參與，而是在下面用電腦聊天，玩游戲。中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)是一門興趣性很強(qiáng)的學(xué)科，但課堂氛圍的尷尬使生活元素的加入具有較大的必要性。學(xué)生的自控能力不足是原因之一，教學(xué)內(nèi)容的乏味是直接原因。中學(xué)信息技術(shù)課本上的內(nèi)容偏離了中學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生的注意力不能長期集中，教學(xué)效率也因此而下降。而生活元素在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地解決這些問題。

如，在講解有關(guān)電子郵件的相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用中國節(jié)日問候來引導(dǎo)學(xué)生對電子郵件的收與發(fā)進(jìn)行操作。生活元素的融入，為學(xué)生提供了十分生動(dòng)的信息技術(shù)練習(xí)情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)對電子郵件學(xué)習(xí)充滿興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生注冊郵箱，為其提供使用方法，讓學(xué)生相互幫助著練習(xí)電子郵件的收發(fā)。這樣的中學(xué)信息技術(shù)課堂，才是中學(xué)生想要的課堂，才是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂。

2.利用生活任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生找到

信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情。讓中學(xué)生通過處理不同的任務(wù)，找到中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，掌握信息技術(shù)知識，會(huì)使學(xué)生從淺到深地對信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行認(rèn)知，獲取清晰的信息技術(shù)知識體系。課本上的枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)大，學(xué)習(xí)勁頭不足。而生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)則不同，生活化任務(wù)和學(xué)生的日常生活較為貼近，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

綜上所述，將生活元素融入中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，是對中學(xué)信息技術(shù)的一次改革，也是信息技術(shù)教育發(fā)展的重要趨勢。一名合格的中學(xué)信息技術(shù)教師，需要通過有效的師生交流，了解學(xué)生的需求，將生活與中學(xué)信息技術(shù)結(jié)合起來，有利于中學(xué)信息技術(shù)課堂效率的提高，更會(huì)使中學(xué)生的信息技術(shù)水平大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁敏.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與探索[J].電腦知識與技術(shù)，2013.

作者簡介：姜鑫，女，1987年7月出生，本科，就職于江蘇省揚(yáng)州市邗江中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。

How will Life Elements into the Study in the Middle School Information Technology

Jiang Xin

Abstract：The middle school information technology teachers，should not only focus on students basic knowledge level and operation ability of information technology，to guide students to classroom learning was applied to real life. So life element into the middle school information technology teaching is very important. Based on how the elements of life into the middle school to discuss issues of information technology，analysis of the middle school information technology teaching into daily life.

Key words：the middle school;information technology;element of life

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