越出平川望遠山

劉偉

對于提高課堂教學有效性，廣大教師做了大量的嘗試與探索，也各有自己的看法與經(jīng)驗。教育部余文森教授曾指出，速度、收益、安全是有效教學必須考慮的三個要素：速度可看作學習時間（長度）——投入;收益可看作學習結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出;安全可看作學習體驗（苦樂）——體驗?？梢哉f，時間、結(jié)果和體驗是考量教學有效性的三個重要指標。如何做到在一定時間內(nèi)產(chǎn)出最多，并且學生能體驗學習的快樂？我認為應(yīng)關(guān)注以下幾點：

一、重視教學目標的制定，以目標引領(lǐng)教學，用目標評價教學

首先，要增強研讀《義務(wù)教育思想品德課程標準》的能力，從宏觀上把握教學。我們必須樹立課標至上的觀念，認真研讀課程標準，從宏觀角度把握教學內(nèi)容的深度、廣度、重點、難點，從總體上明確三維目標應(yīng)達到的程度，這樣我們的教學才不會成為無本之木、無源之水。

其次，要提高解讀教材的能力，從微觀上定位教學?！皶斉R絕頂，一覽眾山小?！苯處熞呶萁驳膹恼w上把握教材體系、領(lǐng)會教材思想、弄清教材的前后聯(lián)系，在頭腦中形成教材的“立體”結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，再研讀教材的單元、章節(jié)，確定每節(jié)課的教學目標，由“面—線—點”，實現(xiàn)教學的連貫性、整體性。

再次，時刻圍繞目標設(shè)計教學。教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，教學的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學目標來制定，真正提高課堂教學效率，使學生在每節(jié)課都能有所收獲。

二、重視學情的分析，把握好教學的起點，掌握好教學的尺度

古語云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。重視學情分析，不僅要分析學生的知識、能力起點，把握好教學的梯度;也要關(guān)注學生生活的起點、已有的情感體驗，讓課堂走進學生的內(nèi)心;還要關(guān)注學生的個性差異、思維方式，做到有的放矢、因材施教。這樣，我們的教學才更具針對性和實效性。

例如，一位教師在講授《換個眼光看老師》一課時，充分進行了課前學生情況研究：首先，拍攝了授課班級學生與老師的照片，做成精美的錄像，并給每張照片配上幽默的解說詞，一下子拉近了師生間的距離;接著，根據(jù)學生所在班級情況，設(shè)計小測試活動：你對自己的數(shù)學老師的了解多少——老師最想成為什么人？老師喜歡做什么事？老師在家誰做飯？老師在課堂上最喜歡說的話是什么？一一讓學生填寫;最后，把數(shù)學老師請到課堂，現(xiàn)場解答剛才的提問……通過這一活動，學生很自然就體會到：老師也是普通人，有自己的人生理想，換個眼光看老師，會有不同的感受。

三、恰當處理預設(shè)與生成關(guān)系，將其有機統(tǒng)一于課堂教學之中

預設(shè)與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。預設(shè)是教學的基本要求，教師必須在課前對自己的教學任務(wù)有一個清晰和理性的思考與安排。只有這樣，我們的教學過程的才能有思考、有設(shè)計、有想法、有效率。

例如，《綠葉對根的情意》一課，講中華民族文化之源、介紹中華民族文化、教育學生熱愛民族文化。老師設(shè)計了這樣相互銜接的環(huán)節(jié)：綠葉尋根——探究文化之源;綠葉問根——感受文化魅力;綠葉報根——熱愛祖國文化。整個課堂因為有預設(shè)而顯得有序、有效。

當然，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。實際的課堂教學難免會發(fā)生眾多的意外，但處理得當何嘗又不是珍貴的課程資源呢？課堂上我們經(jīng)常看到師生、生生互動中學生被激發(fā)出來的生動狀態(tài)、發(fā)表得精彩觀點、思維的精彩火花。比如在討論學習的苦與樂時，學生提出學習是“痛并快樂著”“有苦更有樂”;在講《世界文化之旅》時，學生談到我們不僅僅要會哼唱周杰倫的《青花瓷》，也要了解青花瓷的歷史……對經(jīng)典文化的繼承，對流行文化的接納，在學生那里已然不再是兩種對立的觀點，而是已經(jīng)辯證的融匯到他們的思考與認識當中了。

四、轉(zhuǎn)變教師教學方式與學生學習方式，引導學生主動學習

1938年，陶行知到武漢大學做演講，他從口袋里掏出一只大公雞、又掏出一把米，接著左手摁住雞頭，逼它吃米，雞只叫不吃;又掰開雞的嘴，硬塞進去，雞掙扎著，仍不吃;當陶先生松開手，把雞放在桌上，雞就吃米了。陶先生借此批評了逼迫學生去學習的現(xiàn)象，同時又啟發(fā)學生要主動的學習。

今天的課堂，自主學習、主動探究已成為學生學習的主要方式。如一位教師在教學《兩代人的對話》一課時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一位男生與一位女生一起喝汽水，被男生的母親看到并被誤會，回家后，男生自編自演如何向媽媽解釋。學生即興表演，發(fā)言的大膽程度、語言的犀利與詼諧，使師生在捧腹大笑的同時，也深深地體會到：溝通、體諒、學會換位思考，是處理好兩代人關(guān)系的法寶。此以，學生主持的聽證會、學生針鋒相對的辯論、小組討論的民主與合作，讓我們看到了民主、和諧、平等的師生關(guān)系，感受到活躍、生動的課堂氛圍;更重要的是，在這多樣的學生活動背后，我們聽到了學生思維的湍急、喧鬧、向前奔流的聲音，那正是學生勃勃生長的生命，是課堂應(yīng)有的聲音。

五、實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學形式的有機統(tǒng)一，把握好主與輔的關(guān)系

隨著信息時代的到來，我們的課堂也比以往更加精彩紛呈：大量視頻、音樂、圖片，給學生的視覺、聽覺帶來很大沖擊，拓寬了教學的深度與廣度。但隨之而來的種種現(xiàn)象也引起了我們的思索：教學素材堆砌、無效情境創(chuàng)設(shè)、無價值問題設(shè)計……如何實現(xiàn)教學形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一，成為我們要深入思考的課題。

如在教學《交友的藝術(shù)》一課時，我打破教材編寫體例，先用古人對朋友的分類——畏友、益友、昵友、賊友，引出主題——善交益友（樂交諍友）、遠離損友，然后，充分調(diào)動學生去暢談：你認為什么樣的朋友是益友、諍友、損友？我們應(yīng)該如何結(jié)交或?qū)Υ@三類朋友？最后，創(chuàng)設(shè)情景讓學生去辨別、去實踐。整節(jié)課雖然很樸實，但整個過程如行云流水，學生參與積極性高漲，實際教育效果非常明顯。

總之，探索有效教學，最終目標是引導和促進學生思想品德發(fā)展，充分發(fā)揮課程的德育功效。在前行的征程中，我們可能會遇到各種困惑與挑戰(zhàn)，越出平川望遠山，靜下心來思索，我們定會發(fā)現(xiàn)行程中的色彩斑斕，看到前方的陽光燦爛。

？誗編輯 王亞青endprint