朱丹春

摘 要：作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。它可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中積累素材，還應(yīng)該讓學(xué)生相互評(píng)改作文，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：寫作能力;廣泛閱讀;走進(jìn)生活;互相評(píng)改;及時(shí)鼓勵(lì)

不少學(xué)生認(rèn)為：寫作文不是一件容易的事情。寫作能力不是生來(lái)就有的，學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理很有可能是由于教師長(zhǎng)期引導(dǎo)不當(dāng)造成的，那么，對(duì)于已經(jīng)對(duì)作文感到難寫的學(xué)生，我們?cè)鯓硬拍苤饾u消除他們對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手。

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名著，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣

讀書是寫作的基礎(chǔ)。廣泛閱讀可使學(xué)生開闊視野，陶冶情操，發(fā)散思維，積累知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，為寫作和發(fā)展打下基礎(chǔ)。要想從根本上提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多讀書。古人云：“書讀百遍，其義自見?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、人文、民族、歷史、政治等都感興趣。只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。另外課本中也有許多優(yōu)美的文章和片段，這些也是寫作教學(xué)的好材料。教材課文中大部分課文是名家名篇，這些課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。

二、讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中積累素材

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”現(xiàn)實(shí)是離不開生活的，生活是寫作的源泉。生活中處處有寫作的材料，且取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無(wú)源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫(kù)，有效解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過(guò)生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材。作文就是把我們身邊的生活事例寫出來(lái)，把平時(shí)所看見的、所聽到的、所想到的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活。比如，讓學(xué)生在生活中多觀察、多思考，并且隨時(shí)把思考所得記下來(lái)，養(yǎng)成愛記筆記的習(xí)慣。也可以讓學(xué)生多參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。

三、學(xué)生相互評(píng)改作文，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

在對(duì)作文進(jìn)行批改時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。老師可以先向?qū)W生提出作文評(píng)改的基本要求：中心思想要明確，圍繞中心去選材，詳略得當(dāng)，層次分明，開頭結(jié)尾，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句等統(tǒng)一要求和本次作文的具體要求，共同討論，評(píng)議優(yōu)劣，肯定成功之處，提出修改意見。然后分組討論寫出評(píng)語(yǔ)，接著綜合各小組評(píng)改意見，師生共同給文章用符號(hào)修改，初一教材上就有修改符號(hào)，這些要學(xué)生記?。ㄇ乙獣?huì)眉批）。能改正錯(cuò)別字，改正病句;能評(píng)析詞語(yǔ)用得優(yōu)劣;會(huì)旁批。能看出優(yōu)美語(yǔ)句，并能賞析，能對(duì)文章開頭結(jié)尾、段落層次、總體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng);能夠根據(jù)不同文體來(lái)下總評(píng)語(yǔ)。能夠評(píng)出作文的優(yōu)缺點(diǎn)（會(huì)評(píng)講）。能看出個(gè)別同學(xué)評(píng)語(yǔ)的準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確，并能提出正確的建議。學(xué)生批改得津津有味，因?yàn)檫@是一種互相交流，互相溝通。作文水平高的學(xué)生批改水平差的作文，會(huì)幫助作文水平差的同學(xué)提高;差生批優(yōu)生作文會(huì)提高自己的作文水平。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高;寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

四、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要。在作文教學(xué)中，教師一定不要忽視鼓勵(lì)的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出他們作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì);對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。它可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性?？傊?，我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫出具有個(gè)性特色的文章。

？誗編輯 段麗君endprint