于映明

摘 要：班主任管理工作不僅是一門學問，更是一門藝術(shù)。讓教育充滿力量，班主任工作藝術(shù)不容忽視。只有認真研究和把握班主任工作的藝術(shù)，才能在學生管理工作中用智慧換得學生的信任，用師愛贏得學生的心靈。

關(guān)鍵詞：中職學校;班主任管理藝術(shù);技能大賽

作為中等職業(yè)技術(shù)學校，生源質(zhì)量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。可以說，在起點上要比普通高中的學生差很多，勢必需要我們通過教育的手段，端正學生的思想。在多年的班級管理工作中，筆者深深感到，要搞好班級管理工作，應(yīng)堅持德育為先，積極推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷探索教育規(guī)律。作為一位好的班主任，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質(zhì)。

一、為人師表，率先垂范是班主任工作的基礎(chǔ)

班主任是班集體的核心和靈魂人物。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書，班主任應(yīng)該做學生的楷模。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣感染學生。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。作為老師，本身就應(yīng)該“為人師表”“率先垂范”。因此，“嚴于律己”“以身作則”是班主任工作成功的一個重要因素。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到。比如，在勞動中我總是帶領(lǐng)學生做在最前面，而絕不是讓學生勞動自己則在一邊監(jiān)督，這樣自己的行動已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。我對學生的日常行為規(guī)范要求很高，包括衣著、走勢、坐姿等。在要求學生做到之前，我首先做到，絕對不在學生面前出現(xiàn)懶散、精神不佳的面貌。要求學生文明禮貌，我在教育學生時處處注意文明用語，絕不用諷刺、挖苦和粗野的語言。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生。

二、嚴慈相濟是班主任管理工作的核心

嚴格管理班級是每個班主任都能做到的，但我認為班主任工作的藝術(shù)，首先是愛的藝術(shù)，班主任在工作中必須充滿感情。教育過程離不開師生情感交流，教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸”。班主任工作首先是心靈的塑造，通過與學生心靈的接觸與交往，讓愛先暖學生的純潔之心，再升學生的健康之情，使師生之間縮短心理空間的距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。班主任應(yīng)該做學生求知路上和情感世界上的良師益友，這樣學生才能向你敞開心扉。一味用“嚴”的辦法管理班級，會使學生對你有畏懼感，產(chǎn)生心靈的距離，這樣的管理只能使學生在表面上服從，不能使學生從心里接受。“嚴字當頭，愛在其中”，那么教育工作就會暢通無阻，班級管理也會日趨成功。

三、關(guān)心、愛護學生是班主任管理工作的靈魂

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，如果教師缺乏對學生的關(guān)愛，無論是學生的品格還是智慧都不能得到充分自由地發(fā)揮，就更不用說師生之間的相互支持和理解了，班主任對學生的愛包括兩個方面：即班主任對學生無私的愛和班主任對學生理智的愛。我班有一名學生，每次見到我都不問好，而且每次他犯錯，我在教育他的時候，他都是一副無所謂的樣子，但我并沒有因此而放棄對他的教育。而是特別注意關(guān)心他、愛護他，一段時間之后并沒有引起他的任何反應(yīng)。一次偶然的機會，他姥姥過生日，他來向我請假回家，我讓他的家長給我打電話溝通，方可離校，過一會他的媽媽給我來了電話，我和家長也順便聊了一下孩子在學校里的狀況，也說了他近來的情緒不好，他媽媽對我說，他之所以變成這樣，是因為她和孩子的爸爸在鬧離婚，而且希望我不要放棄孩子，不管孩子變成什么樣子，要我多多照顧他，我聽聞心里也不是滋味，覺得這個孩子需要關(guān)心和愛護。我告訴他媽媽我一定好好照顧他，畢竟這也是我的職責所在，讓家長放心。從那以后，我每日都觀察他的狀態(tài)，沒事的時候和他聊聊家常，聽聽孩子心里的想法，剛開始他很排斥我，不和我說任何話，但我并沒有灰心，依舊有事沒事的就和他說說話，開開玩笑，時常關(guān)注他的QQ說說、動態(tài)，給他留言。久而久之，他的心被我慢慢打開了，有的時候也愿意主動和我說話，還和我開個玩笑什么的，我覺得我向成功進了一大步，從那以后，他改掉了身上的很多缺點，而且很少犯錯，每次見到我時也會主動微笑地問好。在學習上也起勁了，特別是本校組織的技能大賽中，榮獲了二等獎的好成績。其實每個孩子的潛力是無限的，需要班主任去耐心地發(fā)掘，幫助他們成長為一個自信、自立的人。

總之，班主任的管理工作不僅是一門學問，更是一門藝術(shù)，要讓教育充滿力量，用智慧換得學生的信任。我們只有在工作中不斷地總結(jié)和探索，才能提高自己的工作能力和管理藝術(shù)，從而使教育教學活動達到最佳的境界，并獲得最佳的效果。

？誗編輯 段麗君endprint