張悅

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，家具市場的需求變化多樣，這就對設(shè)計人員的專業(yè)水平、對市場信息的敏感及創(chuàng)造能力提出了巨大挑戰(zhàn)，時代需要學(xué)生做出適應(yīng)性的改變，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容卻束縛了學(xué)生的發(fā)展，因此，對家具教學(xué)模式的變革是勢在必行的。

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計；教學(xué)模式；協(xié)同

一、家具設(shè)計教學(xué)與系統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合的必然性

在當(dāng)下，家具行業(yè)正在呈蒸蒸日上的趨勢，但是設(shè)計家具的教學(xué)工作卻不能緊隨產(chǎn)業(yè)鏈的節(jié)奏。學(xué)生在設(shè)計課課堂中，只是被動的接受老師講授的知識，不能充分發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力。這樣的授課模式，使課堂效果過于理論化，脫離現(xiàn)實，無法讓學(xué)生對于實際的生產(chǎn)程序，對市場的需求信息有充分的掌握，也就導(dǎo)致學(xué)生不能盡快融入到日后的崗位里。因此，市場化的需求就要求家具設(shè)計的教學(xué)方式作出適應(yīng)性的改變。在這方面，協(xié)同教學(xué)方式無疑是最佳的選擇。協(xié)同教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，營造鼓勵學(xué)生提出并解決問題的活躍氣氛的教學(xué)方式，它在推動設(shè)計教學(xué)的發(fā)展過程中發(fā)揮了積極的作用，因此得到越來越廣泛的應(yīng)用。

在協(xié)同式的家具設(shè)計課程中，協(xié)同在構(gòu)建體系方面的作用更為突出。它將學(xué)校與社會關(guān)聯(lián)起來，把授課的內(nèi)容、過程和目標(biāo)以市場化為基準(zhǔn)加以改良，使教學(xué)能夠以更加靈活的方式適應(yīng)企業(yè)需求。在這個過程中，教師不再只是對學(xué)生照本宣科，而是積極組織和籌劃實用性的課堂形式，采取多元的模式；各個任課老師也不再只是單獨授課，而是深入溝通、整合資源，共同參與到全面培育合格學(xué)生的大業(yè)中來。

二、家具設(shè)計課程的教學(xué)組織協(xié)同

（一）對教學(xué)過程的協(xié)同

家具設(shè)計課程在協(xié)同教學(xué)過程中主要體現(xiàn)在四個方面：首先，在教學(xué)計劃里，學(xué)校需要和企業(yè)一起成立專門的教師隊伍，共同制定課程的相關(guān)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容蘊含在一個合作項目中。這其中，需要既照顧到企業(yè)的需求，又不能丟失學(xué)校追求的目標(biāo)。其次，在項目初始階段，主辦方需要向?qū)W生詳細系統(tǒng)的介紹家具行業(yè)的各種情況，比如它的市場方向，它的新晉趨勢，以及它對于學(xué)生學(xué)習(xí)提出的要求。然后給學(xué)生充分的提問時間，讓他們清晰的認知自己的任務(wù)和處境。再次，在課程進行中，學(xué)生要共同制定一個制作方案，主辦方可以請企業(yè)里的專業(yè)人士對方案進行指導(dǎo)和建議，最后由主辦方最終確定，并付諸學(xué)生在校企雙方的共同指導(dǎo)下進行圖紙的設(shè)計。最后，在成品制作時，學(xué)生需要將課堂轉(zhuǎn)移至工廠，親自負責(zé)選購原料，并在師傅的帶領(lǐng)下將圖紙轉(zhuǎn)化為實物，以提高自己節(jié)約的意識和動手的能力。

（二）對教學(xué)隊伍的協(xié)同

在課程進行中，不同的授課階段需要有相應(yīng)的教師隊伍的指導(dǎo)，不同的指導(dǎo)就是不同的協(xié)同方式，主要包括三種：首先，從制定教學(xué)計劃開始一直到最終的成果評定的前后都需要全體教師隊伍的協(xié)同合作，這種方式叫做全員協(xié)同。其次，在開始授課后，針對學(xué)生不同程度的知識把握，要有相應(yīng)領(lǐng)域的專門教師來加以講解，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟精髓，這種方式叫做支持協(xié)同。最后，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)脑黾尤の缎缘膬?nèi)容，比如名師講座。主辦方可以請國內(nèi)外知名的設(shè)計師來校，為學(xué)生講解諸如空間轉(zhuǎn)換的專題，幫助學(xué)生建立從三維空間到思維空間體系的建構(gòu)，使他們能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）對教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同

在教學(xué)內(nèi)容方面，改革前的課程模式的組成是獨立的，比如說市場部只分析市場需求，設(shè)計部只負責(zé)設(shè)計和完善方案，結(jié)構(gòu)部則只安排設(shè)計結(jié)構(gòu)，做出實物。他們相互之間沒有統(tǒng)一的架構(gòu)，鏈條的銜接不夠緊湊，如果在中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，那么將會影響后來工作的質(zhì)量從而導(dǎo)致最后結(jié)果的失望。而改革后的課程模式則被融入到一個強有力的整體結(jié)構(gòu)下，各個部門通力合作，互通有無，使各個環(huán)節(jié)都能及時把握市場動態(tài)做出相應(yīng)改變，使鏈條的各部分都能牢固的銜接，這就大大減少了家具從設(shè)計到最終進入市場的時間，保證了產(chǎn)品的前沿性，從而也使學(xué)生在成就中收獲自信。這項改革后的模式就是對教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同。

（四）對教學(xué)模式的協(xié)同

在教學(xué)模式方面，要做到讓學(xué)生獨立思考與小組討論并行的協(xié)同。在教學(xué)中，要注重學(xué)生在獨立思考方面的培養(yǎng)，對此，可以通過特置的環(huán)節(jié)打破學(xué)生既有的固定思維方式，來鍛煉他們的應(yīng)對能力和思辨能力。例如，在學(xué)生進行演講或介紹時，教學(xué)人員隨時的打斷學(xué)生進度來提問。這種協(xié)同模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量也可以激發(fā)學(xué)生的潛力。

（五）對教學(xué)評價的協(xié)同

在對教學(xué)的評價方面，需要做到校企雙方乃至社會的綜合評定的協(xié)同。學(xué)生在完成方案的設(shè)計后，學(xué)校和企業(yè)要組建一支具有專業(yè)水平的評估小組，對學(xué)生方案中的市場分析準(zhǔn)確性、實物應(yīng)用的舒適度、利潤的多少等方面做出合理的評判，要以學(xué)生思路和方法的評定為主，對結(jié)果不做嚴(yán)苛的要求。在對學(xué)生方案進行指導(dǎo)改良后，還要將其以展覽的形式接受社會的檢驗。

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【作者單位：江漢大學(xué)設(shè)計學(xué)院基礎(chǔ)部】endprint