高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗教學探索

【摘 要】在當今的高職院校發(fā)展中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一直是一個十分熱門的專業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)包含了通訊以及計算機方面的知識，專業(yè)性、互融性、應(yīng)用性十分的強。不斷地探索計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗教學改革的新方向，在明確該專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上進行實驗教學的探索，才能更好的適應(yīng)當今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)更多的為社會發(fā)展做出貢獻的專業(yè)人才。本文從高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實驗教學角度出發(fā)，對于該教學的教學目標、教學過程、教學內(nèi)容以及教學評價等四個方面的改革、創(chuàng)新進行了深刻、全面的闡述，對于更好的進行計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；實驗教學

一、引言

不同于一般的專業(yè)性課程，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程教學十分注重實驗教學的發(fā)展，它在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學中占據(jù)著十分重要的地位。實驗教學對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學具有重要意義，能夠更好地實現(xiàn)該專業(yè)內(nèi)教學內(nèi)容的鞏固，更好地培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的技能，便于今后的良好就業(yè)發(fā)展。實驗教學的成功與否雖然和經(jīng)費投入、實驗設(shè)備等因素有著密切的關(guān)系，但是更大程度的影響因素還是對于如何定義、實踐、設(shè)計實驗教學，并對實驗教學的目標、過程、內(nèi)容以及評價進行改革，只有注重這幾個方面，才能更好地實現(xiàn)實驗教學對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生能力的促進作用，更好的進行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、教學目標——能力為重

高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗教學也需要遵行一般的教學步驟，因此其最重要的內(nèi)容就是對于教學的內(nèi)容進行重新設(shè)計、定位。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗教學的目標需要為該專業(yè)的學生今后走上工作崗位所需具備的能力為主。這些目標能力主要包括了三種：第一種是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)組建方面的內(nèi)容，包含了綜合布線的能力以及局域網(wǎng)絡(luò)組建的能力。學生在實驗教學中就能通過精心設(shè)計的局域網(wǎng)組建實驗、交換機級連和配置實驗等，學習對于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用的設(shè)計，進行網(wǎng)絡(luò)的組建；第二種是進行網(wǎng)絡(luò)管理的能力，包括了對于網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備、故障、性能、認證等進行管理的能力。在日常的實驗教學中可以通過Web方式的管理、VLAN配置實驗、帶寬監(jiān)控維護等實驗鍛煉學生在今后的工作中處理網(wǎng)絡(luò)管理方面問題的能力；第三種就是網(wǎng)絡(luò)的安全監(jiān)控問題，主要是為了培養(yǎng)學生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)攻擊和進行防護的能力，可以通過防火墻的配置實驗、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實驗等各種實驗進行能力的鍛煉。

三、教學組織——對教學過程的重視

實驗教學與一般教學的一大不同之處就是其教學環(huán)境相對比較輕松，學生容易出現(xiàn)精神懈怠，實驗課程面臨著流為自由活動課程的危險。應(yīng)對此種情形，需要學校以及教師制定相應(yīng)的規(guī)章、方法進行預防，例如杜絕實驗課程中不相關(guān)內(nèi)容的出現(xiàn)；實驗教學中，教師需要對學生的實驗進行情況進行監(jiān)督、指導；通過抽查、檢測實驗?zāi)芰Φ男问搅私鈱W生的知識、技能掌握情況，確保學生掌握實驗操作的技能。只能真正做到了把握實驗教學中的各個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)課堂中學生存在的問題，才能更好的促使學生的發(fā)展。

另外，對于教學過程中教學形式的選擇，需要以培養(yǎng)學生的動手操作能力為重。實驗教學的目標不能停留在理論知識的掌握之上，更需要重視學生獨立分析、獨立解決實際工作中面臨問題的能力的培養(yǎng)。由此，在實驗教學中，還需要加強學生排除故障能力的鍛煉。教師需要在實驗教學中精心設(shè)置故障，并讓學生自行解決，學生可以通過建立實驗小組、小組相互協(xié)作等方式進行思考和解決實驗難題，老師則在旁充當引導者的角色，在整個實驗組織過程中，始終踐行學生中心制，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，而教師則負責指導實驗，在教學過程中起輔助作用。

四、 教學內(nèi)容——加強綜合實驗的教學

實驗教學可以選擇的實驗類型十分的多樣，包括演示實驗、操作實驗、綜合實驗、研究實驗等。其中，演示、操作實驗?zāi)康氖菫榱送瓿傻蛯哟蔚哪繕?，較為基礎(chǔ)；綜合實驗、研究實驗?zāi)康氖菫榱送瓿筛邔哟蔚哪繕?，較為高級。驗證性、操作性實驗中學生只是機械的進行程序模仿，沒有添加自己的元素。只有真正的進行綜合實驗，才能真正的鍛煉學生的能力。

綜合實驗是培養(yǎng)、鍛煉學生的排障能力的有效途徑，在綜合實驗中學生需要考慮的問題變得復雜，出現(xiàn)故障的機率自然也會增加，這種情形下團隊合作就能發(fā)揮重要的作用。所以，綜合實驗既充分地調(diào)動了學生的學習積極性，也增強了學生的團隊精神。

五、教學評價的改革

在所有的教學程序中，評價是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，它能起到是檢驗教學目標實現(xiàn)程度的目的，對于實驗教學也是如此。在實驗教學的評價中，需要進行單項與綜合實驗結(jié)合評價的形式。在對學生的單項實驗考核中，通過實驗的完成情況、出現(xiàn)故障的幾率等指標進行評判，這部分的比重需要占到整體評價的40%。另外的綜合實驗的評價占據(jù)著整個實驗評價的大部分，通過精心設(shè)置一定數(shù)量、不同形式的實驗故障，檢驗學生所掌握的知識、技能的情形。最終對于學生常規(guī)配置和排除故障等實驗所需時間來進行實驗效果的評價。只有進行兩個方面能力的檢測才能更好的對于學生的實驗教學進行正確的評價。

六、結(jié)束語

對于高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗教學而言，學生的專業(yè)技能培養(yǎng)是教學目標的關(guān)鍵，計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展也在對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗教學產(chǎn)生重要的影響，該專業(yè)的教師需要不斷地改進、創(chuàng)新教學形式和教學方法，探索出適應(yīng)當今社會科技發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展需求的課程，培養(yǎng)出更多地適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和變化的實用型專業(yè)人才，更好地為我國的社會發(fā)展做貢獻。

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