幼兒園計算機教學的實踐與應用

【摘 要】隨著信息化社會的發(fā)展，信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化，使人們的認知方式發(fā)生了本質(zhì)的變化。教育信息化促進了教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育模式成為了教育發(fā)展的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；計算機教學；實踐與應用

引 言

幼兒園時期是兒童學習和成長的啟蒙時期，這個階段正是兒童直覺行動思維向抽象邏輯思維過度的時期，利用計算機教學能夠有效的將文字、圖形、動畫、音頻、視頻有效的結(jié)合在一起，結(jié)合這一時期兒童的心理發(fā)展特點和行為習慣，使兒童感受到一個豐富多彩的世界，開闊他們的視野，提高他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒園計算機教學的應用符合時代發(fā)展的特點，是學前教育改革的重要內(nèi)容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。

一、計算機技術(shù)在幼兒園教學過程中的作用

計算機輔助教學在幼兒園的應用是在教學過程中采用計算機等現(xiàn)代化的技術(shù)設備，豐富教學內(nèi)容，改善教學模式，是學前教學體制改革的一種新的發(fā)展趨勢，它有效的優(yōu)化的教育過程，提高了教學質(zhì)量，在課堂教學達到理性的效果。計算機技術(shù)在幼兒園教學過程中的作用主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：

第一，有效的調(diào)動了學生的多種感官參與，將知識以圖文并茂的形式展示出來，結(jié)合學生這一時期的發(fā)展特點，能夠更加簡單的抓住學生的注意力，使學生自主的參與到學習教學中。

第二，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和探索精神。幼兒園時期是學生養(yǎng)成良好學習習慣，激發(fā)創(chuàng)新思維的重要時期，加強計算機設備的應用，極大的引發(fā)幼兒的求知欲望，使幼兒在學習中自主探索，自由發(fā)揮，不斷創(chuàng)新。

第三，有利于活躍課堂氣氛，加強小組合作，培養(yǎng)幼兒的合作能力，使課堂達到預期的效果。計算機教學能夠有效的解決傳統(tǒng)教學中一些不利的方面，將知識有效的結(jié)合一起，融匯，加深學生的記憶力，在學生在潛移默化中掌握學習知識。

第四，有利于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。計算機教學把學生的多種感官有效的調(diào)動起來，提高學生的自主學習能力，吸引學習學習目光，從而達到教學目的。

第五，計算機教學能夠?qū)⒊橄蠡氖挛镄蜗蠡?，將復雜化的事物簡單化，使學生在學習中能夠簡單、快樂的掌握學習知識，感受到學習的魅力和樂趣。

二、如何有效的將計算機教學融入到教學過程中

新課程確立了“促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展的學前教育工作目標”它的價值取向比較多的突出了體驗、發(fā)現(xiàn)、探索和嘗試等方面，加強計算機教學在教學過程中與教學內(nèi)容的融合，一方面要在教學內(nèi)容上貼近學生的生活與這一時期學生的心理發(fā)展特征，使學生能夠更加簡單、直白的感受到學習的魅力。另一方面，加強活動性與體驗性的結(jié)合，幼兒園雖然注重幼兒游戲、活動，但是要提倡幼兒的自主性和探究性，，發(fā)揮幼兒的主觀能夠性，使幼兒在體驗中游戲、玩耍、成長。最后，加強幼兒之間的相互合作，應地制宜的開展科學啟蒙教育活動，為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)提供有利的空間，實現(xiàn)新課改背景下幼兒園教學工作的有效開展。

利用計算機教學為幼兒提供一個更加寬廣的活動平臺，使他們認識和接觸到更加豐富的、多樣化的世界，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學效率。如：在探討活動《祖國山河》的主體活動中，讓小朋友收集各種圖片和動畫資料，然后利用計算機多媒體設備將祖國的大好河山展示在學生面前，使他們能夠近距離的感受到山河的魅力，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲。在活動中，教師充分發(fā)揮自身的引導作用，參與到學生的討論中，鼓勵學生參與，計算機教學能夠更加貼近學生的學習角度，迎合學生的學習心理，從而使學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，通過生動形象的藝術(shù)效果和動人魅力，將枯燥、單板的事物生動化、擬人化，激勵、鼓舞學生的學習興趣，感受到學習的魅力。

三、運用計算機教學，促進幼兒智力發(fā)展

幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，這一時期幼兒的大腦功能并不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制不平衡，所以這一時期更加需要教師采取適合幼兒身心特點的方法來進行教育。

在教學活動中，運用計算機技術(shù)，將教學內(nèi)容生動化、形象化、抽象化，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀性。首先，教師要把握好情境的設計，導入活動，激發(fā)幼兒的求知欲望。利用計算機教學，為幼兒提供一個更加廣闊的平臺，將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容以多元化的方式展示出來，全面的激發(fā)幼兒的感官，抓住幼兒的注意力，使幼兒自覺的參與活動中，掌握知識。其次，化靜為動，發(fā)揮幼兒的主導性。計算機教學結(jié)合幼兒的年齡特點，將靜止的教材以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，讓教學內(nèi)容迎合幼兒的學習心態(tài)，自覺的引導幼兒學習和掌握，加強幼兒的直觀印象，讓幼兒學的更加輕松、愉悅。最后，互動活動，引導幼兒探究問題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。幼兒時期是他們學習的啟蒙階段，這一時期他們對所有的事物都感覺到新鮮，并且愿意去學習和模仿，幼兒園進行科學的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的良好的認知習慣和學習態(tài)度，加強幼兒的創(chuàng)新思維的發(fā)展，為幼兒以后的學習和生活都打下了堅實的基礎(chǔ)。計算機等多媒體設備的應用，有效的激發(fā)了幼兒的學習興趣，使他們感受到一個更加豐富多彩的世界，開闊思維，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，引導學生自主學習和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們獨立的學習能力和探討能力，采用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面，將教材內(nèi)容真實的擺放在他們面前，更加貼近他們的生活，符合他們這一時期的發(fā)展特點，從而達到教學效果。

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，計算機技術(shù)在教育中的作用不斷的發(fā)揮出來，改善了傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，使幼兒在學習和游戲的過程中更全面的把握客觀世界的表象特征，激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，為幼兒今后的學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王淑麗；多媒體輔助幼兒園教育活動對幼兒認知發(fā)展影響的研究[D]；東北師范大學；2008年

[2]趙楠；多媒體輔助幼兒園教學的現(xiàn)狀與對策研究[D]；東北師范大學；2011年