淺談小學音樂教育中的互動教學研究

【摘 要】為了優(yōu)化課堂教學，促進學生的全面發(fā)展，小學音樂教學在教學過程中，就應當有效采用互動教學法。教師應當貫徹實施“以人為本”的教學理念，采用新穎多樣的教學方法和手段，激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習興趣，促使學生更加積極主動地學習，從而促進學生音樂素養(yǎng)的提升，推動學生個性化發(fā)展。

【關鍵字】小學音樂教育 互動教學 研究

互動教學法是一種新型教學手段，是提高學生學習能力和綜合素質的有效方法之一。小學音樂教師在教學過程中有效運用互動教學法，不僅能加深學生對歌曲的理解和記憶，提高學生的音樂素質，還能發(fā)展學生智力，提高學生的思維能力和實踐能力。那么，小學音樂教師應當怎樣有效應用互動教學法呢？本文針對這一問題展開了分析和探索。

一、營造輕松愉快的教學氛圍

小學音樂教師要采用互動教學法，應當首先營造一個輕松愉快的教學氛圍。在寬松愉快的課堂環(huán)境中，學生才能更好地發(fā)揮主觀能動性，大膽發(fā)言，積極、主動地學習，從而起到事半功倍的教學效果。首先，教師應當與學生保持良好的師生關系。教師應當尊重學生、愛護學生，在課下多與學生交流，課堂上多與學生互動，從而是學生尊敬教師、愛戴教師，將對教學的感情遷移到教師所教的課程上，更加努力地學習。其次，教師在教學過程中，應當時常保持微笑，運用微笑語言和友好的肢體語言，使學生感受到積極向上、和諧友好的情緒，引起學生的情感呼應。最后，教師應當多多贊美學生、鼓勵學生，及時肯定學生在音樂上取得的每一點進步，增強學生的學習自信心，指導、鼓勵需要改進的學生，提高學生的學習積極性，促使學生更加努力學習。

二、運用互動教學法優(yōu)化新課導入

教師應當靈活運用互動教學法進行新課導入，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，使接下來的教學活動更為順利地展開。例如，教師在教授“快樂的一天”這一課時，可以先提問學生有什么印象深刻的快樂一天，再問學生這一天做了什么，為什么快樂，有什么感想，通過提問的方式與學生互動，使學生聯想到日常生活，從而積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，成功導入課題。教師在教授“拉勾勾”這一課時，可以提問學生有沒有做過“拉勾勾”，是由于什么原因做的，定下了怎樣的拉鉤約定，最后約定是否實現等等，再播放“拉勾勾”的音樂和MV，刺激學生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學生的學習興趣，從而導入課題。

三、創(chuàng)設游戲情境

小學生大多好動、愛玩，喜歡新穎有趣的事物，喜愛做游戲。因此，教師就應當根據小學生的這一年齡特點，轉變傳統(tǒng)的教學模式，基于教學內容，結合課堂情況，恰當地將游戲活動引入課堂教學中，使原本枯燥乏味的教學內容變得輕松有趣，使學生體會到學習音樂的樂趣，在快樂的游戲過程中輕松掌握教學內容，保證教學質量的同時，提高教學效率。例如，教師可以組織學生進行唱歌接力游戲，采用小組比賽的方式，按照教室座位將學生分為數個小組，根據教學內容布置唱歌任務，讓學生每人唱一句歌詞，按照座位順序接力下去，最后由全班同學和教師共同選出唱的最好的小組，并給予一定的物質獎勵或精神獎勵。這種方法不僅能使學生真正融入進教學活動中，還能提高學生的協作能力和思維能力，激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。

四、創(chuàng)設問題情境

小學生普遍具有求知欲和好奇心較強的年齡特征，因此，教師就應當創(chuàng)設問題情境，通過提問激發(fā)學生的求知欲和好奇心，增強師生之間的互動，提高教學效率。例如，教師在教授“動物說話”這一課時，可以先提問學生認識哪些小動物，引發(fā)學生的回答和討論，導入課題。在教授歌曲之前，教師應當先示范演唱一遍，再提問學生：“歌曲之中提到了哪些小動物？這些動物是怎么說話的？能猜到小動物們說了些什么嗎？”吸引學生對歌曲的興趣，引導學生熟悉歌詞，使學生從歌詞中找到答案。這種方法不但能夠促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，還能提高學生的探究能力和學習能力，建立高效小學音樂課堂。

五、采用合作學習教學法

教師應用互動教學法，不僅應當注重師生之間的互動，還應當注重學生與學生之間的互動。因此，教師在小學音樂教學過程中，應當采用合作學習教學法，培養(yǎng)學生的集體意識、合作意識和競爭意識，增強學生之間的互動。首先，教師應當根據學生的音樂水平和性格特點，將學生分為數個小組，力求小組成員之間優(yōu)勢互補、小組之間實力均衡。其次，教師應當根據教學目標和教學任務，給學生布置合理的小組任務，讓小組成員一起交流討論、合作解決。最后，教師應當選擇小組代表發(fā)言，講述本組完成任務的思路、方法以及最終結果，之后由教師進行檢驗、評價與總結。通過這種方法，提高學生的學習積極性和主動性，提高學生的音樂水平和交流能力，促進學生全方位發(fā)展。

六、組織學生演繹情景劇

教師在教授便于故事性較強的歌曲時，應當將歌詞改編為便于演繹的劇本，根據劇本角色數量，采用抽簽等方法選擇學生，給每位學生分配一個角色，為學生提供一定的時間熟悉劇本臺詞，再讓學生上臺表演。這種方法具有較強的趣味性和活潑性，學生在充滿樂趣的表演中，能夠很輕松地掌握歌詞內容，有利于學生更好地學習歌曲。另外，在表演過程中，學生也通過與同學的配合提高了協作交往能力，促進學生全面素質的發(fā)展。

總之，小學音樂教師在教學過程中，應當采用多樣有效的教學方法，展開互動教學。教師應當轉變傳統(tǒng)的教育理念和教學模式，以學生為主體，指導學生充分發(fā)揮主觀能動性，增強師生互動與學生互動，有效地進行溝通，提高學生音樂水平的同時，提高學生的學習能力、思維能力和交流能力。同時，教師應當不斷學習、不斷進步，改進自身教學方法，勇于創(chuàng)新，勤于思考和總結，積累教學經驗，提高自身教學能力，從而更好地進行教學活動，提高教學質量和教學效率，建立高效小學音樂課堂。