博弈論視角下的大學生就業(yè)形勢分析與對策探究

【摘 要】隨著高校擴招，大學生的數(shù)量急劇增加，大學生就業(yè)問題也日益凸顯，大學生就業(yè)難問題已成為社會各界的關(guān)注焦點。如何在畢業(yè)季尋求一份不錯的職業(yè)？如何在眾多求職者中博弈出一份好的工作崗位？這是所有大學畢業(yè)生所面臨的問題。本文以博弈論的視角分析當代大學生就業(yè)問題，并在國家、社會、學校與個人等方面提出相應解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】博弈論視角 大學生就業(yè) 對策

博弈論又被稱為對策論（Games Theory），是研究具有斗爭或競爭性質(zhì)現(xiàn)象的理論和方法，它既是現(xiàn)代數(shù)學的一個新分支，也是運籌學的一個重要學科。據(jù)統(tǒng)計，2014年大學畢業(yè)生增至727萬人左右。在未來相當長時期內(nèi)大學生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期博弈的過程。

據(jù)統(tǒng)計2014年，中國有727萬研究生和大學本?？茖W生畢業(yè)。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，可預計2015年的高校就業(yè)人數(shù)多將繼續(xù)攀高。與此同時，國際金融危機的影響進一步顯現(xiàn)?？梢灶A見，在未來相當長時期內(nèi)大學生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業(yè)難的困境將會在政府與社會長期博弈。

大學生就業(yè)難不僅實實在在存在，而且更加突顯為一個社會問題?？傮w來說，大學畢業(yè)生是人才市場上的不可或缺的群體，但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，就業(yè)門坎逐年提高，大學生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心競爭力，才能在就業(yè)的大軍中異軍突起。在就業(yè)的過程中我們能夠看到，集中體現(xiàn)在學生之間的博弈，學生與就業(yè)單位之間的博弈，用人之間的博弈還有教師與畢業(yè)生之間的博弈。這些博弈背后也使我們看到就業(yè)難的原因所在。

一、當前大學生就業(yè)博弈的成因分析

（一）高校擴招使大學生就業(yè)崗位競爭博弈加強

可以從表1看出，自2006年，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。對于用人單位來說人多選擇也就多了，在選擇公司職員時就可以多看幾個人。我們往往會看到在一家公司招聘過程中會出現(xiàn)一個學校同專業(yè)的很多學生應聘同一個崗位，這樣以來，學生們之間崗位競爭就會更加明顯。因此，大學畢業(yè)生在崗位獲得時他們之間的博弈也就加強了。

表1大學生每年的畢業(yè)生人數(shù)

注：數(shù)據(jù)來源教育部和人力資源部

（二）大學生與招聘單位的博弈加強

大學生與用人單位的博弈是時刻存在的，用人單位想找招之能來，來之能戰(zhàn)的人才。而畢業(yè)生想找個待遇、住房、獎金、假期等等能有相對空間，對于自己升值空間也大的就業(yè)崗位。期望待遇的增強也增加了就業(yè)難度，也就加強了大學生與招聘單位的博弈。

（三）學生與教師之間的博弈也是大學生就業(yè)難的因素

專業(yè)過熱，出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象。沒有選上自己喜歡的專業(yè)，很多大學生就會消極對待自己專業(yè)。對于老師來說希望學生們能夠在大學多學一些東西，而學生的愿望是在大學鍛煉，學習次要。老師要求的遠遠高于學生要求的，這就導致了老師和學生之間的博弈。老師和學生愿望往往形成不了合力，他們之間的博弈加強，最后學生對待自己的學習更加消極。這樣的博弈最終導致學的東西不扎實，為就業(yè)困難埋下伏筆。

二、用博弈論的視角來看大學生就業(yè)的對策

要使現(xiàn)在大學生就業(yè)所面臨的種種問題得以緩解、從就業(yè)困境博弈中獲得最大的利益，就需要國家，企業(yè)，大學生自身，教育機構(gòu)各個方面做出努力，同時采取各種有效的措施，主要措施如下：

鼓勵創(chuàng)業(yè)，設(shè)立地區(qū)內(nèi)的免費的就業(yè)實習培訓。同時引導畢業(yè)生到非公有制單位、農(nóng)村及基層單位就業(yè)。通過政府的大力宣傳引導、政策鼓勵、資金支持，改善就業(yè)環(huán)境，吸引更多學子積極就業(yè)。并積極穩(wěn)定大學生的就業(yè)環(huán)境，制定法規(guī)保護大學生就業(yè)的切身利益。同時，政府、學校、社會要積極創(chuàng)造公平的就業(yè)平臺，保證剛步入社會的大學生與社會上有經(jīng)驗的工作者都能夠平等的擁有工作的機會。

加快高校的人才培養(yǎng)模式。促使學術(shù)性人才的培養(yǎng)要積極向職業(yè)性人才的方向上轉(zhuǎn)變。職業(yè)性人才培養(yǎng)是解決社會上專業(yè)人才短缺的可行之路，同時也是緩解就業(yè)壓力的需要探索的必經(jīng)之路。

積極想辦法使高校畢業(yè)生與母校優(yōu)秀的畢業(yè)人員的聯(lián)系。多邀請他們回到自己母校進行講演等。鼓勵學生到艱苦的地方去，建立基層工作的講座，讓大學生意識到基層也是可為的，也是可以發(fā)展的。

大學生自身做出調(diào)整提高本身的綜合素質(zhì)也是大學生就業(yè)博弈的關(guān)鍵。畢業(yè)生的增加必然要導致就業(yè)壓力加大，要想在就業(yè)競爭中取得成功，獲得就業(yè)機會，就必須要認識自身的不足。要在提高綜合素質(zhì)上下功夫，不僅要努力學好本專業(yè)的專業(yè)知識還要積極的投入到學校的各種活動中，鍛煉自己的實踐能力，汲取書本以外的營養(yǎng)，以滿足社會對所需人才所應具備的各項素質(zhì)要求。增強社會環(huán)境的適應能力。畢業(yè)后大學生面臨形形色色的社會環(huán)境，要獨立面對除了自己專業(yè)知識以外的知識。人與人的接觸是最難的接觸，以不變應萬變，這才是大學生安身立命的根本。

培養(yǎng)自己的擔當。畢業(yè)生在求職前一定要準確把握自己的定位，在工作中積極承擔自身的責任，以呼喚人才市場的責任感與誠信力，為自己的求職打下一個良好的基礎(chǔ)。做事認真要有責任心，這樣優(yōu)秀的品質(zhì)是每個公司都想看到的，優(yōu)秀的大學畢業(yè)生身上都有這樣的閃光點。培養(yǎng)自己有份擔當是每個大學生以后發(fā)展的必要基石。

一顆紅心兩手準備，做好就業(yè)準備。在充滿競爭的今天，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要，他是大學生成長的目標規(guī)劃。有了目標才能有動力，才能對自己主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，才能根據(jù)自己的特點培養(yǎng)自己的興趣、愛好、能力、特長、職業(yè)傾向等，從而有針對性地幫助每個個體確定相應的人生規(guī)劃。

參考文獻：

[1]鄒云龍，曹揚.關(guān)于大學生就業(yè)“基層”路徑的探討.東北師大學學報（社會科學版），2009

[2]李迎軍.大學生就業(yè)——高校的責任與對策. 遼寧省交通高等?？茖W校學報，2008