淮陰師范學院附屬小學系列報道：攻堅克難 圓夢足球

王素芳 淮陰師范學院附屬小學

淮陰師范學院附屬小學系列報道：攻堅克難 圓夢足球

王素芳 淮陰師范學院附屬小學

創(chuàng)建于2008年11月的淮陰師院附小新區(qū)實驗學校，是淮陰師范學院附屬小學的分校，學校擁有一個標準400米跑道的田徑場，四周看臺座椅2000多張，有一個標準的天然草皮足球場，是一所建在農(nóng)村家門口的優(yōu)質(zhì)學校。

學校初辦時只有從老校區(qū)轉(zhuǎn)過去的全托班155名孩子，這些孩子平時吃飯、住宿、學習全天在學校，只有周六、周日回家，他們的家境非常好。從2009年9月，學校開始招收施教區(qū)的農(nóng)村孩子，這些走讀班的農(nóng)村孩子和全托班的孩子同在一所校園，如何讓孩子們學在一起，玩到一塊，同享陽光，共同成長，為新校區(qū)找到一條特色發(fā)展之路？這是校領(lǐng)導和全體教師共同關(guān)心的大事。2010年9月，經(jīng)過反復調(diào)研論證，學校決定：充分利用好體育資源，以足球為媒，助推學校發(fā)展。

問泉哪得清如許，為有源頭活水來。如何讓現(xiàn)代足球活動有序進入校園？如何讓校園足球成為學生成長的優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)劑？如何解決學生人手一球問題？如何讓孩子們走進足球、體驗足球、喜歡足球……一系列的困難，考驗著老師和學校的智慧。敢想就要能做，能做還要巧為。為普及校園足球，淮陰師院附小人，動足腦筋，想盡辦法。

困難一：誰來為足球買單？

我們的想法：調(diào)動家庭全員參與足球運動的熱情。

我們的做法：讓孩子牽著家長的手，一起愛上足球！

行動的效果：家長和孩子一起喜歡上了足球，積極來校參加親子足球運動會。

我們的策略:

2010年8月，淮陰師院附小新區(qū)實驗學校開展校園足球活動，遇到的第一個問題就是：如何解決學生人手一個足球問題。校領(lǐng)導本打算由學校統(tǒng)一購置，但有些教師提出，如果讓家長帶著孩子一起去選購足球，會不會更有意義？于是，學校做了大膽的嘗試，沒想到第一周就有85%的學生帶著新買的足球在操場上踢了起來，第二周全校學生幾乎人手一球。對于個別因家境問題沒有購買足球的學生，學校家長委員會主動為他們解決了買球問題。有了家庭的支持，學生們踢球更加富有動力。就像種莊稼一樣，家長們都希望自己的孩子能通過踢球獲得更多的成長。

學生的心語：我愛親子足球運動會！

五（1）班 蔡毅君：得知學校要舉行向陽足球文化節(jié)，而且要進行顛球比賽，我和同學們都踴躍報名，而后就開始了一番苦練。一開始練習，并沒有想象中的順利，腳面也會疼，直到有一天，我看到一位顛球高手，他一次可以巔96個，我徹底被征服了，并主動向他請教。從那時起，我每天堅持一小時，練習用頭頂球、大腿巔球，汗水潤濕了我的頭發(fā)，我還踢壞了一雙鞋子，但我憑借努力刷新了學校頭頂顛球的紀錄。

困難二：如何讓零基礎(chǔ)的孩子學會足球？

我們的想法：用網(wǎng)兜足球，讓零基礎(chǔ)的孩子熟悉球性，學會踢球。

我們的做法：“四操”普及足球。

行動的效果：孩子們喜歡上了踢足球。

我們的策略:

剛開始，學生拿到足球，沒有技術(shù)，不會踢，一著急就用手拍球。只要用上腳，就滿地的找球，玩了一兩天，學生們對于踢球的興趣就減弱了，怎么辦？如何讓零基礎(chǔ)的孩子學會踢足球？于是全校教師開動腦筋。學校給每個學生買來了一個網(wǎng)兜，把足球裝在網(wǎng)兜里，用手拎著，用腳的不同部位練習踢球技術(shù)。這真是個好辦法，學生們就像踢毽子一樣，認真而專注。不到一個月的時間，學生們的控球技術(shù)都有所提高，足球變成了學生們足下的“乖寶寶”。

為了讓學生們能更快地熟悉球性，體育組在創(chuàng)編了首套“網(wǎng)兜足球操”后，緊接著又創(chuàng)編了第二套“靈動足球操”，整套操時長四分二十秒，手上動作只占15%，腳上動作占85%，主要是撥球和傳接球動作，有效地提高了學生腳下控球的能力；第三套“快樂足球操”，主要是兒童化的足球游戲，強化了雙人合作與配合的動作組合。第四套“秀足球”，學生主要練習左右腳顛球、大腿顛球、頭頂球，跑動中傳接球等高難度技術(shù)，為舉行班級間的足球聯(lián)賽做準備！

學生的心語：快樂足球，我的愛！

五（1）班 寧忠航：我顛球不到十個，很多同學說我是菜鳥……我傷心地決定放棄足球，遠離它！可是過了一會兒，足球好像有一種巨大的吸引力，又把我召喚過去，我終于沒有抵擋住足球的誘惑，被它“抓”了回去，就這樣我如饑似渴地訓練著足球，腳踢到了墻上，流了血，我沒有停下！持之以恒，堅持不懈，我用足球打敗了很多同學！我愛足球，踢足球是一種享受，它已經(jīng)是我生活中的重要部分。

困難三：孩子踢壞了玻璃怎么辦？

我們的想法：校園足球先是教育，其次才是足球。

我們的做法：獻計獻策，營造良好的踢球環(huán)境。

行動效果：無論天氣好惡，學生隨處可以練球，玻璃不再被踢壞。

我們的策略:

教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰說：“體育是教育的基石”。校園足球是體育中重要的運動項目之一。中國教育科學研究院研究員吳鍵說：校園足球不能等同于“競技足球”，它的目標確定為“育人”。我們認為，一所學校開展校園足球，“踢好球”不是最重要的，“做好人”才是最終目的?；搓帋熢焊叫≡谛@足球頂層設(shè)計過程中，始終堅持“三分踢球，七分育人?！?/p>

學校的聲音：撞壞玻璃不用賠！

孩子們勁頭十足，每天上學、放學都抱著足球。一天，6位班主任一起找到校長，要求學校不要再搞足球，原因是那一周，學校走廊的鋼化玻璃接連被踢壞了。另外，學生帶來的足球放在課桌下，上課時，還不時的用腳踢兩下。校長劉慶懷笑著說：“孩子天性好動頑皮，在樓道里踢球可以理解，撞壞的玻璃就不用賠了！至于孩子們的足球沒地方放，我們可以想辦法。孩子將球朝玻璃上踢，說明學?？紤]不周全，沒有給他們提供可踢球的地方。我們不能因為遇到困難，就退縮，只要踢球?qū)⒆觽兒?，我們就要堅持做下去，我們不能只教他們踢球，而不管球?！?/p>

當天下午，學校召開校務(wù)會，專門針對學生課間踢足球撞壞玻璃的事情，進行深入分析。與會者針對問題，獻計獻策。緊接著，學校又開了班主任會、體育教師會、少先隊大隊部會、全體教師會、學生會。兩周后，校園里發(fā)生了極大的變化——在每個班級教室外墻上都有一個直徑為1米的足球形狀的知識版面；樓與樓之間的走廊玻璃上貼滿了各種踢球剪影畫；每層樓的平臺、通道的墻面上和教學樓前花壇壁四周，都畫有生動有趣的卡通球門，每個球門長4米，寬0.6米，中間標有彩色數(shù)字1分，稍偏的地方標上2分，最靠邊的地方標上3分，表示踢中的難度越大，得分越高；教學樓二層的足球俱樂部里有一面足球榮譽墻，有世界、中國足球比賽的實時賽況播報專欄，校園足球小明星畫像，書架上擺放著有關(guān)足球的圖書；教學樓頂上拉起了一張又長又大的網(wǎng)，孩子們踢飛的足球還會乖乖地回到腳下，再不用擔心足球到處亂飛和安全問題了……

困難四：沒有足球教練和足球教材怎么辦？

我們的想法：靠人不如靠已，變無為有。

我們的做法：外聘與自主培訓相結(jié)合。編寫校本教材，創(chuàng)編足球游戲。

行動的效果：全校教師都成為了足球教練或助理教練，學校擁有了一套自己的校本足球教材。

我們的策略:

國際足聯(lián)為發(fā)展世界足球運動，實施了草根足球發(fā)展計劃。中國為加強青少年校園足球工作，決定力爭到2017年在全國扶持建設(shè)2萬所左右小學校園足球特色學校。但是中國“校園足球”在體制上、物質(zhì)上、師資上、教育上、課改上依然有很多問題亟待解決。師資的匱乏，讓學生無師指導，踢球技術(shù)得不到傳授；教材的缺乏，讓足球教學水平得不到有效提升?，F(xiàn)實問題擺在面前，怎么辦？靠、等、要！等是等不來，要是要不到，靠也只能靠自己。

學校的行動：多措并舉大發(fā)展！

打鐵須得自身硬，歷練隊伍謀發(fā)展。經(jīng)多方聯(lián)系，校領(lǐng)導從大學請來專業(yè)的足球教練，利用每天晨練時間先對全體教師進行培訓。早晨7∶25，校園里響起歡快的音樂，教師們便會自覺的來到操場。領(lǐng)操臺前有體育教師早已準備好的四框足球，教師們拿起足球，和著音樂的節(jié)奏，進行腳下的盤球、踩球、踢球等練習，5分鐘時間熟悉球性；接下來，廣播里傳來《來吧，來踢球！》的樂曲，教師們開始做起了足球操；5分鐘過后，大家開始學習新的足球技能。每天20分鐘的培訓，一學期下來，教師們掌握了足球的基本技術(shù)和技能，個別悟性好的教師還成為了足球高手，當上了足球社團的兼職教練。

現(xiàn)在學校每個班級都成立了“世界級”足球俱樂部，全校教師擔任起各班足球俱樂部的教練或助理教練，學生們很開心的成為俱樂部的會員。會員們不需要交納會費，便可享受足球俱樂部所有的待遇，參加足球俱樂部開展的校園足球“世界杯”聯(lián)賽、校園吉尼斯顛球比賽、足球親子運動會、足球知識搶答賽、小小裁判培訓班、向陽足球文化節(jié)等諸多活動，了解世界上各家足球俱樂部的歷史文化和知名球星的成長經(jīng)歷。

學校足球課堂教學是淮陰師院附小新區(qū)校園足球建設(shè)的組織保證。學校秉承“為學生未來發(fā)展奠基”的辦學理念和“健康第一”的指導思想，引導校園足球的教學內(nèi)容與文化建設(shè)。因此，學校在課程的設(shè)置中，適當增加足球課的比例，保證每班每周至少上一節(jié)足球課。在教學內(nèi)容上，低年級以熟悉球性為主，中高年級堅持以普及為主，選擇一些較為基礎(chǔ)的技術(shù)。為了更快更有針對性的提高學生足球技能水平，學校創(chuàng)編了足球校本教材，制定了各個年級的足球課堂教學目標，以滿足學生對足球課程的需求，同時，為建設(shè)足球特色的校園體育文化奠定基礎(chǔ)。學校在普及技術(shù)技能的同時，還增加足球理論、足球戰(zhàn)術(shù)、足球裁判等理論課在足球課中的比例，創(chuàng)編室內(nèi)和室外足球體育游戲、身體素質(zhì)練習和足球操，以理論推動實操，以實操保障理論。

校園足球的主體是人，核心元素是足球，核心理念是快樂足球。三者之間相互融合，使學校足球向著良性，健康、生態(tài)方向發(fā)展。為了讓同學們在足球活動中健體，在足球運動中求知。師生們共同創(chuàng)編了“螃蟹行”、“保齡球”等200多個足球體育游戲，體育教師將每一個游戲的名稱、游戲的方法、游戲的規(guī)則、游戲教學建議等用文字撰寫下來，每個游戲配上游戲的開始、游戲的主要過程、游戲的結(jié)束等關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)且有代表性的照片，并把游戲全程拍攝成視頻，供全校師生使用，逐步形成共享足球游戲文化。學生們在強健體格的同時，更享受著足球所帶來的快樂，快樂足球的理念得到了充分的詮釋。

困難五：如何培養(yǎng)孩子的足球興趣和健身習慣？

我們的想法：興趣決定行動，行動成為愛好，愛好養(yǎng)成習慣，習慣改變命運！

我們的做法：成立足球社團，播報國際、國內(nèi)足球大賽實況。

行動的效果：走出家門看球賽。

我們的策略:

體質(zhì)不強，談何棟梁。健康的體魄不僅是學生當前快樂學習的保障，更是他們長大成人之后，適應(yīng)社會工作節(jié)奏、生活壓力的基本保障。2010年，學校確立“點一盞校園足球之燈，圓學生體質(zhì)健康之夢”的體育特色創(chuàng)建目標，以足球健體，著眼于學生的長遠發(fā)展，全面普及足球，以足球為抓手，開展豐富多彩的校園體育活動。

如何從小培養(yǎng)學生以球健身的興趣，進而形成愛好和習慣？是擺在學校面前的又一大難題。首先，我們成立足球社團，在社團的足球教學過程中，把音樂和足球操、足球素質(zhì)練習、足球游戲等融合在一起，提高教學效果和學生參與的興趣。小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一特點盡量多編、多做游戲類足球活動，借助音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏進行足球技術(shù)、足球技能和身體素質(zhì)等專項訓練。這種做法，不僅能使學生受到音樂的熏陶，也可以使學生感受到學練足球的快樂和趣味，從而提高了對踢足球的興趣。足球社團里還有足球繪畫科目，教師要求學生們把所知道的足球知識、踢足球的活動場景用畫筆勾勒出來。讓學生在充滿激情的繪畫中創(chuàng)造出可以看得見、觸得著的足球“形象”。

環(huán)境潤澤，育人無聲。學校在圍墻上書寫踢足球的標語，畫以足球強身健體的圖案，樓內(nèi)懸掛足球名人畫像，各班有學習園地，張貼學生的足球繪畫、足球剪紙作品等，調(diào)動了學生參與的積極性。在校園主道旁設(shè)置櫥窗，及時發(fā)表學生足球方面的作品和足球有獎?wù)魑?，這里成為一道“足球文化”風景線，點燃了學生們心中想踢足球的欲望和火花。讓他們在踢足球的玩樂中求知，活動中健體，達到“以玩增長智慧、以玩啟發(fā)思考、以玩提高興趣，以玩形成愛好，以玩培養(yǎng)習慣”的效果。

學生的行動：走出家門看球賽！

六（1）班 孫芳菲:我踢足球5年了，是一位老隊員。但很多人認為，女孩不能踢足球，可我跟他們想法不一樣，男孩能踢，女孩一樣可以踢。我不但對踢足球感興趣，還特別喜歡看足球比賽。清楚的記得，2013年我通過電視，觀看了一場廣州恒大淘寶VS首爾FC的冠亞軍決賽。在那場比賽中，現(xiàn)場球迷揮動著手中的紅旗、橫幅等熱情的吶喊，觀眾席成了一片紅色的海洋，這讓我第一次真正感覺到足球的魅力。2015年4月26日下午，爸爸媽媽帶著我，坐飛機去廣州看足球比賽。我既激動又興奮，這可是第一次親臨足球比賽現(xiàn)場。晚上八點，中超聯(lián)賽第七輪在廣州天河體育場開賽。我見證了那激動人心的一刻，現(xiàn)場真的是一片紅色的海洋，球迷們熱血澎湃，不約而同吹著勝利的號角。

足球如人生，人生如足球。我的興趣是踢足球!我要當學校女子足球隊射門高手!我要通過踢足球，為班級爭光、為學校添彩。足球，磨練了我堅強的意志力，使我變得更加勇敢和自信，也提高了我抗挫折的能力，我深愛足球，它賦予我更多的精彩！