呂秀英

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025）

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的必要性

民辦高校的傳統(tǒng)教育理念束縛了學(xué)生對(duì)事物的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特殊性，在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和在學(xué)校仿真實(shí)訓(xùn)無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際操作能力的需要。

如何解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題成為一大難題。而經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查與研究，解決難題關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)的配合。[1]首先，學(xué)校作為學(xué)生獲取知識(shí)的最大途徑，而企業(yè)是學(xué)生將獲取的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力的最好實(shí)踐工廠。二者結(jié)合，不僅解決了學(xué)生面臨的就業(yè)難題，而且也給企業(yè)輸送了人才，更重要的是學(xué)校的辦學(xué)理念得到一種新的思路。

學(xué)校與企業(yè)之間的交流也是為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。學(xué)校與企業(yè)之間各司其職，共同加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練工作，學(xué)校與企業(yè)之間建立全面的、長(zhǎng)期的互動(dòng)體系，落實(shí)與企業(yè)之間的項(xiàng)目完成進(jìn)度，讓學(xué)生更好的將理論與實(shí)際結(jié)合。保證學(xué)校與企業(yè)之間的共同發(fā)展。

學(xué)校是以培養(yǎng)人才為目的，而企業(yè)是以追求效益為最終目的。由于目標(biāo)的差異性，導(dǎo)致很多企業(yè)與學(xué)校的合作缺乏動(dòng)力。改變學(xué)校的積極性和改變企業(yè)冷淡的局面是一個(gè)共同的難題。經(jīng)過(guò)一些實(shí)踐，筆者認(rèn)為適當(dāng)采取知識(shí)勞動(dòng)成果共享，互利互惠等舉措是建立雙贏關(guān)系的重要條件。學(xué)校在達(dá)成與企業(yè)雙贏的條件下，要相互信任，加強(qiáng)溝通。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作的弊端

（一）教學(xué)條件的限制

在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)中，民辦高校教育教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的實(shí)際的動(dòng)手能力非常薄弱。但由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。[2]由于教學(xué)條件有限，該專(zhuān)業(yè)不僅在設(shè)備設(shè)施上沒(méi)有完全跟上時(shí)代的變化，并且教師的教育理念也處于落后的狀態(tài)。

（二）實(shí)踐能力的薄弱

在學(xué)生畢業(yè)之后，由于缺乏實(shí)際操作的動(dòng)手能力無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的高質(zhì)量需求，使學(xué)生難以在就業(yè)道路上穩(wěn)定前行。我國(guó)社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)狀沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境與條件，許多在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。

（三）合作意向的分歧

我國(guó)的校企合作現(xiàn)狀多是企業(yè)對(duì)此合作的熱情不高，企業(yè)以追求效益為目的，而學(xué)校則以人才的培養(yǎng)為目標(biāo)。[3]因此，學(xué)校與企業(yè)的合作中，許多企業(yè)往往對(duì)校企合作缺乏認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)略思考，忽略校企合作的重要性，使學(xué)校與企業(yè)之間的合作處于消極的狀態(tài)，同時(shí)也是合作處于有“合”無(wú)“作”的狀態(tài)。

（四）校企合作體制的限制

企業(yè)與學(xué)校的合作應(yīng)是全方位的，學(xué)校和企業(yè)之間的合作現(xiàn)狀通常是基于完成學(xué)?；蚱髽I(yè)的某一項(xiàng)工作而進(jìn)行的淺層次的合作，并且校企在合作的過(guò)程中缺乏完整的合作體系，難以形成長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，使校企合作流于形式，很難發(fā)揮預(yù)期的功能。通過(guò)大量資料的閱讀與分析，筆者認(rèn)為應(yīng)合理改變教育教學(xué)模式，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)成學(xué)校與企業(yè)之間共同的合作目標(biāo)，并徹底完善校企合作之間的結(jié)構(gòu)框架，是妥善解決這一弊端的當(dāng)務(wù)之急。[4]

三、解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作弊端的對(duì)策

從學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的角度，學(xué)校的最終目的是為了保證學(xué)生在校企合作的這個(gè)平臺(tái)上能夠?qū)W以致用。而從校企對(duì)人才需求的角度，多數(shù)企業(yè)在合作中是為了能讓企業(yè)的效益得到最大化。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與校企合作的弊端解決是學(xué)校與企業(yè)的共同的責(zé)任。

（一）學(xué)校對(duì)教育體系的改革是開(kāi)展校企合作的前提

1.提高師資力量

我國(guó)教育理念注重“以人為本”，尊重學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)踐能力，并給予學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)與條件。目前，許多民辦高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)將學(xué)生所學(xué)到的課堂理論知識(shí)是否得以實(shí)踐作為重點(diǎn)對(duì)象。聘請(qǐng)?jiān)S多經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家和專(zhuān)家來(lái)校演講與授課，讓資深的企業(yè)家以演講的方式讓學(xué)生充分了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐意義。而專(zhuān)家在授課的過(guò)程中，以任務(wù)的形式讓教師與學(xué)生以及員工共同完成，讓學(xué)生的更加深入地了解企業(yè)生產(chǎn)的模式與運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

培養(yǎng)創(chuàng)新型和高素質(zhì)型的人才另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在教師的教育創(chuàng)新意識(shí)。[5]教師作為教育教學(xué)工作中的主要引導(dǎo)人，沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，就沒(méi)有實(shí)踐成果。無(wú)法給學(xué)生傳遞創(chuàng)新意識(shí)。因此，學(xué)?？蔀榻處熖峁└嗟倪M(jìn)修與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師的教育教學(xué)能力，是教師的教育教學(xué)模式更具專(zhuān)業(yè)性。

3.選擇合適的校企合作對(duì)象

合適的合作對(duì)象是成功合作的前提，通過(guò)調(diào)查分析和對(duì)比，選擇設(shè)備設(shè)施優(yōu)秀，經(jīng)營(yíng)理念先進(jìn)、具有創(chuàng)新意識(shí)、規(guī)范性強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行合作。

（二）加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校合作的機(jī)制建設(shè)是取得實(shí)效的關(guān)鍵因素[6]

1.在開(kāi)展校企合作中雙方積極的配合

在合作的初期，學(xué)校與企業(yè)雙方都是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，因此，在合作之初，雙方積極接洽溝通，營(yíng)造一個(gè)良好的合作氛圍，增加彼此的了解，提供真實(shí)的基本信息。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)配合企業(yè)的需求，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)進(jìn)行周密的詳細(xì)的計(jì)劃，不影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序。

2.建立長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)明確雙方所想要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)校的目標(biāo)是讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作得到更好的結(jié)合。而企業(yè)是追求效益的最大化，學(xué)校與企業(yè)在明確對(duì)方目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將合作關(guān)系進(jìn)行明確的書(shū)面表述，是為長(zhǎng)期合作的有效證明。

3.人才和勞動(dòng)成果共享

學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才也是校企合作中一項(xiàng)重要的合作內(nèi)容。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，企業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供就業(yè)平臺(tái)。對(duì)學(xué)校而言解決了學(xué)生畢業(yè)的后顧之憂，對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)的工作運(yùn)轉(zhuǎn)中多了許多后備軍和新生力量。為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，是企業(yè)在今后發(fā)展創(chuàng)新中的重要一環(huán)。

（三）校企合作機(jī)制的思路深化

選擇優(yōu)秀的合作企業(yè)在于學(xué)校與企業(yè)之間的良好溝通，這才使企業(yè)與學(xué)校之間能建立起合作關(guān)系。企業(yè)需要大量的人才輸送，因此，企業(yè)更重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

1.注重雙方情感的需求

在學(xué)校和企業(yè)之間建造一個(gè)信息的交流平臺(tái)，通過(guò)交流平臺(tái)的作用，增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的情感。當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中遇到專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的問(wèn)題，企業(yè)員工給出中肯的意見(jiàn)或建議，讓學(xué)生切身感受到自己是企業(yè)的一員。情感的交流不僅能讓學(xué)生和員工之間更好的相處，更是促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間長(zhǎng)期發(fā)展的重要保障。

2.合作機(jī)制帶來(lái)的積極效益

企業(yè)擁有技術(shù)和信息的優(yōu)勢(shì)、有著鮮明經(jīng)營(yíng)理念和突出的管理層，在互利互惠的基礎(chǔ)上讓雙方的資源利用最大化，使學(xué)生在未來(lái)求職的過(guò)程中更容易找到適合自己的崗位與發(fā)展平臺(tái)。

3.校企合作實(shí)踐和體會(huì)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作是一種新的教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)就業(yè)方向時(shí)與企業(yè)進(jìn)行全方位的合作，企業(yè)在充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的提高。

[1]蔣開(kāi)屏.基于社會(huì)需求的應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐課程體系設(shè)置[J].職業(yè)教育:下旬刊，2013(11).

[2]黃黎平.高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].教育探索，2013(8).

[3]楊君茹，李裕萍.高等學(xué)?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版，2013(2).

[4]劉麗琴.基于能力為本的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)新模式——以服務(wù)廣西新發(fā)展為切入點(diǎn)[J].繼續(xù)教育研究，2012(4).

[5]孫麗英.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究[J].中國(guó)成人教育，2011(22).

[6]梁 威，李怡芳.營(yíng)銷(xiāo)模擬教學(xué)平臺(tái)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2010(34).