曹素云

（黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

提升新升本科院校大學(xué)生就業(yè)能力研究

曹素云

（黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

本文以大學(xué)生的就業(yè)能力為研究對象，在分析大學(xué)生就業(yè)能力缺失的基礎(chǔ)上，指出新升本科院校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力上存在的問題，從高校和大學(xué)生個人兩個層面入手，多方面拓寬人才培養(yǎng)渠道，共同提高大學(xué)生就業(yè)能力。

新升本科院校；大學(xué)生；就業(yè)能力；職業(yè)生涯規(guī)劃

1　大學(xué)生就業(yè)能力的涵義

就業(yè)能力即“可雇傭性”，是指個體獲得和保持工作的能力。20世紀(jì)80年代后期，美國的一些專家學(xué)者對這一涵義進(jìn)行了整改，認(rèn)為就業(yè)能力是一個獲得工作，并持續(xù)完成工作，實現(xiàn)自己職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的能力。大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和對自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需求，在社會生活中實現(xiàn)自身價值，與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

2　新升本科院校大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

許多新升本科院校大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景不清晰，對所學(xué)專業(yè)課知識的掌握不扎實，許多大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)或公司無法盡快適應(yīng)就業(yè)崗位。新升本科院校大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃、自我定位不準(zhǔn)確、個人簡歷設(shè)計無特色、盲目從眾、職業(yè)面試無技巧無方法、高不成低不就等現(xiàn)象，也是大學(xué)生就業(yè)能力亟待提升的原因。新升本科院校大學(xué)生就業(yè)思想、就業(yè)觀念和擇業(yè)心態(tài)不能適應(yīng)社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：第一，面對激烈的就業(yè)市場競爭，部分學(xué)生缺乏自信，總是把希望寄托于父母幫助或寄希望于學(xué)校推薦就業(yè)；第二，很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望過高，不考慮實際情況，一味堅持在北上廣等大城市發(fā)展；第三，部分大學(xué)生還沒有打破“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念，沒有端正“先就業(yè)后擇業(yè)”的工作態(tài)度。最后，很多大學(xué)生只重理論知識，缺乏社會實踐能力，很多大學(xué)生走上工作崗位后，思維轉(zhuǎn)變不夠及時，不能迅速完成從學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)換，沒有自己的思想和想法，不能積極主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

3　提高新升本科院校大學(xué)生就業(yè)能力的策略

新生本科院校要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，把培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力貫穿到校園學(xué)習(xí)和生活中去，把學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，從課堂教學(xué)、實驗室訓(xùn)練擴展到日常管理和社會實踐鍛煉當(dāng)中。

3.1開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，全面加強就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。在大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的今天，學(xué)生至少要有一技之長，才能立于不敗之地。職業(yè)生涯規(guī)劃模糊和準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了大學(xué)生就業(yè)成功率。掌握簡歷寫作方法、學(xué)習(xí)成功面試經(jīng)驗、提升大學(xué)生就業(yè)能力，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會并沒有明確目標(biāo)，全靠碰運氣，造成有意向的沒信心，有信心的準(zhǔn)備不足。切實做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治工作直接影響到校園的和諧與穩(wěn)定，影響到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)以及高校思政工作的最終成效。要開展就業(yè)指導(dǎo)講座、在校生通用就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)以及面向畢業(yè)生的就業(yè)技能實訓(xùn)等豐富多彩的活動，加強對新升本科院校大學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)和幫助。

3.2改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生實踐能力

實踐是銜接大學(xué)生在校知識學(xué)習(xí)和走出校園知識運用的必然途徑，認(rèn)識水平的升華和動手能力的提高離不開實踐活動。為切實加強對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索考試方法，改變學(xué)生為考試過關(guān)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)知識學(xué)習(xí)不扎實的現(xiàn)狀。同時建立學(xué)籍預(yù)警制度，對學(xué)生掛科數(shù)目統(tǒng)計，給予黃色、紅色預(yù)警，激發(fā)學(xué)生上課學(xué)習(xí)氣氛、教學(xué)效果差的實際問題。讓學(xué)生帶著課題深入到社會進(jìn)行實踐鍛煉，進(jìn)而提升掌握專業(yè)理論知識、強化專業(yè)技能，讓學(xué)生提前進(jìn)入到職業(yè)生涯的成長階段。借助社會實踐平臺，提高大學(xué)生組織管理能力、人際交往能力、心理承受能力和應(yīng)變能力等。社會實踐是大學(xué)生提升自我認(rèn)知能力和就業(yè)能力的有效途徑，也是大學(xué)生了解社會職業(yè)信息的有效途徑。在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會實踐活動是新升本科院校大學(xué)生提升自身就業(yè)能力的有效途徑。

3.3引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值

在大學(xué)生擇業(yè)理念培養(yǎng)過程中，部分學(xué)生的擇業(yè)期望值較高，需要有所調(diào)整。應(yīng)該結(jié)合新生本科院校大學(xué)生就業(yè)特點和規(guī)律，積極、主動尋求就業(yè)，而不能被動地“等、靠、要”，依靠學(xué)校來解決就業(yè)問題。大學(xué)生主動“推銷”自己是非常重要的提高就業(yè)能力的途徑，能否勝任工作還是要靠自身能力說話。大學(xué)生要學(xué)會糾正擇業(yè)觀念，可以考慮先到偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展，支援農(nóng)村建設(shè)，或到中小企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)成功就業(yè)。也可以選擇西部就業(yè)和基層就業(yè)，從基層做起，樹立正確的擇業(yè)觀念。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及激烈的競爭，新升本科院校要根據(jù)大學(xué)生自身興趣和專業(yè)規(guī)劃大學(xué)生涯，提高學(xué)生社會實踐能力、端正擇業(yè)觀念，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

主要參考文獻(xiàn)

［1］任江林.關(guān)于提高大學(xué)生能力的幾點思考［J］.教育與職業(yè)，2005（6）.

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10.3969/j.issn.1673-0194.2015.08.195

G647.38

A

1673-0194（2015）08-0251-01

2015-02-05