閱讀中學(xué)習(xí)描寫(xiě)群體人物之法

天津 王振剛

《狼牙山五壯士》這篇課文講述了五部分內(nèi)容——接受任務(wù)，誘敵上山，引上絕路，頂峰殲敵，壯烈跳崖。第三部分承接了上文，又引出了下文。這是語(yǔ)文課本中唯一一篇是描寫(xiě)群體人物的文章。但在這篇文章中，作者描寫(xiě)人物的方法不盡相同。

一、逐一描寫(xiě)

當(dāng)描寫(xiě)群體人物時(shí)，怎樣才能展現(xiàn)出所有人物的言行舉止，突出所有人物的性格特征呢？我們可以一個(gè)一個(gè)地去描寫(xiě)，這樣就可以彰顯出每個(gè)人的性格特點(diǎn)。比如說(shuō)，《狼牙山五壯士》一文中，作者對(duì)五壯士的描寫(xiě)：

班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

作者或是抓住了人物的動(dòng)作，或是抓住了人物的神態(tài)，逐一地進(jìn)行描寫(xiě)，彰顯了每一個(gè)戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的仇恨和英勇無(wú)畏。不僅人物形象躍然紙上，人物的內(nèi)心情感也自然流露出來(lái)。

二、整體描寫(xiě)

可以逐一描寫(xiě)，也可以整體描寫(xiě)。所謂整體描寫(xiě)，就是把所要描寫(xiě)的諸多對(duì)象看做一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行描寫(xiě)。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

人物呈現(xiàn)出同樣的動(dòng)作、同樣的神態(tài)，這時(shí)就可以整體描寫(xiě)。這樣更加簡(jiǎn)潔明了，而且讀起來(lái)，更能感受到一種氣勢(shì)，一股不可屈服的正義的力量。

三、點(diǎn)面結(jié)合

點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)描寫(xiě)群體人物的時(shí)候，可以采取點(diǎn)面結(jié)合的方法，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出。

比如：

他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

再比如：

說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

在這兩部分中，作者都是先寫(xiě)馬寶玉的動(dòng)作和語(yǔ)言，然后再寫(xiě)其他幾個(gè)戰(zhàn)士的行為舉止。這樣，既有“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)，又有“面”的概括性描寫(xiě)，做到了點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，讓人物鮮活生動(dòng)，震撼人心。

同學(xué)們，閱讀，不僅要關(guān)注作者寫(xiě)了什么，還要關(guān)注作者是怎么寫(xiě)的。這樣，我們的閱讀才會(huì)更有效益。當(dāng)你在描寫(xiě)群體人物時(shí)，你能靈活運(yùn)用逐一描寫(xiě)、整體描寫(xiě)、點(diǎn)面結(jié)合的方法嗎？