談教好初中物理的兩點認(rèn)識

布海麗且木·阿吾提

(新疆拜城縣溫巴什鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 拜城 842304)

談教好初中物理的兩點認(rèn)識

布海麗且木·阿吾提

(新疆拜城縣溫巴什鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 拜城 842304)

物理教學(xué)要讓學(xué)生善于打破常規(guī)思維的支配，能進(jìn)行多側(cè)面、多角度、多途徑地靈活進(jìn)行思維，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維火花；要學(xué)生運用基本實驗技巧經(jīng)歷獨立動手操作的過程，通過實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力。

創(chuàng)新能力；實驗教學(xué)

課堂教學(xué)是教育的主要陣地，課堂教學(xué)的設(shè)計由老師來決定，下面我要提出有關(guān)初中物理課能較好的幾種看法：

一、實施創(chuàng)新教學(xué)

大家都知道，現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。因此，如何在課堂上實施創(chuàng)新教育是一個值得深思的問題。

(一)構(gòu)建適應(yīng)和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的興趣

學(xué)生只有在接受愉快教育，心里處于興奮狀態(tài)時，才可能一觸即發(fā)，迸射出智慧的火花。要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，自由，平等的氛圍，需要教師付出艱辛的勞動。因此，教師應(yīng)不輟耕耘，大膽探索教學(xué)模式，深刻研究，精心籌劃教學(xué)方法，善于運用各種傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的電教媒體。在教學(xué)中，要減少教師過多的控制，干預(yù)，讓學(xué)生能按照自己的思維，大膽地認(rèn)識問題，解決問題，創(chuàng)造問題，在輕松，無拘束的環(huán)境中思維得到啟迪，探索精神得到發(fā)揚?？傊?，就是要求教師用各種各樣的方法幫助學(xué)生點燃創(chuàng)新的火焰，以便開出創(chuàng)新的花朵。

(二)開啟學(xué)生的思維，深化學(xué)生的思維素質(zhì)

在教學(xué)中教師要啟發(fā)心智，開拓思路，引導(dǎo)學(xué)生思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維，推進(jìn)思維，比較思維。

疑，是創(chuàng)新的起點。物理學(xué)家伽利略懷疑亞里士多德的經(jīng)典，創(chuàng)建了自由落體的理論。教師有意識培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思維，鼓勵學(xué)生多問幾個“為什么”。比如：利用“一題多解”，讓學(xué)生從多方面，多角度，多途徑的思考，分析，不墨守成規(guī)，采取獨特的方法解決問題。再有：故意創(chuàng)造矛盾，引起學(xué)生的疑問，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。例：學(xué)習(xí)《焦耳定律》時，我設(shè)計一題：一個電爐接在220V的電路中，想它放出的熱量多，選擇電爐絲時用電阻大的還是電阻小的？然后設(shè)置矛盾：根據(jù)公式Q=IRt應(yīng)選電阻大的，根據(jù)Q=t應(yīng)選電阻小的，題目一出，學(xué)生分成了“大派”(電阻大的)和“小派”。經(jīng)過爭論，教師點撥，“兩派”達(dá)成共識，從而更深刻地理解了焦耳定律的內(nèi)容。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢疑、愛疑、多疑的精神，獨立思考、分析的能力，并且擁有獨到的見解、獨特的視覺、獨創(chuàng)意識。

推進(jìn)思維是指在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步深入、獨到的分析，求得更加接受問題實質(zhì)的思維方式。麥克斯韋的電磁場理論，就是在法拉第的研究基礎(chǔ)上，運用推進(jìn)式思維建立起來的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推進(jìn)思維。如《慣性和慣性現(xiàn)象》一節(jié)中，課本上指出：運動的小車突然停下時，木塊是否還向前倒呢？這樣就能使學(xué)生深刻地理解慣性并掌握力是改變物體運動狀態(tài)的原因，因此教師要耐心地啟發(fā)學(xué)生深入到問題的內(nèi)部，進(jìn)行深一層的“特殊化”分析，盡量做到是具有獨特意義的新思想?？傊?，就是讓學(xué)生善于打破常規(guī)思維的支配，不認(rèn)云亦云、亦步亦趨、隨波逐流，能進(jìn)行多側(cè)面、多角度、多途徑的靈活推進(jìn)思維。

二、注重實驗教學(xué)

作為一名物理教學(xué)工作者除了課堂上實施創(chuàng)新，還應(yīng)該注重實驗教學(xué)。為了搞好實驗教學(xué)要注意以下幾點：

(一)演示實驗要目的明確，心想直觀，安全可靠易操作

演示實驗經(jīng)常是新授課導(dǎo)入的重要方法之一。所以演示實驗要具有生動，新奇，直觀的特點。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，使課堂的氣氛活躍。

演示實驗要目的明確，演示實驗要配合教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求選擇合適的實驗，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律的目的。

演示實驗現(xiàn)象要明顯。要講究變化顯著，效果明顯。演示實驗的儀器要大，要粗線條，要讓所有的學(xué)生看清楚。所以教學(xué)中要利用染色，北京襯托，照明，拖影等手段增強現(xiàn)象的明顯性。實驗的同時語言的配合也是很重要的，教師要以簡潔明了的語言講解實驗，全方面調(diào)動學(xué)生的感官來參與教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。

演示實驗要安全可靠易操作。課堂教學(xué)的時間很珍貴，要分秒必爭，果實驗中出現(xiàn)失誤會延誤時間。同時還要考慮實驗的安全性，不能對學(xué)生和自己造成人生傷害。

(二)分組實驗要讓學(xué)生明確目標(biāo)，理清過程，動手參與，交流總結(jié)

中學(xué)物理實驗是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點，因此在物理實驗課中要視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技巧和獨立操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，每次實驗課，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確試驗原理，學(xué)生正確使用實驗儀器，設(shè)計合理的實驗過程，掌握讀書方法和處理數(shù)據(jù)的技巧。是學(xué)生能通過分析、推理得出正確的結(jié)論。如在“探究電阻上的電流和電壓關(guān)系”的實驗中，要強調(diào)電流表和電壓表的正確使用方法，要選擇合適的量程避免量程過大讀數(shù)誤差較大和量程較小燒壞電表。還要明確實驗的目的是研究一段導(dǎo)體上電流和電壓的規(guī)律。學(xué)生掌握了基本實驗技巧獨立動手操作的過程中，能學(xué)到課本上沒有或一帶而過的內(nèi)容。通過實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，解決實際問題的能力。

(三)鼓勵學(xué)生做好課外的小實驗，小制作，促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最直接的因素。新奇有趣，有意義的問題，實驗，制作都能引起學(xué)生的積極性。學(xué)生在動手完成小實驗，小制作的過程中，思維活躍，學(xué)習(xí)欲望強烈，迫切希望解決問題。通過實驗學(xué)生學(xué)到的物理知識比較深化牢固。課本中有些小實驗小制作有很強的趣味性和知識性，貼近生活，符合中學(xué)生的心里特性，教師要鼓勵學(xué)生的心理特性，教師要鼓勵學(xué)生做好這些小實驗，小制作并進(jìn)行評比和講評。

在批評和講評的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容和試驗制作結(jié)合起來，從而對教學(xué)內(nèi)容起到補充理解，應(yīng)用的作用。在此過程中給學(xué)生提供展示自己的舞臺，對學(xué)生的語言表達(dá)，動手操作能力，團(tuán)體協(xié)作能力，創(chuàng)新能力等都起到了提高促進(jìn)作用。

教學(xué)是一門藝術(shù)，搞好實驗教學(xué)更是一門藝術(shù)。讓我們從實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，笨著為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生服務(wù)的原則，搞好實驗教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

總結(jié)來說，初中物理教學(xué)中課堂創(chuàng)新和實驗教學(xué)互相離不開的，缺一不可的兩個重要環(huán)節(jié)。

G633.7

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1671-864X(2015)05-0193-01