淺談青少年活動(dòng)中心剪紙藝術(shù)教學(xué)的組織與開展

高曉燕

摘 要：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。它又名刻紙、窗花或剪畫。2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在完成小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下，讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，是一件非常有意義的事情。我進(jìn)行了以下嘗試。

關(guān)鍵詞：剪紙；校園；民間藝術(shù)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。它又名刻紙、窗花或剪畫。2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在完成中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下，讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂，是一件非常有意義的事情【1】?？茖W(xué)的指導(dǎo)、合理的組織青少年剪紙教學(xué)，從小培養(yǎng)青少年對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛好，是我們教育工作者的責(zé)任。作為教育局青少年活動(dòng)中心一名普通的教育工作者，近幾年，我一直負(fù)責(zé)剪紙藝術(shù)教學(xué)工作。下面，我針對(duì)教學(xué)中普遍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，結(jié)合自己的體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)策，“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中快樂的成長(zhǎng)

目前許多教師片面地認(rèn)為，在校園或者活動(dòng)中心開設(shè)剪紙教學(xué)活動(dòng)，就是對(duì)青少年進(jìn)行民族藝術(shù)教育了。在組織青少年剪紙教學(xué)活動(dòng)中仍普遍存在著一些現(xiàn)象：

現(xiàn)象一、多以上課形式進(jìn)行，活動(dòng)形式呆板。

現(xiàn)象二、教育脫離生活，忽視學(xué)生的“心靈感悟”。

現(xiàn)象三、沒有充分利用多種教育形式，體現(xiàn)教育的綜合性。

現(xiàn)象四、不能讀懂學(xué)生的作品，缺乏正確評(píng)價(jià)。

針對(duì)上述出現(xiàn)的現(xiàn)象，我在開展青少年剪紙教學(xué)過程中，從培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的信心入手，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)對(duì)策。

1 正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感

在教育中，教育者通常以同一主題要求每一位學(xué)生，不考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，不知道怎樣去接納和賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)中把學(xué)生作品作橫向比較，挫傷了學(xué)生自信心，增加學(xué)生自卑感，最終使學(xué)生逃離藝術(shù)。學(xué)生的自信心源于教師、成人的評(píng)價(jià)。因此，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，教育評(píng)價(jià)致關(guān)重要。

1、要以學(xué)生的視角評(píng)價(jià)學(xué)生作品

著名畫家米羅曾說，“孩子天生就是藝術(shù)家”?，F(xiàn)實(shí)生活在孩子們的幼小心靈里留下許多美好的印象，形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，使他們獲得了大人們所體驗(yàn)不到的生活情趣，因此他們的剪紙也透露出一股天真浪漫的稚氣。對(duì)于看不懂的作品，不能拒之門外，而應(yīng)該去領(lǐng)悟孩子為什么用這種方式來表達(dá)自己的感受。評(píng)價(jià)學(xué)生作品應(yīng)以學(xué)生的視角評(píng)價(jià)，教師如果采用視角不得當(dāng)，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)剪紙興趣從此淹沒，影響了今后的正常發(fā)展。耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品，體驗(yàn)他們的制作過程和內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每幅作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定語“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣？”等，注重學(xué)生情緒體驗(yàn)。

2、評(píng)價(jià)要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，尊重個(gè)體差異。

對(duì)有藝術(shù)天賦的學(xué)生要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，嚴(yán)格區(qū)分學(xué)生藝術(shù)教育和藝術(shù)專業(yè)教育的界限，用藝術(shù)接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮的機(jī)會(huì)。學(xué)生剪紙有一定的發(fā)展過程，隨著年齡的增長(zhǎng)，思維面逐漸擴(kuò)散，不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)整體提高。

3、評(píng)價(jià)要遵守是激勵(lì)保護(hù)的原則。

由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)不完整，思維沒有定勢(shì)，因而在剪紙中會(huì)組成許多非現(xiàn)實(shí)的形象和樣式。教師對(duì)學(xué)生行為，作品的肯定，會(huì)使學(xué)生感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價(jià)值的，可以放心地去做的。因此，一幅剪紙作品，無論成敗，教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造性、自信心的基點(diǎn)上進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。既鼓舞了學(xué)生，又能增強(qiáng)他們繼續(xù)創(chuàng)作的信心。為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對(duì)比和總結(jié)，提高自信心，保持對(duì)剪紙的興趣。

2 藝術(shù)走向生活，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

教師要幫助學(xué)生觀察、感受生活，豐富其藝術(shù)體驗(yàn)。留心學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象，選出合適的藝術(shù)生活主題。青少年藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，所以必須為學(xué)生提供充分的操作機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境。充分發(fā)揮民間藝術(shù)教育環(huán)境的作用，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。巧用三維空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。以本地區(qū)傳統(tǒng)文化為立足點(diǎn)，融合各地區(qū)優(yōu)秀民間文化。巧妙地利用活動(dòng)室內(nèi)外、門、窗、墻面、走廊等空間位置，為學(xué)生提供大量易于接受的、色彩鮮艷的民間藝術(shù)圖片、剪紙、手工作品等，并分階段、分層次的懸掛、陳設(shè)在三維空間中。讓學(xué)生在日常生活中耳聞目染民間藝術(shù)的氣息，觀察、感受民間藝術(shù)的美。

3 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師應(yīng)積極為學(xué)生的每一次剪紙活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境。給學(xué)生充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，讓他們自由思索、大膽想象。樹立正確的藝術(shù)教育觀念，允許學(xué)生邊活動(dòng)邊說話，以表達(dá)思想，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好環(huán)境，使孩子獲得真正的樂趣，自始至終沐浴著溫暖快樂的氣氛，重視他們?cè)趧?chuàng)作中的情感體驗(yàn)與態(tài)度傾向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、心理等得到健康發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)活動(dòng)的目的。

4 注重剪紙與多種藝術(shù)的綜合

藝術(shù)課程是一門綜合性的課程，我們應(yīng)淡化單一學(xué)科的界限，依據(jù)課程內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系將同一主題的課程內(nèi)容有機(jī)地組織在一起，例如：擬訂有關(guān)春天的課題時(shí)，學(xué)習(xí)“春天在哪里”就比“迎春花”的綜合張力大，可看、可聽、可剪、可畫、可唱、可舞…….，活動(dòng)豐富多彩，發(fā)揮潛力特別大，重視學(xué)生綜合藝術(shù)能力的培養(yǎng)。

總之，我們要高度重視以學(xué)生為本的理念，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，善于將多種藝術(shù)形式綜合，不局限于剪紙這一種表現(xiàn)形式，綜合利用多種教育形式，合理指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。讓學(xué)生在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)友麗.讓剪紙之花在小學(xué)校園悄然綻放[j].《小學(xué)教學(xué)參考：綜合版》2010年第12期：3