李莉

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彪S著《綱要》的貫徹和落實(shí)，家園共育已引起的廣大幼教育工作者的廣泛關(guān)注和重視，成為幼教改革和發(fā)展的一大趨勢。幼兒教育不再是以前的那種孩子入園后，在幼兒園里進(jìn)行封閉式的以教師和幼兒這兩項(xiàng)坐標(biāo)形成的平面教育了，而是提倡以幼兒園主中心，幼兒家庭、社區(qū)共同攜手，形成一個全新的多項(xiàng)坐標(biāo)的立體、三維的教育大環(huán)境。研究表明，在學(xué)前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境，建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育是建設(shè)高質(zhì)量幼兒教育的重要任務(wù)。那么如何通過各種有效的途徑喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升其教育水平，讓兩個同樣肩負(fù)著啟蒙教育的社會組織及其成員之間真正攜起手來呢？我就這部分工作談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。

一、交流與溝通

家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育局幼兒的任務(wù)。環(huán)境教育的思想要得到家長人認(rèn)同、支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從“教育家長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。幼兒園教師受過專業(yè)訓(xùn)練，且經(jīng)常能學(xué)習(xí)新的教育理論，研究新的教育方法，而家長從總體上說，在這方面是比較欠缺的。因此，幼兒園有責(zé)任向家長宣傳科學(xué)育兒知識。但家長從孩子出生后，就看著孩子成長，對孩子的了解比教師要深刻得多，并且在家庭教育實(shí)踐中，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這是許多教師所欠缺的。所以只有正確認(rèn)識雙方的優(yōu)勢態(tài)，誠心誠意地取長補(bǔ)短，才能取得預(yù)期效果。目前，經(jīng)調(diào)查表明，幼兒家庭教育普遍存在以下問題。

（1）不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開始。

（2）大部分家長只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展，忽視孩子的心理需要，良好的性格和品德，以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護(hù)，多樣事情包辦代替，等等，個個都是“小皇帝”、“小公主”。

針對這些問題，我們采用了以下方法。

（1）由老師向家長宣傳科學(xué)育兒知識，定期由園長、專家給家長授課，發(fā)放溫馨提示等。

（2）開展豐富多彩的親子活動：如“親子運(yùn)動會”、“親子遠(yuǎn)足活動”、“家長開放日”等。

（3）充分利用黑板報、宣傳欄、家長園發(fā)、家教雜志、廣播等進(jìn)行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等。

通過以上一系列活動，更新家長教育觀念，提升家長科學(xué)育兒的水平。

孩子的身心發(fā)展是家長最關(guān)心的。實(shí)現(xiàn)家園共育，需要幼兒教師與家長以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時向家長介紹孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足;家長也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互商討、溝通，達(dá)成共識，有了共識才能做到共育。記得我們班的魏玉龍小朋友，幾乎每天在園都要尿濕褲子，老奶奶總認(rèn)為她的孫子是因?yàn)榕吕蠋煵挪桓胰ド蠋?，我們真是既委屈又無奈，只得時時“牽掛”著魏玉龍小朋友“上廁所”的問題，把它作為每日班級的工作重點(diǎn)之一抓，盡可能地讓孩子不再尿濕褲子。我們還以誠懇的態(tài)度和我家長商量：老師一定會提醒和幫助魏玉龍小朋友的工作，教會他如何獨(dú)立上廁所，等等，在我們彼此真誠的對話交流中，老奶奶的態(tài)度變得和藹了，對我們的工作表示了理解，我想這就是溝通的魅力所在。

二、互動與參與

有了家園間的溝通和理解，家長們開始關(guān)注教育活動的實(shí)施。組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮家長這一重要資源的作用，調(diào)動家長更深入地了解幼兒園教育，調(diào)動家長參與教育活動的積極性。我們經(jīng)常開展親子互動活動，并嘗試將以往的教育觀摩改為家長直接“介入”的親子互動活動。誠邀家長參加開放日活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子們在班級集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。活動結(jié)束后，很多家長感觸頗多，紛紛講道：“做老師真不容易，你們辛苦了！”又如：在親子運(yùn)動會中，讓孩子和爸爸媽媽一起做游戲，共同努力，一起爭取勝利;在豐富區(qū)域角時，我們動員家長先收集各類廢舊物品，再與孩子一起想一想、動一動、做一做、玩一玩;在布置自然角時，讓家長和孩子一起種植植物，等等。通過這樣的活動，家長們體驗(yàn)到親子互動活動的樂趣，增強(qiáng)家園合作的信心，對幼兒園工作更關(guān)心更主動。

三、開放與分享

孩子行為的發(fā)展時時牽動著家長的心，家長關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子們在幼兒園中有什么進(jìn)步，有什么發(fā)展，又想知道自己怎樣的教育才能與教育接軌。所以我們珍惜每一次和家長相處的機(jī)會，及時準(zhǔn)確地給家長反饋信息。工作確實(shí)繁忙，沒有時間向老師了解孩子情況的家長則采用電話、電腦等現(xiàn)代化的聯(lián)系方式。對孩子而言，在家中也能經(jīng)常接到老師來的電話，看到老師發(fā)的郵件，甚至利用語音聊天聽到老師的聲音，也是一件很開心的事。教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長工作的開展。另外，我們在教室門口，有一塊今日活動的專欄，它將幼兒的一日活動向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點(diǎn)，增強(qiáng)了家庭教育目標(biāo)的目的性，使家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，它是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長溝通之橋梁，通過它，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。

當(dāng)我們?nèi)娜獾馗冻?，?dāng)我們心與心地溝通，我相信幼兒園與家庭之間不再有距離，幼兒園也將成為孩子所向往的溫馨大家庭，讓我們一起用點(diǎn)點(diǎn)真心換取家長的片片真情。