繆力煒 濮民強(qiáng)

摘 ? ?要： 社區(qū)教育工作者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的前提與保證，影響整個(gè)社區(qū)教育事業(yè)的進(jìn)程。社區(qū)教育工作者需要不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力，才能推動(dòng)社區(qū)教育事業(yè)快速健康發(fā)展。本文從社區(qū)教育的實(shí)際出發(fā)，分析探討社區(qū)教育工作者應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 社區(qū)教育 ? ?社區(qū)教育工作者 ? ?專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景之下，和諧社會(huì)逐步形成和學(xué)習(xí)型社會(huì)全面創(chuàng)建的形勢(shì)下，我國(guó)社區(qū)教育已經(jīng)從最初的區(qū)域性試驗(yàn)發(fā)展到面向全體社會(huì)成員的大教育。社區(qū)教育及社區(qū)教育工作者被賦予新的含義，承擔(dān)起新的責(zé)任和義務(wù)。社區(qū)教育工作者是社區(qū)內(nèi)專(zhuān)門(mén)從事社區(qū)教育管理工作和社區(qū)教育教學(xué)工作的人員，既具有教育者的基本要求，又具有社會(huì)工作者的工作性質(zhì)。作為社區(qū)教育工作的主力軍，社區(qū)教育直接的參與者、執(zhí)行者和推廣者，社區(qū)教育工作者的專(zhuān)業(yè)化水平很大程度上直接影響了社區(qū)教育整體水平和發(fā)展趨勢(shì)。然而，當(dāng)前廣大社區(qū)教育工作者整體素質(zhì)不高、專(zhuān)業(yè)化水平低下，主要依靠經(jīng)驗(yàn)和熱情開(kāi)展工作，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，面臨平均年齡偏大、學(xué)歷層次不高、專(zhuān)業(yè)化水平滯后等問(wèn)題，這與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要存在很大差距，并且已經(jīng)成為制約社區(qū)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。因此，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育工作者專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的研究與思考，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為當(dāng)前社區(qū)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)化對(duì)從事某種職業(yè)人員的整體要求，社區(qū)教育工作者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指社區(qū)教育工作者在社區(qū)教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的整體素質(zhì)，是在完成社區(qū)教育組織、策劃、管理、實(shí)施等工作中需具備的基本的心理和生理?xiàng)l件，并對(duì)社區(qū)居民素質(zhì)提高產(chǎn)生直接而顯著影響的各種品質(zhì)和能力的綜合。社區(qū)教育工作是一種教育內(nèi)容涉獵廣、教育對(duì)象復(fù)雜、教育工作繁雜、工作輻射面大的職業(yè)，對(duì)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了必然要求。社區(qū)教育工作者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一種職業(yè)素養(yǎng)，它除了具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一般特征之外，還具有鮮明的職業(yè)性，充分體現(xiàn)了社區(qū)教育工作的特殊性和專(zhuān)業(yè)化要求。

社區(qū)教育工作者來(lái)自各個(gè)方面，領(lǐng)域不同，程度各異，專(zhuān)兼有之，水平良莠不齊，對(duì)社區(qū)及社區(qū)教育理解有別，這些都影響社區(qū)教育的深入發(fā)展。因此，提高社區(qū)教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。社區(qū)教育活動(dòng)的復(fù)雜性、多樣性決定了其對(duì)社區(qū)教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求是多方面的，對(duì)社區(qū)教育工作者專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的研究可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、思想道德素養(yǎng)

社區(qū)教育工作者作為社區(qū)教育工作的中堅(jiān)力量，首先需要具備良好的思想道德素養(yǎng)，主要包括政治態(tài)度、工作態(tài)度、價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)等。社區(qū)教育工作者應(yīng)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同黨和政府在政治上保持一致，堅(jiān)持踐行黨的群眾路線，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。遵守在社區(qū)教育工作中的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，熟悉與社區(qū)工作相關(guān)的政策法規(guī)。

此外，社區(qū)教育工作者除了必須具備愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)正直、吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)等基本素養(yǎng)外，還需要具備特有的價(jià)值觀念和理想。社區(qū)教育工作者要有正確的社區(qū)教育價(jià)值觀，在終身教育和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)理念指導(dǎo)下，具備強(qiáng)烈的發(fā)展社區(qū)教育的意識(shí)、社區(qū)意識(shí)和歸屬感。社區(qū)教育工作者必須明確其首要任務(wù)在于育人，促進(jìn)社區(qū)成員素質(zhì)的提高。這就要求社區(qū)教育工作者具備熱愛(ài)教學(xué)、關(guān)心尊重學(xué)員、有社區(qū)歸屬感、愿意為社區(qū)教育發(fā)展一直奮斗等素養(yǎng)。社區(qū)教育工作者首先必須熱愛(ài)社區(qū)教育這項(xiàng)工作，熱愛(ài)社區(qū)居民，這樣工作才會(huì)有熱情。社區(qū)教育活動(dòng)中面對(duì)的對(duì)象復(fù)雜，素質(zhì)不一，尤其是以老年人居多，這就需要社區(qū)教育工作者具備充分的耐心，感受居民心理，以人為本，尊重每一位學(xué)員。這些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是社區(qū)教育工作專(zhuān)業(yè)化的基本前提。

二、知識(shí)素養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)的社區(qū)教育工作人員必須具備從事專(zhuān)業(yè)化的社區(qū)教育工作所要求的多方面知識(shí)。由于社區(qū)教育工作具有內(nèi)容廣泛、覆蓋面廣、對(duì)象復(fù)雜的特性，社區(qū)教育工作者在開(kāi)展教學(xué)或者管理的過(guò)程中需要熟悉各種各樣的知識(shí)體系。社區(qū)教育工作者專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，既包括廣博堅(jiān)實(shí)的人文、社會(huì)及自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又包括不斷更新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。從社區(qū)教育專(zhuān)業(yè)工作的性質(zhì)來(lái)看，知識(shí)體系大致可以分為四類(lèi)：基礎(chǔ)性知識(shí)、理論性知識(shí)、實(shí)用性知識(shí)、系統(tǒng)性知識(shí)等。

1.基礎(chǔ)性知識(shí)

基礎(chǔ)性知識(shí)是指社區(qū)教育的基本理論和相關(guān)的政策法規(guī)等。首先，開(kāi)展社區(qū)教育工作要對(duì)本社區(qū)的人文、歷史等本土知識(shí)和社區(qū)教育的性質(zhì)、內(nèi)容等有全面而深刻的了解。社區(qū)教育是社會(huì)大教育體系的一個(gè)重要組成部分，也是社區(qū)建設(shè)的主要指標(biāo)，社區(qū)教育工作兼有教育工作和社區(qū)工作的雙重屬性。另外，社區(qū)教育工作者要對(duì)黨和政府對(duì)社區(qū)教育和社區(qū)建設(shè)的相關(guān)政策法規(guī)有一個(gè)系統(tǒng)而又清晰的認(rèn)識(shí)，才能在實(shí)際工作中制定正確的目標(biāo)和方向。

2.理論性知識(shí)

理論性知識(shí)主要指開(kāi)展社區(qū)教育工作所需的相關(guān)知識(shí)。社區(qū)教育工作具有綜合性的特點(diǎn)，涉及嬰幼兒教育、青少年教育、成人教育、老年教育等多種教育類(lèi)型，廣泛滲透在社區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等多項(xiàng)活動(dòng)之中。這就要求社區(qū)教育工作者具備廣泛的知識(shí)面，不僅要掌握系統(tǒng)的社區(qū)教育理論知識(shí)和社區(qū)建設(shè)理論知識(shí)，還要對(duì)與社區(qū)工作密切相關(guān)的社區(qū)教育學(xué)理論、社會(huì)心理學(xué)、公共關(guān)系知識(shí)和健康保健、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)知識(shí)等都有所了解。

3.實(shí)用性知識(shí)

實(shí)用性知識(shí)是指社區(qū)教育工作實(shí)踐中需要掌握的操作性學(xué)科知識(shí)，主要包括：教育教學(xué)知識(shí)、多媒體辦公軟件知識(shí)、公文寫(xiě)作知識(shí)、法律知識(shí)、社會(huì)調(diào)研知識(shí)和簡(jiǎn)單的日常外語(yǔ)會(huì)話知識(shí)等。

4.系統(tǒng)性知識(shí)

由于社區(qū)教育工作的復(fù)雜性，在具體的實(shí)踐工作中，專(zhuān)業(yè)化的社區(qū)教育工作者還應(yīng)具備相關(guān)的系統(tǒng)性知識(shí)，如社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)等，這樣才能豐富社區(qū)教育工作的內(nèi)容，增強(qiáng)社區(qū)教育工作的實(shí)效性，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)社區(qū)教育的要求。

三、能力素養(yǎng)

終身教育理念的推進(jìn)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，對(duì)社區(qū)教育提出了更高要求。能否高效開(kāi)展社區(qū)教育，在很大程度上取決于社區(qū)教育工作者的能力水平的高低。社區(qū)教育的性質(zhì)和社區(qū)教育工作者所承擔(dān)的多重角色決定了他們所具有的能力素養(yǎng)應(yīng)該是多方面的。社區(qū)教育工作者除了要擔(dān)任授課者的角色外，還要承擔(dān)社區(qū)教育活動(dòng)組織者的角色外。不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力，還需要具備較強(qiáng)的綜合能力。社區(qū)教育工作涉及社區(qū)工作的各個(gè)部門(mén)，要與各個(gè)部門(mén)密切配合、協(xié)作，整合社區(qū)內(nèi)外各方面的資源，策劃組織活動(dòng)，還要與街道、教師、學(xué)員等各方面溝通協(xié)調(diào)，這就要求社區(qū)教育工作者具有較強(qiáng)的活動(dòng)策劃能力、溝通和協(xié)調(diào)能力、教育教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、社會(huì)調(diào)查能力等。專(zhuān)業(yè)化的社區(qū)教育工作者還要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于社區(qū)教育沒(méi)有統(tǒng)一適用的工作模式，地域性和自主性使其在目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，這就要求社區(qū)教育工作者具備創(chuàng)新能力，勇于創(chuàng)新，根據(jù)本社區(qū)的實(shí)際情況應(yīng)用適合自身發(fā)展社區(qū)教育工作模式。此外，由于科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新發(fā)展迅速，使得社區(qū)教育工作者要不斷更新知識(shí)和技能，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)社區(qū)教育不斷發(fā)展的需要。因此，社區(qū)教育工作者要具備自我發(fā)展能力，隨時(shí)準(zhǔn)備接受新興的教育觀念、知識(shí)和技能，更新和完善自己的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促使社區(qū)教育工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展進(jìn)步。

社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的重要載體，對(duì)于緩解社會(huì)矛盾、營(yíng)造和諧環(huán)境具有重要意義。建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍，是保證社區(qū)教育順利開(kāi)展和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本保證，專(zhuān)業(yè)化的社區(qū)教育工作者應(yīng)具備開(kāi)展社區(qū)教育工作所需要的合理的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)社區(qū)教育工作者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，對(duì)于提升社區(qū)教育工作者的專(zhuān)業(yè)化水平，具有重要的理論與實(shí)踐意義。

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此文為江蘇省社會(huì)教育規(guī)劃立項(xiàng)課題階段性成果，課題編號(hào)：JSS-C-2013026。