群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)教育實(shí)效的啟示

●呂運(yùn)成

群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)教育實(shí)效的啟示

●呂運(yùn)成

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)給我們打下深刻烙印，也留下太多思考。細(xì)細(xì)回味扎實(shí)走過的每一步，深感這次教育實(shí)踐活動(dòng)給新形勢(shì)下增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶來許多珍貴啟示。

一、教育不能一味抓下，而應(yīng)以上率下、層層傳導(dǎo)

這次教育實(shí)踐活動(dòng)，先從黨中央、中央軍委抓起嚴(yán)起，中央政治局常委和軍委委員帶頭圍繞落實(shí)規(guī)定進(jìn)行對(duì)照檢查，帶頭開展批評(píng)和自我批評(píng)，形成了以上率下、示范引領(lǐng)的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)?！耙获R當(dāng)先帶動(dòng)萬馬奔騰”。黨中央和中央軍委“標(biāo)準(zhǔn)更高、走在前列”的榜樣示范，使得活動(dòng)呈現(xiàn)層層壓緊、上下聯(lián)動(dòng)、逐級(jí)推進(jìn)的生動(dòng)局面。這啟示我們，“以令率人，不若身先”。習(xí)主席在古田會(huì)議上深刻指出：“教育者必先受教育，這是我軍政治工作的基本原則?！钡F(xiàn)在看，思想政治教育中嚴(yán)下不嚴(yán)上、嚴(yán)別人不嚴(yán)自己的問題仍比較突出。有的一抓教育就習(xí)慣眼睛向下，機(jī)關(guān)教育基層、上級(jí)教育下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)教育群眾，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部無形中成了“局外人”。政治教育本身是做人的工作，如果馬列主義“手電筒”只照別人不照自己，組織得再嚴(yán)密、講解得再動(dòng)聽、強(qiáng)調(diào)得再嚴(yán)肅，官兵也不會(huì)買賬，心里都會(huì)打個(gè)問號(hào)。分析一些教育之所以實(shí)效性不強(qiáng)，甚至引起官兵反感，都與教育者不先接受教育、說功好做功差有很大關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部的地位作用決定其時(shí)刻處在“聚光燈”“顯微鏡”之下，做得怎么樣，官兵都在看。上行下效，行勝于言。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要有“先做學(xué)生再做老師”的心態(tài)、“既當(dāng)裁判員又當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”的標(biāo)準(zhǔn)和“做在前面、向我看齊”的勇氣，堅(jiān)持搞教育先抓自己、提要求先嚴(yán)自己、整改問題先拿自己開刀，以嚴(yán)于律己、率先垂范的良好形象增強(qiáng)教育的說服力，傳導(dǎo)教育的正能量。

二、教育不能概略瞄準(zhǔn)，而應(yīng)聚焦問題、點(diǎn)準(zhǔn)穴位

教育實(shí)踐活動(dòng)最鮮明的特點(diǎn)，就是堅(jiān)持問題導(dǎo)向、聚焦“四風(fēng)”，抓住了踐行群眾路線的關(guān)鍵和要害。各級(jí)聚焦“四風(fēng)”，自己擺問題、群眾找問題、上級(jí)點(diǎn)問題，全方位覆蓋，立體式查究；按照“說清楚”“交明白賬”要求，高質(zhì)量開展專題民主生活會(huì)，增強(qiáng)了思想交鋒的深度銳度；逐級(jí)制定路線圖、倒排時(shí)間表、嚴(yán)格責(zé)任制，強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)整改落實(shí)，打通了解決問題的瓶頸梗阻。群眾反映強(qiáng)烈的作風(fēng)之弊、行為之垢，在正風(fēng)肅紀(jì)的鐵掃帚下無所遁形。有人形象地說：這是一次回歸傳統(tǒng)的思想整風(fēng)、直面現(xiàn)實(shí)的問題清掃、政治生態(tài)的集中凈化。是什么讓“積重難返”變成“善作善成”？根本的是直面問題，關(guān)鍵的是找準(zhǔn)了癥結(jié)，成功的是一個(gè)問題一個(gè)問題的解決。這啟示我們，思想政治教育必須找準(zhǔn)要害、有的放矢，否則就會(huì)射空箭、放空炮，漫無邊際、勞而無功。不可否認(rèn)，當(dāng)前一些教育者沉不下去調(diào)查研究、不能深接地氣，不是盯著問題、扭住問題、破解問題抓教育，而是大而化之，就教育抓教育，甚至有的回避矛盾、上推問題，導(dǎo)致教育點(diǎn)不到思想穴位、解不開心頭問號(hào)。習(xí)主席深刻指出，思想政治教育的力量在一個(gè)“真”字。這個(gè)“真”，就是要大力弘揚(yáng)古田會(huì)議蘊(yùn)含的問題觀，堅(jiān)持教育奔著現(xiàn)實(shí)問題和活思想去，樹起問題牽引教育、教育解決問題的鮮明指向；就是要把最突出的問題作為教育的靶子和著力點(diǎn)，見人見事見思想，聚焦難點(diǎn)抓攻堅(jiān)，以焦點(diǎn)問題、要害問題的突破，牽動(dòng)和深推一般性、相關(guān)性問題的解決；就是要有解決問題的狠勁韌勁，敢于下硬手、動(dòng)“刀子”，做到思想認(rèn)識(shí)不深刻不過關(guān)，問題整治不徹底不罷手，確保教育有靶子不虛化、有力度不軟弱。

三、教育不能唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)綜合施策、組合用力

教育實(shí)踐活動(dòng)以貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定開局起步，以深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)主席系列重要講話精神打牢思想基礎(chǔ)，以“牢記強(qiáng)軍目標(biāo)、獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐”主題教育凝聚共識(shí)，以懲治腐敗、正風(fēng)肅紀(jì)形成強(qiáng)大震懾。尤其各級(jí)督導(dǎo)組多輪督查，各部門多管齊下，堅(jiān)持情況通報(bào)與輿論引導(dǎo)并用、正面教育與警示懲戒并重、立規(guī)與執(zhí)紀(jì)并舉、自律與他律結(jié)合，形成了上下協(xié)同、合力推進(jìn)的整體效應(yīng)。這一場(chǎng)“聯(lián)合戰(zhàn)役”打下來，其成效和變化是有目共睹的。反思以往的一些教育，總是走不出自成體系、自我循環(huán)的怪圈，習(xí)慣唱“獨(dú)角戲”、跳“光桿舞”，致使教育的影響力和實(shí)效性大打折扣。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠哪一招都難以奏效，必須開闊視野、延伸觸角，打好內(nèi)聯(lián)外合的“組合拳”。要堅(jiān)持用外部力量促動(dòng)，善于借力院校吸納理論資源、借力媒體網(wǎng)絡(luò)豐富信息資源、借力社會(huì)家庭用好感情資源，為教育注入源頭活水和生機(jī)活力；要堅(jiān)持用純正風(fēng)氣熏陶，在宣揚(yáng)先進(jìn)典型中揚(yáng)起催人奮進(jìn)的主旋律，在密切官兵關(guān)系中營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的好環(huán)境，在下力糾治不正之風(fēng)中彰顯正風(fēng)肅紀(jì)的嚴(yán)肅性，為教育創(chuàng)造良好的政治生態(tài)；要堅(jiān)持用嚴(yán)格紀(jì)律約束，積極適應(yīng)依法治軍、從嚴(yán)治軍的大趨勢(shì)，把抓教育與抓管理有機(jī)統(tǒng)一起來，把講道理與講紀(jì)律緊密結(jié)合起來，以管促教，教管相長(zhǎng)，謀求教育的綜合效力。

四、教育不能急功近利，而應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)、久久為功

教育實(shí)踐活動(dòng)伊始，有人覺得作風(fēng)建設(shè)“遠(yuǎn)水不解近渴”，擔(dān)心“辛辛苦苦搞形式，轟轟烈烈走過場(chǎng)”；還有的認(rèn)為活動(dòng)就是一陣風(fēng)刮過去就算完了，以后“該怎樣還怎樣”。然而，黨中央、中央軍委始終堅(jiān)持一步一動(dòng)落實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打推進(jìn)，重要節(jié)點(diǎn)和問題“一環(huán)緊著一環(huán)擰、一錘接著一錘敲”，使人們從充滿疑慮到信心堅(jiān)定，從不以為然到心悅誠(chéng)服。這啟示我們，抓思想政治教育決不能搞一錘子買賣，必須下足“燕子壘窩”的氣力，善作善成、久久為功?；剡^頭來看看一些單位的教育，恰恰缺少這股子勁頭。政治教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工作，怕的是貪功冒進(jìn)，難的是敬終如始，要的是久久為功。各級(jí)要牢記“十年樹木，百年樹人”的古訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，每搞一次教育都要一步步推進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)深入，反復(fù)抓抓反復(fù)，釘不實(shí)決不撒手；發(fā)揚(yáng)“挖深井”精神，對(duì)事關(guān)官兵理想信念、聽黨指揮等重大教育，持續(xù)往深里做、往心里做，使教育發(fā)揮水滴石穿的功效；發(fā)揚(yáng)“接力賽”精神，不管形勢(shì)任務(wù)如何變化、領(lǐng)導(dǎo)如何調(diào)換，堅(jiān)持“一張藍(lán)圖繪到底”，保持教育的連續(xù)性穩(wěn)定性，不斷夯實(shí)政治教育的思想根基。

五、教育不能閉門修煉，而應(yīng)敞開大門、依靠群眾

習(xí)主席在教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員部署時(shí)指出：“黨員、干部身上的問題，群眾看得最清楚、最有發(fā)言權(quán)?！庇纱诵纬闪诉@次活動(dòng)的最可貴之處，那就是全黨上下開門搞活動(dòng)，請(qǐng)群眾參與、讓群眾評(píng)判、受群眾監(jiān)督。各級(jí)以百姓心為心、以官兵意為意，虛心聽取群眾意見，引導(dǎo)群眾幫助黨員干部查擺問題、監(jiān)督整改、評(píng)議效果，形成了黨內(nèi)外的良性互動(dòng)。敞開大門搞活動(dòng)、依靠群眾抓監(jiān)督，不僅是個(gè)方法問題，而且是個(gè)原則問題、根本工作路線問題。官兵是部隊(duì)建設(shè)的主體，同樣也是教育的主體，如果離開了官兵，教育就成了空中樓閣。增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，必須改變“自說自話、自彈自唱”“閉門修煉、體內(nèi)循環(huán)”的模式，把官兵的智慧和力量作為加強(qiáng)和改進(jìn)教育的重要資源。實(shí)踐證明，教育存在哪些問題、怎么改進(jìn)，群眾看得最清楚、感受最真切，只有敞開大門，請(qǐng)官兵參與，教育才能生動(dòng)有力。各級(jí)要進(jìn)一步強(qiáng)化群眾意識(shí)，樹牢“群眾是真正的英雄”的觀念，注重發(fā)動(dòng)群眾找問題，采取部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、基層干部、士兵代表“三堂會(huì)審”的方式，讓官兵大膽提意見、坦誠(chéng)講問題、積極出主意，切實(shí)為改進(jìn)和創(chuàng)新教育找準(zhǔn)靶標(biāo)；要堅(jiān)持交給群眾去評(píng)判，發(fā)揮官兵的監(jiān)督作用，對(duì)教育者課上說的和課下做的進(jìn)行打分，凡是群眾認(rèn)可滿意的就算合格，凡是群眾通不過的都要批評(píng)教育、限期改正，切實(shí)發(fā)揮群眾對(duì)教育的監(jiān)督力推動(dòng)力。

【作者系71146部隊(duì)政治部副主任】