單武雄 張海芳

【摘要】現代農業(yè)的發(fā)展，對于農業(yè)職業(yè)教育來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。要想抓住機遇，辦出適應現代農業(yè)產業(yè)發(fā)展需要的農業(yè)職業(yè)教育，就要按照"對接產業(yè)、服務產業(yè)、提升產業(yè)"的要求，切實發(fā)揮行業(yè)指導作用，不斷完善產教融合機制，三是推進教育教學改革創(chuàng)新，四是構建農業(yè)職業(yè)教育新體系，加強師資隊伍建設，建立起多元化投資機制等等。

【中圖分類號】G718.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0028-02

推進現代農業(yè)，根本出路在科技，關鍵在人才，基礎在教育。農業(yè)職業(yè)教育是農業(yè)和教育這兩個基礎、兩個戰(zhàn)略重點的結合部?，F代農業(yè)的發(fā)展，對于農業(yè)職業(yè)教育來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。要想抓住機遇，辦出適應現代農業(yè)產業(yè)發(fā)展需要的農業(yè)職業(yè)教育，就要按照"對接產業(yè)、服務產業(yè)、提升產業(yè)"的要求，加快推進農業(yè)職業(yè)教育教學改革和體制機制創(chuàng)新?？陀^地說，當前我國農業(yè)職業(yè)教育還存在著許多不適應的地方，面臨著許多新問題和新困難。在農業(yè)職業(yè)教育形勢嚴峻背景下，研究我國農業(yè)職業(yè)教育，具有重要的現實意義。

一是切實發(fā)揮行業(yè)指導作用。農業(yè)主管部門在構建農業(yè)職業(yè)教育校企合作辦學體制機制，促進產學研相結合等方面，有著不可替代的指導和促進作用。要充分發(fā)揮行業(yè)在開展人才需求預測、推進校企合作、指導專業(yè)課程建設、開展教育質量評價等方面對農業(yè)職業(yè)教育的指導作用。指導農業(yè)職業(yè)院校根據我省現代農業(yè)產業(yè)發(fā)展的需要，調整優(yōu)化專業(yè)結構，建立形成與我省現代農業(yè)產業(yè)結構和發(fā)展要求相適應的"種、養(yǎng)、加、機、貿"專業(yè)體系，促進我省農業(yè)職業(yè)教育專業(yè)鏈、人才鏈與現代農業(yè)產業(yè)鏈有效銜接。

二是不斷完善產教融合機制。通過推進農業(yè)職業(yè)教育集團化辦學，推動行業(yè)企業(yè)與農業(yè)職業(yè)院校共建共享生產性實訓基地、產品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心，鼓勵農業(yè)職業(yè)院校承擔農業(yè)科學研究和農技推廣項目，教學人員深入基層從事農技推廣服務，農業(yè)行業(yè)企業(yè)管理人員、專業(yè)技術人員和能工巧匠到農業(yè)職業(yè)院校兼職從教，實行校企合作共建"雙師型"教師隊伍等措施，形成校企合作，產學研融合長效機制。

三是推進教育教學改革創(chuàng)新。調整專業(yè)結構，改革教學內容和方法。高職院校現有的涉農專業(yè)以種植、養(yǎng)殖業(yè)的產中為主，為產前、產后服務的專業(yè)少，是單純的技術性專業(yè)，與經管脫節(jié)。涉農專業(yè)教學仍然以理論教學為主，技能訓練的要求不明確，且缺乏明確的市場取向和職業(yè)針對性，一部分教學內容偏于陳舊，遠跟不上農業(yè)科技的發(fā)展。教學方法上，在黑板上種花，在教室里養(yǎng)羊，其教學效果可想而知。農業(yè)職業(yè)教育的專業(yè)設置要有大農業(yè)的觀念，要使專業(yè)設置從單一的糧食、作物栽培發(fā)展成為種、養(yǎng)、加配套成龍的專業(yè)體系.教學內容要跟蹤最新技術，及時應用到實習實訓中去，加大實踐教學力度，在實踐中把學生培養(yǎng)成適應市場競爭、滿足社會需求，具有上崗能力的技能型、應用型人才。

四是構建農業(yè)職業(yè)教育新體系。隨著我國經濟結構、產業(yè)結構的調整和城市化的進程，第三產業(yè)對經濟增長的貢獻水平逐步提高，未來經濟的發(fā)展，需要大批信息通訊、計算機網絡、軟件開發(fā)、財政金融、法律、貿易、管理等方面高級實用型人才，特別是面向第三產業(yè)、面向企業(yè)、面向市場、面向基層的各類人才。農業(yè)職業(yè)教育必須建立起層次分明、形式靈活多樣的教育體系。要重視高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育層次結構的調整。要建立一批農業(yè)高職院校，擴大農業(yè)高等職業(yè)專門人才的培養(yǎng)；現有農業(yè)中專學校要搞好資源重組，把符合整體規(guī)劃的中專學校聯合有些教育資源晉升高職學院；同時，強化農村職業(yè)中學建設；農業(yè)職業(yè)教育之間、與高等教育之間要形成體制上的聯系和溝通，建立起相互溝通的"立交橋"。大力發(fā)展非學歷教育培訓，擴大職前教育，健全職后教育和轉崗培訓機制，多元化辦學（中專、大專、本科、培訓），擴大向社會成員提供多種終身的學習機會。

五是加強師資隊伍建設。教師的素質直接影響到學生的培養(yǎng)質量，建設一支高質量的師資隊伍是提高農業(yè)職業(yè)教育教學質量的重要保證。突出重點解決如下問題，一要增加教師編制，大力引進專業(yè)教師，擴大專業(yè)教師數量。二要優(yōu)化師資隊伍結構，提高教師素質，建立教師培訓制度。通過培訓、進修、深造等方式提高青年教師的學歷層次，拓寬教師視野，及時更新知識。三要強化教師的實踐教學能力，培養(yǎng)造就"雙師型"專業(yè)教師。四要鼓勵教師積極開展農業(yè)方面的科研活動，提高教師的科研能力。要鼓勵支持教師積極參與科教興農的各項活動，參加農業(yè)生產實踐與學術交流活動，以科研帶教學，以教學促科研。五要建立開放型的師資管理模式，遵循"不求所有，但求所用"的用人原則，聘請一批適合學校教學需要、具有扎實的理論基礎、掌握農業(yè)科技的技術人員、管理人員擔任兼職教師從事教學或輔導工作，推行教師專兼結合制。

六是建立起多元化投資機制。農業(yè)職業(yè)教育提供的專業(yè)是國家急需但很少人愿意學的專業(yè)，學生大多來自農村，經濟承受能力差，所以農業(yè)職業(yè)院校從收取學費這一塊獲取資金的能力有限；另一方面，由于農業(yè)科學技術的外溢性，農業(yè)院校服務對象的弱勢性，服務行業(yè)的低經濟效益性，都使得農業(yè)職業(yè)教育從其它途徑獲取資金的能力較弱。基于此，政府必須加大對農業(yè)職業(yè)教育的投入。

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