許鵬飛 孫秀英 韓金燕 王可 丁勝高

【摘要】以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信類專業(yè)通識課程《行業(yè)文化》課程為例，從設(shè)計理念、思路、課程內(nèi)容分配和考核評價上進行了實踐性探索，為高職院校通信類課程的教學(xué)提供參考，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需要的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 行業(yè)文化 人文教育 通信類專業(yè)教育

【中圖分類號】G718.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0074-01

一、引言

行業(yè)文化是社會文化的有機組成部分，是行業(yè)的核心和靈魂。一個具有凝聚力的行業(yè)文化，不僅是行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本驅(qū)動力，也是行業(yè)管理的核心和靈魂。高職教育具有強烈的行業(yè)特色。高職人文教育應(yīng)注重高職教育自身特點，融入行業(yè)文化， 根植于行業(yè)文化， 將行業(yè)文化滲透、融合于人文教育，并切實探尋行業(yè)文化融入高職人文教育的接口和路徑。

高職人文教育與行業(yè)文化都是以對人的培養(yǎng)與關(guān)注，實現(xiàn)人的全面素質(zhì)發(fā)展作為終極價值，兩者存在一致性，完全符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，這就為高職學(xué)生人文教育與行業(yè)文化融合創(chuàng)造了條件，對學(xué)校教育、教學(xué)工作將產(chǎn)生積極推動作用。

二、通信行業(yè)文化通識課程

通信行業(yè)又稱電信業(yè)或者通訊業(yè)，是通常所說的技術(shù)產(chǎn)業(yè)（IT）的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。在全社會數(shù)字化的浪潮下，中國的電信行業(yè)將處于一個新的發(fā)展起點。多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動了通信工程專業(yè)的發(fā)展，幾乎可以從所有的行業(yè)中看到通信的影子。隨著通信技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，通信產(chǎn)業(yè)也日趨蓬勃。

通信行業(yè)有四個明顯特征：通信行業(yè)是知識、技術(shù)、智力密集型產(chǎn)業(yè)；通信行業(yè)是高創(chuàng)新性和高滲透性相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)；通信行業(yè)是產(chǎn)出高、效益好的高增值產(chǎn)業(yè)；通信行業(yè)是高風(fēng)險性行業(yè)。

通訊行業(yè)四大核心技術(shù)：交換技術(shù)、傳輸技術(shù)、移動通信技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)。通信專業(yè)課程設(shè)置立足于行業(yè)需求，核心思想是：理論知識夠用，應(yīng)用知識實用的原則，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

《行業(yè)文化》課程是淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信類專業(yè)的一門通識課程，定位于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需要的職業(yè)素養(yǎng)。該課程目的是通過學(xué)習(xí)與活動，使學(xué)習(xí)者在認知層面能夠知曉、在情感層面能夠評價、在觀念層面能夠理解、在實踐方面能夠應(yīng)用，在與專業(yè)教學(xué)的相互滲透中潛移默化地影響其今后的職業(yè)與生活。

2.1設(shè)計理念

結(jié)合行業(yè)特征和學(xué)生的認知規(guī)律進行設(shè)計，以活動為載體，借助于互聯(lián)網(wǎng)的交流與多媒體的支持，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

2.2設(shè)計思路

本課程以活動為載體，讓課程同職業(yè)和生活相關(guān)；把課堂變成充滿情趣的殿堂；以互動的教學(xué)方式陶冶學(xué)生的情操，更加注重人格養(yǎng)成與培育；寓"道"于"業(yè)"，誘發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握通信行業(yè)發(fā)展歷程、通信行業(yè)規(guī)范、通信行業(yè)知名企業(yè)文化，并進一步提高學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的意識。

2.3 課程內(nèi)容與學(xué)時分配

2.4 考核評價

本課程采用平時形成性評價考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。平時成績占40%，由考勤（30%）、提問（20%）、作業(yè)（50%）組成，其中作業(yè)為老師根據(jù)課程內(nèi)容布置的諸如搜集素材、整理、總結(jié)等的作業(yè)。終結(jié)性考核成績占60%，終結(jié)性考核由教師布置綜合練習(xí)或作業(yè)，采用團隊合作完成或個人獨立完成的方式進行。

三、結(jié)束語

行業(yè)文化融入高職人文教育非常具有必要性，它有利于深化高職院校職業(yè)教育的內(nèi)涵，有利于高職學(xué)生專業(yè)知識向職業(yè)能力的遷移，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于突顯高職校園文化特色。行業(yè)文化是校園文化充足的養(yǎng)料，是高職院校特色之源，它使高職院校人才培養(yǎng)更有目的性、針對性，使行業(yè)發(fā)展更具有科學(xué)性。

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