蔣嵐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0132-01

從事初中思想品德課教學(xué)工作已滿(mǎn)23個(gè)年頭了，回顧自己的教學(xué)生涯和成長(zhǎng)過(guò)程，覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思很重要，也正是不斷地反思讓我逐步成長(zhǎng)并日漸走向成熟。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的30次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的23年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是‘一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策。

“他山之石，可以攻玉”，平時(shí)我還非常注重觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行交流，分析他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)，同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從而得到啟發(fā)，得到教益。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的課堂往往存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨礙和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視這一問(wèn)題，不斷地進(jìn)行反思。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)我是從以下幾方面進(jìn)行的：

第一，讓思想品德課導(dǎo)語(yǔ)充滿(mǎn)魅力。良好的開(kāi)端是成功的一半，通過(guò)豐富多樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、教學(xué)相融的課堂氣氛。例如，在初一第一節(jié)課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的："同學(xué)們，在新的學(xué)年，新的學(xué)校，新的環(huán)境，我們遇到了新的同學(xué)，新的老師。同學(xué)之間、師生之間都渴望互相增進(jìn)了解，促進(jìn)學(xué)習(xí)。不過(guò)，知人知面不知心，人的外表我們?nèi)菀子^察，而要真正了解他人，成為知心朋友，就要了解他的內(nèi)心，人的內(nèi)心世界就是心理。下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)：心理——人的內(nèi)心世界。"

第二，讓思想品德課作業(yè)活起來(lái)。從教以來(lái)，我就一直在琢磨：怎樣使學(xué)生喜歡上我的課。答案是：功夫在課外。大家都知道，要講好一堂課，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是備好課。備課就要備學(xué)生。因此我刻意在留作業(yè)上下了功夫，改變傳統(tǒng)的一味地拿教材或練習(xí)冊(cè)上的考查學(xué)生對(duì)書(shū)本上知識(shí)點(diǎn)掌握程度的原題當(dāng)作業(yè)，而是力求使作業(yè)貼近學(xué)生，使學(xué)生有一種說(shuō)的欲望。從而通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)來(lái)備課，安排教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等。這種作業(yè)形式的改革深受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗麄兡芨鶕?jù)自身情況如實(shí)回答，而且都有話(huà)可說(shuō)。這種作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相比最大的優(yōu)勢(shì)在于：它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理，都是最棒的答案。因此學(xué)生能積極主動(dòng)地完成作業(yè)。

第三，讓教學(xué)形式多樣化。形式只是表面上的東西，其實(shí)質(zhì)是為了最大可能的讓學(xué)生充分投入到課堂上來(lái)。其目的是為了盡可能地多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生。除了常規(guī)的課堂討論外，教學(xué)中我還采用了舉例子、講故事、小品、演講、情景設(shè)置等形式，并且在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排了各種活動(dòng)，有讀書(shū)會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、默契大考驗(yàn)、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、名言名句送給你、全班之最、說(shuō)你說(shuō)我、點(diǎn)擊名人等。在這里，僅以“點(diǎn)擊名人”為例。“名人”是由學(xué)生自愿報(bào)名，課堂上由同學(xué)們推選三名學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“名人”，接受現(xiàn)場(chǎng)觀眾——全班同學(xué)的提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容①學(xué)生自學(xué)教材后就課本的知識(shí)點(diǎn)和不明白、不懂的問(wèn)題提問(wèn)。②結(jié)合本堂課的內(nèi)容，從不同的角度向“名人”發(fā)問(wèn)。然后評(píng)選“最佳名人”，由全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表決。教師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái)。即“動(dòng)手”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)腦”以至“動(dòng)心”。其實(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中愉悅地接受并掌握相關(guān)知識(shí)，這是我們每一位教師孜孜不倦追求的最高目標(biāo)。

當(dāng)然，今后我還將不懈地努力和追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敖倘缓笾淅А?，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)在教學(xué)中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研究、學(xué)會(huì)教學(xué)，使自己在反思中更好地成長(zhǎng)，使思想品德課課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時(shí)代的春風(fēng)，使思想品德課課堂成為師生的樂(lè)園。