安雪梅

【中圖分類號】G632.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0197-02

作為一名人民教師我們都知道學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探求新知。興趣是學(xué)習(xí)的馬達(dá)，成功的導(dǎo)火索。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果他對所學(xué)知識有了濃厚學(xué)習(xí)興趣，他就能自覺、努力的去探索，他就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成枷鎖。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合近十八年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

一、 將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： "數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并廣泛應(yīng)用的過程。""要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)""數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的 ，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察，試驗(yàn)，猜測，驗(yàn)證，推理與交流的活動(dòng)。"所以，工作過程中我們應(yīng)該不斷從學(xué)生的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以學(xué)生們的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境，并以多種形式展現(xiàn)出來。

1、在教學(xué)過程中，穿插一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的實(shí)際例子，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在我們生活的每一個(gè)角落，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。而且，學(xué)生也能充分體會數(shù)學(xué)的形象直觀，克服學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。再有，實(shí)踐中的形象事例也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求問題的強(qiáng)烈欲望，在好奇心的支配下，學(xué)生會主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的目的自然就達(dá)到了。例如，在講三角形穩(wěn)定性時(shí)，我列舉了一些實(shí)例：自行車停車時(shí)，兩個(gè)輪子和一個(gè)車梯著地形成三角形， 測量用的三腳架 籃球架橋梁拉桿，電視塔架底座，廈門市海滄大橋，上海東方明珠電視塔，法國埃菲爾鐵塔中都有三角形起了穩(wěn)定作用。

2、在引入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)懸念或與知識相關(guān)的小故事以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

濃厚的好奇心，是激發(fā)興趣的必不可少的條件，它能使人的注意力集中，使人積極主動(dòng)的去探索。俗話說"良好的開端是成功的一半。"一節(jié)課的導(dǎo)入部分雖然只有五分鐘左右的時(shí)間，但這幾分鐘卻深深影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。所以，我們要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入語言。例如：我在《因式分解》這一節(jié)課上的引入部分講了這樣一個(gè)故事。文化大革命期間，某文人有兩個(gè)孩子，分別起名叫"愛國"、"愛民"，等他的第三個(gè)孩子出生起名為"愛黨"，這時(shí)紅衛(wèi)兵來到他家將他捆綁起來，他不解的問"我犯了什麼錯(cuò)？"一紅衛(wèi)兵惡狠狠的說："你是階級敵人，一直隱藏于人民內(nèi)部?？墒钱?dāng)你的第三個(gè)孩子出生后，我們終于看清你的真實(shí)面目。你的三個(gè)孩子分別是愛國、愛民、愛黨，提取出愛，意思是愛國民黨。"我邊說邊將"愛國+愛民+愛黨=愛（國+民+黨）板書在黑板上。這樣的引入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同練習(xí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段，它能讓學(xué)生對知識的掌握更扎實(shí)，進(jìn)一步形成自己的解題思路及方法，它亦是檢查課堂學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)確反饋學(xué)習(xí)情況，開闊學(xué)生思維能力的重要手段。即便如此，現(xiàn)在仍然有一些老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)存在著隨意性，單一性，不分層次，學(xué)生的練習(xí)枯燥無味，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)加重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。例如，在《三角形全等的判定》練習(xí)題中我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的習(xí)題，分別為基礎(chǔ)題1、如圖（1）：AD⊥BC，垂足為D，BD=CD。求證：△ABD≌△ACD。

2、如圖（2）：AC∥EF，AC=EF，AE=BD。求證：△ABC≌△EDF。

3、如圖（5）：AB⊥BD，ED⊥BD，AB=CD，BC=DE。

求證：AC⊥CE。

綜合題：如圖：在△ABC中，∠C=90°，AC=BC，過點(diǎn)C在△ABC外作直線MN，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N。

（1）求證：MN=AM+BN。（2）若過點(diǎn)C在△ABC內(nèi)作直線MN，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N，則AM、BN與MN之間有什么關(guān)系？請說明理由。

鏈接中考：如圖，已知△ABC中，AB=AC=10厘米，BC=8厘米，點(diǎn)D為AB的中點(diǎn).

（1）如果點(diǎn)P在線段BC上以3厘米/秒的速度由B點(diǎn)向C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，點(diǎn)Q在線段CA上由C點(diǎn)向A點(diǎn)運(yùn)動(dòng).

①若點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)速度與點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)速度相等，經(jīng)過1秒后，△BPD與△CQP是否全等，請說明理由；

②若點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)速度與點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)速度不相等，當(dāng)點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)速度為多少時(shí)，能夠使△BPD與△CQP全等？

（2）若點(diǎn)Q以②中的運(yùn)動(dòng)速度從點(diǎn)C出發(fā)，點(diǎn)P以原來的運(yùn)動(dòng)速度從點(diǎn)B同時(shí)出發(fā)，都逆時(shí)針沿△ABC三邊運(yùn)動(dòng)，求經(jīng)過多長時(shí)間點(diǎn)P與點(diǎn)Q第一次在△ABC的哪條邊上相遇？

4、設(shè)計(jì)競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過："應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。"教學(xué)實(shí)踐亦說明，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)競賽的情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的必要手段。課堂上，教師開展一些有目的性的比賽活動(dòng)，讓大部分學(xué)生主動(dòng)的參與其中，通過比賽是課堂氛圍更活潑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在《一元二次方程》的解法課上，就采用了小組比賽的形式。哪位同學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確，該組成績記為1分，哪位同學(xué)計(jì)算即準(zhǔn)確又迅速記為2分，哪位同學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確、迅速、方法選取靈活記為3分，最后以小組為單位計(jì)算各組總分，分出一、二、三等獎(jiǎng)給以獎(jiǎng)勵(lì)。比賽貫穿整節(jié)課， 每名學(xué)生都認(rèn)真計(jì)算的同時(shí)還注意方法的合理性，都想為自己組爭光，都希望自己的小組拿取最好成績。課堂氣氛非?；钴S，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5使用鼓勵(lì)性話語，讓學(xué)生體會成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過"教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"。老師的話語中 ，蘊(yùn)含對學(xué)生的理解、尊重、信任、表揚(yáng)、等，常常給學(xué)生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會呈現(xiàn)出自信、積極向上的情緒。這樣，他們在學(xué)習(xí)中就會把愉悅寫在臉上，喜悅流淌心間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就能起到事半功倍效果！